Module 1 Unit 2 Theyre near the window Period 2（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级上册

Module1Unit2They’renearthewindowPeriod2（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module1Unit2They’renearthewindowPeriod2，本节课我们将学习以下内容：

1.词汇：复习和巩固与房间物品和位置有关的词汇，如desk,chair,bed,window,door,near,behind,between。

2.句型：使用"They'renearthewindow"描述物品的位置。

3.语法：理解并运用介词表达物品位置。

4.对话：通过对话学习询问和回答物品位置的方法。

5.阅读：阅读与房间物品位置相关的短文，理解大意。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习描述房间物品位置的词汇和句型，提高学生运用英语进行表达和交流的能力。

2.思维品质：培养学生运用空间概念和介词进行观察、分析、推理的能力，提升逻辑思维和观察力。

3.文化意识：通过学习与房间物品相关的英语表达，增强学生对中西方居住环境差异的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在小组活动中积极探究、合作交流，提高自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了与房间物品和简单方位词相关的英语词汇，如desk,chair,bed等，以及一些简单的介词如on,under,in。他们在上一节课中学习了如何用"It's..."来描述单一物品的位置。

2.四年级的学生对英语学习普遍充满兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的语言模仿能力强，善于通过观察和模仿来学习新词汇和句型。在学习风格上，学生偏向于直观和操作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂方位词如near,behind,between的理解和运用；在真实情境中灵活运用句型描述多个物品的位置；以及在实际对话中快速反应和准确表达自己的意思。此外，部分学生可能在口语表达方面存在信心不足，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用互动式讲授、小组讨论和游戏教学等方法。通过讲授和示范，帮助学生掌握新词汇和句型；小组讨论促进合作学习，提高学生的口语表达能力；游戏活动增强学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动设计包括：角色扮演游戏，让学生模拟在不同房间内描述物品位置；小组合作完成房间布局图，运用所学词汇和句型进行介绍；互动问答，让学生在实际语境中练习和巩固方位词的用法。

3.教学媒体使用：利用PPT展示房间物品图片和单词，帮助学生直观学习；使用教室空间作为真实场景，让学生在观察和实践过程中学习描述物品位置；运用卡片、图纸等教具辅助教学，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布含有房间物品和方位词的预习PPT，要求学生预习新词汇和简单句型。

设计预习问题：围绕"描述房间物品位置"，设计问题，如“你能用英语描述你的书桌和椅子在哪里吗？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，尝试记忆新词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资料的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉新词汇和句型，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于房间物品位置的动画视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用"They'renearthewindow"等句型描述物品位置。

组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生在小组内描述各自物品的位置。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时帮助。

-学生活动：

听讲并思考：学生观看视频，思考视频中的物品位置如何用英语描述。

参与课堂活动：学生在角色扮演游戏中，运用新句型进行描述。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握新句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用新知识。

合作学习法：小组活动促进学生之间的互动和沟通。

-作用与目的：

帮助学生理解并掌握描述物品位置的句型，突破难点。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和实际应用能力。

增强学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述自己的房间布局。

提供拓展资源：推荐相关主题的英语绘本和在线教育资源。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成描述房间布局的作业。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生反思学习过程，总结描述物品位置的方法，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展资源。

反思总结法：学生通过反思，巩固学习成果，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生对新知识的掌握，提升语言运用能力。

拓宽学生的知识视野，增强语言学习的积极性。

培养学生的自我反思和自我提升能力。知识点梳理1.词汇：

-房间物品：desk,chair,bed,window,door,table,sofa,bookshelf,lamp,TV

-方位词：near,behind,between,infrontof,nextto,under,on,above

2.句型：

-They'renearthewindow.（它们靠近窗户。）

-It'sbehindthedoor.（它位于门后面。）

-Isthebedbetweenthetables?（床在桌子之间吗？）

-Mybooksareontheshelfnearthewindow.（我的书在靠近窗户的书架上。）

3.语法：

-介词的使用：介绍房间物品位置时，使用介词表达物品之间的相对位置关系。

-Therebe句型的扩展：使用"They're"代替"It's"，描述多个物品的位置。

4.对话：

-询问物品位置：Whereis/are...?（...在哪里？）

-回答物品位置：It's/They're...（它/它们...）

5.阅读：

-理解短文内容：阅读关于房间物品位置的短文，理解大意。

-学习短文中的关键词汇和句型。

6.写作：

-描述房间布局：用所学的词汇和句型，描述自己的房间布局。

-编写小对话：根据给定的场景，编写询问和回答物品位置的对话。

7.听力：

-理解关于房间物品位置的描述：听懂并理解他人描述的房间物品位置。

-听取对话中的关键信息：从对话中获取物品位置信息。

8.口语：

-描述物品位置：在真实场景中，用英语描述房间物品的位置。

-进行对话交流：围绕房间物品位置进行问答和讨论。板书设计1.标题：Module1Unit2They’renearthewindow

2.板书内容：

-中心词汇：

-desk,chair,bed,window,door

-near,behind,between,infrontof,nextto

-句型结构：

-They'renearthewindow.

