七年级语文上册 第五单元 诺曼底号遇难记教案 北师大版

七年级语文上册第五单元诺曼底号遇难记教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自七年级语文上册第五单元，《诺曼底号遇难记》，北师大版。教学内容主要包括：课文朗读与理解，掌握诺曼底号海难事件的基本情况及其背后的历史背景；学习并运用文章中的关键词语、成语和典故；分析课文叙述方式和表达技巧，理解作者通过细腻的笔触传达出的情感和启示；通过小组讨论，探讨在危难时刻人性的光辉与勇气。同时，对课文中出现的重点句子进行解读，提升学生的语言感知能力和文学鉴赏能力。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于学生对《诺曼底号遇难记》中情节的理解、人物形象的分析以及作者表达技巧的把握。难点在于如何引导学生深入体会课文所传达的人性光辉和勇气，以及运用课文中的叙述方式和表达技巧。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示诺曼底号海难的相关图片和资料，帮助学生直观感受事件背景，加深对课文情节的理解。

2.采用角色扮演和小组讨论的方式，让学生从不同角度分析人物形象，深入探讨人物在危难时刻展现的人性光辉。

3.对课文中的重点句子和段落进行细致讲解，引导学生关注作者的表达技巧，如通过对比、衬托等手法来表现主题。

4.设计写作练习，让学生模仿课文中的表达方式，创作一篇以勇气为主题的短文，以实现知识内化与技能提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好七年级语文上册第五单元《诺曼底号遇难记》的教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、诺曼底号海难的照片和视频片段，用于导入新课和帮助学生深入理解课文内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，以便于展示辅助教学材料。

4.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

5.互动工具：准备白板或黑板，用于记录学生的观点和讨论成果，便于课堂反馈和总结。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示诺曼底号海难的历史图片和简短视频，创设情境，引发学生的关注和思考。

-提出问题：“同学们，你们知道这段历史吗？在这场悲剧中，有哪些值得我们铭记的人和事？”

-通过提问激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好情感上的铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-引导学生快速阅读课文，了解诺曼底号遇难的基本情况。

-对课文进行细致讲解，重点分析人物形象、情感表达和叙述技巧。

-对重点句子和段落进行解读，让学生感受作者如何通过细腻的笔触传达出人性的光辉和勇气。

-结合课文内容，讲解相关的成语、典故和关键词语，提升学生的语言感知能力。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论题，如：“请分析课文中哪个人物给你留下了深刻印象，为什么？”

-分组讨论后，进行班级分享，让学生从不同角度认识和理解人物形象。

-选取课文中的重点句子，让学生现场模仿写作，巩固对新知识的掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对课文内容设计具有思考性的问题，如：“你认为在危难时刻，人们应该具备哪些品质？”

-鼓励学生发表自己的观点，进行课堂辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。

-教师适时进行点评，引导学生深入思考，提升核心素养。

5.总结与拓展（5分钟）

-对本节课的知识点进行简要回顾，强调学生在讨论和互动中展现的优点，指出需要改进的地方。

-布置课后作业：让学生结合所学，写一篇以勇气为主题的短文，实现知识的内化和拓展。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。通过创新的教学方法，帮助学生理解和掌握新知识，提升核心素养。在教学过程中，关注重难点的解决，确保学生能够真正消化和吸收所学内容。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《诺曼底号海难的历史背景》

-《海难中的英雄人物故事》

-《关于勇气与担当的著名演讲》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-了解诺曼底号海难的历史背景，深入探究当时的社会环境和历史背景对事件的影响。

-搜集海难中的英雄人物故事，分析他们的勇敢行为背后的动机和价值观。

-阅读关于勇气与担当的著名演讲，思考演讲者是如何通过语言激励人们勇敢面对困难。

-探讨在不同情境下，人们如何展现出勇气和担当，举例说明并分析其背后的心理因素。

-研究课文中的叙述方式和表达技巧，尝试将其运用到自己的写作中，创作一篇以勇气为主题的短文。教学反思在本次《诺曼底号遇难记》的教学中，我发现学生们对于历史事件的了解和人物形象的分析表现出浓厚的兴趣。通过多媒体展示和小组讨论，学生们能够更直观地感受到课文所描绘的场景和人物情感。然而，我也注意到在课堂讲授过程中，部分学生对一些关键词语和表达技巧的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加以强化。

