Welcome unit Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeunitReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册教学内容《WelcomeunitReadingandThinking》选自2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册，主要内容包括：导入环节，通过讨论学生的暑假经历，激发学生对新学期的期待；阅读环节，阅读短文《ANewStart》，让学生了解高中生活的新变化和挑战；思考环节，针对短文内容提出问题，引导学生思考如何适应新环境，促进同伴间的交流与分享。此外，还包括词汇和语法点的学习，如动词过去式、一般现在时等，以及相关的练习活动。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语阅读理解能力，培养他们的思考与交流技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言理解能力，培养他们的批判性思维和文化意识。通过阅读《ANewStart》短文，使学生掌握文章主旨，提高对英语语篇的理解与分析能力；引导学生针对短文内容进行思考和讨论，激发他们的批判性思维，学会从多角度审视问题；同时，通过学习与高中生活相关的词汇和表达，增强学生对英美文化的了解，培养他们的跨文化交际意识。此外，注重培养学生的自主学习与合作能力，使他们在学习过程中形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是高一新生，他们刚刚完成初中学业，进入高中阶段。在知识层面，学生已具备一定的英语基础知识，如基本的语法、词汇和阅读技能，但高中英语学习内容难度和深度有所提升，他们需要适应更复杂的语言现象和文章结构。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生对文章深层含义的理解和推理能力有待提高；同时，学生的英语表达能力存在差异，部分学生在口语表达和写作方面较为薄弱。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识各异，这对课程学习有一定影响。一些学生可能依赖教师的引导，缺乏独立思考和解决问题的能力；而在小组活动中，部分学生可能不够积极主动，影响整体的学习效果。

在行为习惯上，学生普遍有良好的学习态度，但学习习惯和方法有待进一步培养和优化。对于本节课的学习，学生的积极性和对新环境的适应能力将直接影响他们在课堂上的参与度和学习成效。因此，教师需要针对学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、白板。

2.软件资源：英语学习软件、PPT教学课件、音频播放器。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

4.信息化资源：电子版教材、教学视频、在线互动习题、电子词典。

5.教学手段：讲授、小组讨论、同伴互助、角色扮演、任务驱动法、实时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《ANewStart》预习资料，包括电子教材和相关视频，明确要求学生预习文章内容，了解高中生活特点。

-设计预习问题：围绕文章主题，设计问题如“对比初高中生活，你认为有哪些主要的变化？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章，标注不懂的词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触文章内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享自己的高中生活经历，引出文章主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点词汇和语法，如动词过去式和一般现在时。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的适应高中生活的策略。

-解答疑问：针对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中讨论如何适应新环境，应用所学词汇和语法。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践语言运用。

-合作学习法：培养团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对文章内容的理解，掌握语言知识点。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作任务，要求学生描述自己的高中生活体验。

-提供拓展资源：推荐与高中生活相关的英文文章和视频，帮助学生了解更多背景知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成写作任务。

-拓展学习：通过拓展资源，加深对高中生活的理解。

-反思总结：评估自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评估。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高写作技能。

-拓宽知识视野，增强文化意识。

-通过反思，促进学生自我驱动和持续进步。学生学习效果1.理解并掌握《ANewStart》短文的主旨和大意，能够概括出高中生活的新特点及面临的挑战。

2.学习并运用重点词汇和语法点，如动词过去式、一般现在时，提高英语语言表达能力和句子构建能力。

3.通过小组讨论和同伴互助，提高合作学习能力和沟通交流能力，学会倾听他人观点，表达自己的看法。

4.借助预习、课堂学习和课后拓展，培养自主学习能力和独立思考能力，形成有效的学习策略。

5.提高对英美文化的认识，增强跨文化交际意识，为今后的国际交流打下基础。

6.在课后写作任务中，能够运用所学知识描述自己的高中生活体验，提升写作技能。

7.通过反思和总结，发现自己在英语学习中的不足，提出针对性的改进措施，促进自我提升。

具体表现在以下方面：

1.语言知识：学生能够掌握文章中的重点词汇和语法，并能在实际语境中正确运用。例如，在描述自己高中生活时，能够使用动词过去式描述过去的事件，使用一般现在时描述日常习惯。

