12 清贫 教学设计

12清贫教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版五年级下册《语文》第27课《清贫》。本文是方志敏同志在狱中写的一篇散文，文章叙述了方志敏被捕后，国民党士兵搜遍他全身却一无所获的故事，表现了方志敏同志坚定的革命信念和矜持不苟、廉洁自律的高尚品质。本文语言平实、内容浅显，但内涵丰富，方志敏同志面对敌人的严刑逼供，毫不畏惧、绝不屈服，展现了一位共产党员的浩然正气。通过学习课文，学生能理解课文内容，受到革命传统教育。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《清贫》，学生能提升语言运用能力，感受作者的语言魅力；发展逻辑思维，深入理解课文内容；培养审美情趣，欣赏文中人物的高尚品质；同时，了解革命历史，传承红色文化。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的语文核心素养。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们在知识、能力和素质方面存在一定差异。大部分学生对语文学科有较高的兴趣，具备一定的阅读和理解能力，但部分学生在理解深层次含义和分析文章结构方面存在困难。在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲、积极发言，但也有少数学生注意力不集中，容易分心。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入挖掘课文内涵；对于理解能力较弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们建立信心。同时，教师应激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和课堂活动，提高他们的参与度，培养良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、电子教材、在线阅读平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方志敏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道方志敏是谁吗？他的一生有哪些值得我们学习的地方？”

展示一些关于方志敏的图片或视频片段，让学生初步感受方志敏的精神风貌。

简短介绍方志敏的生平和事迹，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，体会方志敏的高尚品质。

过程：

学生自读课文，理解课文大意。

教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

分析课文结构，引导学生掌握文章的主要观点和论证方法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方志敏的高尚品质和革命精神。

过程：

分析课文中对方志敏清贫生活的描述，让学生感受方志敏的廉洁自律。

讨论方志敏在面对敌人严刑逼供时表现出的坚定信念，引导学生学习他的革命精神。

小组讨论：让学生分组讨论如何向方志敏学习，做一个有道德、有品质的人。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方志敏精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的应用和意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方志敏精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、在现实生活中的应用和意义等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方志敏精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方志敏的生平、课文内容、案例分析等。

强调方志敏精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方志敏精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于方志敏精神的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《清贫》、《方志敏全集》等作品，让学生进一步了解方志敏的生平和革命事迹。

（2）影视作品：观看与方志敏相关的影视作品，如《方志敏》、《红色记忆》等，感受方志敏的革命精神。

（3）实地参观：组织学生参观革命烈士纪念馆、方志敏故居等地，直观地了解方志敏的生活环境和革命历程。

（4）网络资源：搜索方志敏的相关资料，如纪念文章、历史图片、革命故事等，丰富学生的阅读材料。

2.拓展建议：

（1）开展主题班会：组织一次以“学习方志敏，弘扬革命精神”为主题的班会，让学生分享对方志敏的了解和感悟。

（2）撰写读后感：让学生撰写《清贫》的读后感，表达对方志敏精神的理解和认同。

（3）开展红色之旅：鼓励学生利用假期参加红色之旅，实地感受革命历史的厚重和革命先烈的伟大。

（4）进行志愿服务：引导学生参与志愿服务活动，将方志敏精神付诸实践，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（5）创办手抄报：鼓励学生创办以方志敏为主题的手抄报，通过收集资料、设计版面等活动，加深对方志敏的了解。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出重点，旨在帮助学生理解和记忆课文内容，提升学生的语文素养。

2.结构清晰：板书应遵循逻辑顺序，将课文内容进行合理分类和归纳，使学生能够清晰地把握文章结构和知识点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括课文核心内容，避免冗长的解释，提高课堂效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、颜色和图形等元素，激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力。

