解读苏教版鉴赏家课件内容

解读苏教版鉴赏家课件内容一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版《语文》八年级上册第六单元的《鉴赏家》。本篇文章主要讲述了一个普通农民王一生在象棋比赛中的传奇故事。通过王一生的经历，展现了他在象棋领域的才华和执着追求，以及象棋对他的生活和命运产生的深刻影响。文章通过细腻的描绘，表现了王一生与象棋的不解之缘，以及他在象棋道路上的喜怒哀乐。二、教学目标1.能够理解文章的基本内容，把握王一生与象棋的关系，体会作者对王一生的赞美之情。2.能够分析文章中的表现手法，提高阅读理解能力。3.能够从文章中汲取启示，培养自己对待事物的执着精神和乐观态度。三、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，把握王一生与象棋的关系。难点：分析文章中的表现手法，从中汲取启示。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：通过向学生介绍象棋的魅力，引发他们对文章的兴趣。2.阅读理解：让学生阅读文章，回答关于文章内容的问题，检查他们对文章的理解程度。3.分析讨论：引导学生分析文章中的表现手法，如描绘王一生的性格特点、描绘象棋比赛场面等，并让学生讨论这些表现手法的作用。4.启示分享：让学生从文章中汲取启示，分享自己在生活中的执着精神和乐观态度。六、板书设计1.王一生与象棋的关系2.文章表现手法分析3.启示与思考七、作业设计1.请简要概括文章内容，并说明王一生与象棋的关系。答案：文章讲述了一个叫王一生的农民在象棋比赛中的传奇故事。王一生热爱象棋，把象棋当作自己的生命，最终在比赛中取得了优异的成绩。2.请分析文章中的表现手法，并说明其作用。答案：文章中的表现手法有：（1）心理描写，如描述王一生在比赛中的紧张、兴奋等情绪；（2）动作描写，如描绘王一生在下棋时的专注、自信等神态；（3）对比手法，如通过对比王一生与对手的实力，突显他在比赛中的英勇表现。3.请从文章中汲取启示，谈谈自己在生活中的执着精神和乐观态度。答案：启示：无论遇到多大的困难，都要保持乐观的态度，执着地追求自己的目标。我在生活中的执着精神和乐观态度：在学习上，我遇到难题时不轻易放弃，积极寻求帮助，直到解决问题；在生活中，我保持乐观的心态，对待挫折和困难，坚信自己有能力克服。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《鉴赏家》这篇文章，让学生了解了象棋的魅力，以及王一生与象棋的不解之缘。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。通过分析文章中的表现手法，学生提高了阅读理解能力，并从中汲取了启示。拓展延伸：课后可以组织学生进行象棋比赛，让他们亲身体验象棋的乐趣，进一步培养他们对象棋的兴趣。同时，可以让学生结合自己的生活，谈谈自己在面对困难时的执着精神和乐观态度，以及如何将这些品质应用到学习和生活中。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.文章基本内容理解：学生需要关注文章讲述了一个普通农民王一生在象棋比赛中的传奇故事这一点。他们应该理解王一生与象棋的关系，以及象棋如何影响他的生活和命运。2.文章表现手法分析：学生需要关注文章中的表现手法，如描绘王一生的性格特点、描绘象棋比赛场面等。这些表现手法对于理解作者如何塑造人物形象和展现主题至关重要。二、重点细节补充和说明1.王一生与象棋的关系：王一生是一个普通的农民，但他对象棋有着浓厚的兴趣和天赋。他把象棋当作自己的生命，每天都在研究和练习。象棋成为了他生活的一部分，也是他的快乐源泉。在比赛中，他展现出了出色的棋艺和执着的精神，最终取得了优异的成绩。2.文章表现手法分析：a.心理描写：文章通过描绘王一生在比赛中的紧张、兴奋等情绪，让读者能够感受到他的内心世界。例如，在比赛开始前，他紧张地握手，汗水滴落下来；在比赛中，他专注地思考每一步棋，眼神坚定而自信。b.动作描写：文章通过描绘王一生在下棋时的专注、自信等神态，展现了他的棋艺水平。例如，他用手轻轻敲打棋子，表示对棋局的把握；他在下棋时眼神专注，嘴角微微上扬，表现出他的自信和决心。c.对比手法：文章通过对比王一生与对手的实力，突显他在比赛中的英勇表现。例如，在比赛中，王一生面对的是经验丰富的对手，但他并没有退缩，而是积极应对，通过巧妙的棋局布局和灵活的变阵，逐渐占据了优势。3.启示与思考：文章通过王一生的故事，给读者带来了深刻的启示。无论遇到多大的困难，都要保持乐观的态度，执着地追求自己的目标。学生应该从文章中汲取这种执着精神和乐观态度，并将其应用到自己的学习和生活中。通过关注这些重点细节，学生能够更好地理解文章的内容和作者的意图，同时也能够从中汲取启示，培养自己的执着精神和乐观态度。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解文章内容时，教师应该使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。对于描绘王一生紧张、兴奋情绪的句子，可以使用紧张有力的语调，以让学生更好地感受到场景的氛围。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在分析文章表现手法时，可以留出一定的时间让学生讨论和分享自己的观点。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和参与课堂。例如，在讲解文章表现手法时，可以提问学生：“你们认为作者为什么要用对比手法来描绘王一生的比赛？”这样可以激发学生的思维和讨论。4.情景导入：在课堂开始时，可以通过引入象棋的情景来吸引学生的兴趣。例如，可以让学生先欣赏一段象棋比赛的精彩片段，引发他们对文章的兴趣。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了适合学生年龄和认知水平的文章，通过王一生的故事，能够激发学生对象棋的兴趣，并从中汲取启示。2.教学目标的设定：教学目标明确，能够帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力，并培养他们的执着精神和乐观态度。3.教学过程的设计：教学过程通过阅读理解、分析讨论、启示分享等环节，让学生全面理解和参与课堂。4.教学难点的处理：对于分析文章表现手法这一难点，通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索，提高他们的阅读理解能力。5.教学时间的分配：课堂时间分配合理，确保每个环节都有足够的时间进行，让学生充分参与和思考。6.教学语言的运用：在讲解过程中，使用了生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。7.教学反馈的收集：在课堂上，积极与学生互动，鼓励