在课堂提问环节，学生们积极发表自己的观点，课堂氛围活跃。但我也发现，一些学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。为此，我将在后续教学中，更加注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

此外，课后拓展与延伸部分，鼓励学生进行自主学习，有助于巩固课堂所学。但从学生的反馈来看，他们在阅读拓展材料时，对于如何提炼关键信息、归纳总结等方面的能力还有待加强。因此，我计划在下一阶段的教学中，加强对学生阅读策略的指导，提高他们的自主学习效果。

在今后的教学中，我将继续关注以下几点：

1.注重个体差异，因材施教，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。

2.创设更多贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.加强课堂互动，培养学生的问题意识和合作精神，提高他们的思维品质。

4.优化教学手段，充分利用多媒体资源，提高课堂教学效果。课后作业1.请根据课文内容，概括描述诺曼底号海难事件的基本情况，并分析造成这场海难的可能原因。

答案示例：诺曼底号海难发生在19世纪末，是一起由于船员操作失误导致的悲剧。当时，船只航行至恶劣天气区域，船员未能及时调整航线，导致船只触礁沉没。可能的原因包括：船员对气象变化的忽视、船只设计缺陷、应急处理不当等。

2.课文中哪个人物给你留下了深刻印象？请结合课文内容，分析这个人物的性格特点及其在危难时刻展现的人性光辉。

答案示例：给我留下深刻印象的是船长。他在危难时刻保持冷静，果断指挥，舍身救人。他的性格特点是勇敢、果断、有责任心。在危难时刻，他展现出的人性光辉包括：无私奉献、英勇无畏、坚守职责。

3.请从课文中选取一个你认为最具表现力的句子，并分析作者如何通过这句话传达出人物的情感。

答案示例：句子：“他挺身而出，面对汹涌的海浪，毫不畏惧。”作者通过这句话传达了船长的勇敢与坚定。动词“挺身而出”和“面对”展现了船长的英勇无畏，形容词“汹涌”和“毫不畏惧”则强调了船长在恶劣环境下的坚定信念。

4.请模仿课文中的叙述方式，以第一人称视角，写一段描述自己在海难中经历的情景。

答案示例：巨浪滔天，我紧紧抓住船舷，心中充满恐惧。然而，当我看到船长坚定地站在船头，指挥着大家奋力拼搏，我心中的恐惧逐渐消散。我们齐心协力，与海浪抗争，那一刻，我明白了什么是团结，什么是勇敢。

5.请结合所学，谈谈你对勇气和担当的认识，并结合现实生活中的一个例子，阐述勇气和担当在其中的作用。

答案示例：勇气和担当是面对困难和挑战时所展现出的品质。在现实生活中，当我们遇到困境时，勇气和担当能帮助我们勇敢面对，克服困难。例如，在抗击疫情的过程中，医护人员临危受命，奋战在一线，他们展现了极大的勇气和担当，为我国疫情防控作出了巨大贡献。板书设计①重点知识点：

-诺曼底号海难事件背景

-人物形象分析：船长、乘客等

-叙述方式和表达技巧：细腻描绘、对比衬托

②关键词：

-勇气、担当、无私、英勇

-挑战、团结、责任、生存

③重点句子：

-“他挺身而出，面对汹涌的海浪，毫不畏惧。”

-“我们齐心协力，与海浪抗争，那一刻，我明白了什么是团结，什么是勇敢。”

艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识和关键词。

-设计简洁有趣的插图，如船只、海浪、人物形象等，增强视觉效果。

-创意布局，将重点句子以对话气泡形式呈现，增加趣味性。

-在黑板上预留空间，让学生参与板书，如在讨论中总结出的勇气表现等，提高学生主动性。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同探讨了《诺曼底号遇难记》这篇课文，通过了解海难事件背景、分析人物形象、学习表达技巧，深入体会了勇气和担当的重要性。下面进行课堂小结和当堂检测：

一、课堂小结：

1.诺曼底号海难事件的基本情况及其历史背景。

2.课文中船长、乘客等人物形象的塑造及其展现的人性光辉。

3.作者在叙述方式和表达技巧上的特点，如细腻描绘、对比衬托等。

二、当堂检测：

1.请简述诺曼底号海难事件的基本情况及其历史背景。（检测学生对课文内容的理解）

2.请分析课文中给你留下深刻印象的人物形象，并结合课文内容阐述其展现的人性光辉。（检测学生对人物形象的分析能力）

3.请举例说明课文中运用了哪些表达技巧，并