2.阅读理解：学生能够理解文章的大意，抓住关键信息，对文章细节有较好的把握。在课堂讨论中，能够针对文章内容提出自己的观点和看法。

3.口语表达：学生能够在小组讨论中积极发言，用英语表达自己的观点，并与同伴进行有效沟通。在角色扮演等活动中，能够模拟实际场景，运用所学知识进行口语交流。

4.写作能力：通过课后写作任务，学生能够运用所学词汇和语法，描述自己的高中生活体验。在写作过程中，注意句子结构和逻辑关系，提高作文的质量。

5.自主学习：学生能够按照预习要求，自主阅读教材，提前了解课程内容。在课后拓展中，能够利用教师提供的资源进行进一步学习，拓宽知识视野。

6.团队合作：在小组活动中，学生能够积极参与，学会倾听他人意见，发挥团队协作精神，共同完成学习任务。

7.反思与总结：学生能够对自己的学习过程进行反思，发现不足之处，并提出针对性的改进措施。通过不断地反思和总结，提高英语学习效果。板书设计①重点知识点

-词汇：newchallenges,adjustments,routine,extra-curricularactivities

-语法：动词过去式（ed结尾），一般现在时（do/does）

-句型：Howdo/did...?Whatis/are...like?

②关键句型

-"Highschoolisanewstartwithmanychallenges."

-"Ineedtoadjustmyselftothenewenvironment."

-"Mydailyroutineincludesstudying,playingsports,andparticipatinginclubs."

③知识结构

-短文结构分析：引言、正文、结论

-阅读理解策略：找出主题句、总结段落大意、推理判断

板书设计将采用图表、流程图和关键词标注的形式，以清晰直观的方式展示以上三个方面的内容。通过艺术性的布局和色彩搭配，结合简洁明了的线条和符号，使板书既具有趣味性，又能有效帮助学生理解和记忆课程重点。课后拓展-阅读材料：《TheImportanceofExtracurricularActivitiesinHighSchool》

-视频资源：《AdaptingtoHighSchool:TipsandTricks》

-网络资源：高中生活适应指南（在线文章、论坛讨论等）

2.拓展要求：

-阅读材料：学生需在课后阅读《TheImportanceofExtracurricularActivitiesinHighSchool》文章，总结作者的观点，并思考其对高中生活的影响。

-视频资源：学生需观看《AdaptingtoHighSchool:TipsandTricks》视频，记录下视频中提到的高中生活适应技巧，并结合自身情况进行反思。

-网络资源：学生可在课后浏览高中生活适应指南相关的在线文章和论坛讨论，了解其他同学在适应高中生活中的经验和建议，分享自己的心得体会。

教师将提供必要的指导和帮助，如在课堂上推荐相关阅读材料，解答学生在拓展学习中遇到的疑问，引导学生进行有效的拓展学习。同时，教师还将鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的拓展学习成果，促进同伴间的交流和互动。通过课后拓展，学生将能够更好地适应高中生活，提高自己的自主学习能力和批判性思维。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到高一新生在英语学习上的特点与挑战。通过《ANewStart》这一主题，我尝试引导学生了解高中生活的新变化，帮助他们尽快适应新环境。以下是我对本次教学的一些反思：

1.学生在阅读理解方面存在一定难度，尤其是对文章深层含义的把握。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的推理判断能力和批判性思维。

2.课堂活动的组织还需进一步优化，以更好地激发学生的参与热情。在小组讨论和角色扮演等环节，我要关注每个学生的参与度，确保他们都能在实践中提高英语能力。

3.预习环节起到了很好的引导作用，但部分学生的预习效果仍有待提高。我需要在预习任务的布置和监控方面加强指导，帮助学生养成良好的预习习惯。

4.课后拓展内容的选取与课程主题紧密相关，学生对这些资源的兴趣较高。但在拓展过程中，我要注意引导学生进行有效学习，避免他们陷入盲目浏览的困境。

5.板书设计方面，我发现简洁明了的板书能帮助学生更好地理解和记忆课程内容。在今后的教学中，我会继续优化板书设计，使其更具艺术性和趣味性。

6.教学过程中，我努力关注每个学生的个体差异，但仍有部分学生在口语表达和写作方面存在困难。在今后的教学中，我会加强对这些学生的个别辅导，提高他们的英语综合运用能力。

7.学生的自主学习能力和合作意识在本节课中得到了锻炼。但我也发现，部分学生在小组活动中表现过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续教学中加强引导，培养学生的独立思考能力。

8.本次教学让我认识到，激发学生的学习兴趣和主动性至关重要。在今后的教学中，我会继续探索多种教学方法，让英语课堂变得更加生动有趣。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我通过提问了解学生对文章内容的理解和掌握程度，以及他们对高中生活变化的看法。通过学生的回答，我能够及时发现他们对知识点的理解是否准确，以及他们在语言表达上是否存在困难。

-观察：我观察学生在课堂活动中的参与度和合作精神。通过观察，我可以看到学生的积极性和主动性，以及他们是否能够有效地与他人交流和合作。

-测试：我设计了一些小测试，以评估学