5.示范性：板书设计应具有示范性，引导学生学会整理和表达知识，培养学生的审美能力和创新思维。

具体板书设计示例：

【方志敏】

-生平事迹

-清贫生活

-革命精神

-高尚品质

【课文结构】

-引子

-正文

-结尾

【方志敏的精神】

-坚定信念

-廉洁自律

-无私奉献

-勇于担当课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.下列关于方志敏的描述，正确的一项是（）

A.方志敏是一位伟大的革命家。

B.方志敏是一位著名的文学家。

C.方志敏是一位杰出的政治家。

D.方志敏是一位优秀的教育家。

2.在课文《清贫》中，作者通过（）展现了方志敏同志的高尚品质。

A.方志敏的生活细节

B.方志敏的革命事迹

C.方志敏的言行举止

D.方志敏的心理活动

（2）简答题：

1.请简述方志敏同志在课文《清贫》中的主要事迹。

2.从课文中我们可以看出方志敏同志具有哪些高尚品质？请列举至少两点。

（3）论述题：

结合课文《清贫》，谈谈你对方志敏精神的理解。典型例题讲解1.例题一：《清贫》一文中，方志敏被国民党士兵搜遍全身却一无所获，这一情节体现了什么？

答案：这一情节体现了方志敏同志坚定的革命信念和矜持不苟、廉洁自律的高尚品质。

2.例题二：请从文中找出至少三个描述方志敏同志清贫生活的细节，并说明这些细节对方志敏形象的塑造有何作用。

答案：

（1）方志敏同志住在简陋的草房里，床铺上只铺着一张破旧的草席。

（2）方志敏同志每天的食物只有糙米饭和咸菜，有时只能吃野菜充饥。

（3）方志敏同志身上的衣服破烂不堪，冬天只能穿着单薄的棉袄。

这些细节对方志敏形象的塑造有着重要作用，展现了方志敏同志艰苦朴素、勤俭节约的品质。

3.例题三：方志敏同志在狱中面对敌人的严刑逼供，为什么能始终保持坚定的信念？

答案：方志敏同志能始终保持坚定的信念，是因为他深信革命事业的正义性，对共产主义理想充满信心；他深知自己的清贫和革命行为的正义，敌人无法从他身上找到任何证据；他坚信同志们的支持和革命力量的强大，即使自己牺牲，革命事业也会继续向前发展。

4.例题四：请结合课文内容，简述方志敏同志清贫生活对他的革命事业所产生的影响。

答案：方志敏同志的清贫生活使他能够密切联系人民群众，了解民间的疾苦，从而更好地领导革命斗争；他的廉洁自律和无私奉献精神，赢得了广大人民群众的信任和尊敬，为革命事业凝聚了人心；他的艰苦朴素和勤俭节约的品质，激励着同志们为革命事业英勇斗争，培养了良好的革命作风。

5.例题五：请从课文《清贫》中找出至少三个表现方志敏同志高尚品质的句子，并说明这些句子在文中的作用。

答案：

（1）"我是一个共产党员，我随时准备为革命事业牺牲。"这句话表现了方志敏同志对革命事业的忠诚和决心。

（2）"我身上的衣服，都是补了又补，洗了又洗。"这句话展示了方志敏同志艰苦朴素、勤俭节约的品质。

（3）"敌人用尽了一切手段，也无法从我嘴里得到任何线索。"这句话体现了方志敏同志坚定的革命信念和矜持不苟、廉洁自律的高尚品质。

这些句子在文中的作用是突出方志敏同志的高尚品质，彰显革命先烈的伟大精神，激励读者学习他们的优秀品质。教学反思与总结1.教学反思

在教学《清贫》这篇课文时，我采用了情境教学法，通过多媒体展示方志敏的图片和视频，以及他的革命事迹，让学生更好地理解课文内容和方志敏的精神风貌。同时，我也运用了小组讨论和角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题：

首先，在讲解课文内容时，我可能过于注重细节，导致部分学生注意力分散，无法集中精力学习。今后，我需要简化讲解内容，注重引导学生理解和掌握课文的主要观点和论证方法。

其次，在组织小组讨论时，我发现部分小组成员参与度不高，个别学生甚至在讨论过程中走神。为了提高小组讨论的效果，我需要加强对小组讨论的引导和监控，确保每个学生都能积极参与讨论，并发表自己的观点。

2.教学总结

然而，本节课的教学也存在一