-It'sbehindthedoor.

-Isthebedbetweenthetables?

-Mybooksareontheshelfnearthewindow.

-语法点：

-介词用法

-Therebe句型的复数形式

-对话示范：

-A:Whereisthechair?

-B:It'snexttothedesk.

-A:Arethebooksonthetable?

-B:No,they'reontheshelfnearthewindow.

-重点提示：

-使用介词描述位置

-"They're"代替"It's"描述多个物品位置

3.设计特色：

-结构清晰：通过分块展示，条理分明，便于学生抓住重点。

-简洁明了：关键词和句型突出，无冗余信息，便于学生记忆。

-艺术性：使用不同颜色粉笔，突出句型结构，使板书更具吸引力。

-趣味性：加入简笔画，如书桌、椅子、床等物品，增强视觉效果，激发学习兴趣。

4.目的：

-通过板书，帮助学生回顾和巩固本节课的重点词汇、句型和语法点。

-提供一个清晰的视觉框架，辅助学生理解和记忆描述物品位置的英语表达。

-激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，提高学习效果。课后作业-作业内容：用英语描述自己的房间布局，包括床、书桌、椅子、窗户、门等物品的位置。

-补充说明：学生需要使用本节课学习的词汇和句型，如"near,behind,between"等，来描述物品之间的相对位置关系。

2.编写小对话：

-作业内容：编写一个关于询问和回答房间物品位置的对话。

-补充说明：学生需要运用本节课学习的句型，如"Whereis/are...?","It's/They're..."等，来编写对话。

3.绘制房间物品位置图：

-作业内容：绘制一张房间物品位置图，用箭头和英文标注物品之间的位置关系。

-补充说明：学生需要使用本节课学习的词汇和句型，如"near,behind,between"等，来标注物品位置。

4.写一篇关于房间物品位置的短文：

-作业内容：写一篇短文，介绍自己房间的物品布局。

-补充说明：学生需要运用本节课学习的词汇和句型，如"near,behind,between"等，来描述物品位置。

5.角色扮演活动：

-作业内容：与同学一起进行角色扮演，模拟描述房间物品位置的场景。

-补充说明：学生需要运用本节课学习的词汇和句型，如"Whereis/are...?","It's/They're..."等，来进行角色扮演。

例题及答案：

1.描述房间布局：

-作业内容：用英语描述自己的房间布局，包括床、书桌、椅子、窗户、门等物品的位置。

-答案示例：Myroomhasabednearthewindow,adeskinfrontofthewindow,achairnexttothedesk,andadoorbehindthedesk.

2.编写小对话：

-作业内容：编写一个关于询问和回答房间物品位置的对话。

-答案示例：

A:Whereisthechair?

B:It'snexttothedesk.

A:Arethebooksonthetable?

B:No,they'reontheshelfnearthewindow.

3.绘制房间物品位置图：

-作业内容：绘制一张房间物品位置图，用箭头和英文标注物品之间的位置关系。

-答案示例：见附件（图片）

4.写一篇关于房间物品位置的短文：

-作业内容：写一篇短文，介绍自己房间的物品布局。

-答案示例：Myroomhasabednearthewindow,adeskinfrontofthewindow,achairnexttothedesk,andadoorbehindthedesk.Thebooksareontheshelfnearthewindow.Ilikemyroombecauseitistidyandcozy.

5.角色扮演活动：

-作业内容：与同学一起进行角色扮演，模拟描述房间物品位置的场景。

-答案示例：学生进行角色扮演，模拟描述房间物品位置的场景。课堂小结，当堂检测在本节课结束时，教师将进行课堂小结，回顾本节课的主要内容和知识点，确保学生能够清晰地理解并掌握。同时，教师将进行当堂检测，以评估学生对本节课内容的掌握程度。

1.课堂小结：

-教师将回顾本节课的主要内容和知识点，包括房间物品的词汇、方位词的使用、句型的构建以及语法点的理解。教师将通过简洁明了的语言和适当的示例，帮助学生巩固所学知识。

2.当堂检测：

-教师将设计一系列的练习题，以检测学生对本节课内容的掌握程度。这些练习题将涵盖词汇、句型、语法和听力理解等方面，以确保学生能够全面地理解和应用所学知识。

-练习题包括：

a.选择正确的词汇填空，如：“The___________isbetweenthebedandthewindow.”（填空：chair）

b.构建正确的句子，如：“Thebooksare___________thetable.”（填空：on）

c.回答问题，如：“Whereisthelamp?”（回答：It'sonthedesk.）

d.听力理解，如：听一段关于房间物品位置的描述，然后回答问题。

3.评估与反馈：

-教师将评估学生的练习题完成情况，并及时给予反馈。对于学生的错误或不理解的地方，教师将提供指导和解释，帮助学生纠正错误并加深理解。

4.目的与意义：

-课堂小结和当堂检测的目的是确保学生能够清晰地理解并掌握本节课的内容，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

-通过课堂小结和当堂检测，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，以满足学生的学习需求。

-学生通过课堂小结和当堂检