二年级语文上册 课文4 14《我要的是葫芦》教案 新人教版

二年级语文上册课文414《我要的是葫芦》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文上册课文414《我要的是葫芦》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级语文上册第4课《我要的是葫芦》。本课通过一个小故事，讲述了主人公想要葫芦而不得，最终明白事情因果道理的过程。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习了基本的汉字和词汇，对故事情节的理解能力已有一定基础。本课内容紧承前几课的学习，继续培养学生的阅读理解能力，特别是对故事寓意和道理的把握，使学生在学习语文知识的同时，培养正确的价值观和思考问题的能力。通过对本课的学习，学生将能更好地理解事情的前因后果，提高语言表达和逻辑思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，提升学生语言理解与运用能力，通过分析课文《我要的是葫芦》的语言表达和情节发展，使学生掌握故事主旨，并学会运用所学词汇和句型进行口头及书面表达。其次，加强学生的思维发展与提升，通过探讨故事中的因果关系，激发学生的逻辑思维和批判性思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。再次，深化学生的文化认知与传承，让学生了解故事中所蕴含的传统文化元素，增强对中华文化的认识与自豪感。最后，提高学生审美鉴赏与创造能力，引导学生从故事中体会美的表达，激发学生对文学作品的兴趣和创作潜能。学情分析二年级学生处于语文学习的关键时期，他们在知识层次上已经掌握了基本的汉字和词汇，具备了一定的阅读能力。在能力方面，学生能够理解简单的故事情节，但分析因果关系和深层寓意的能力尚需培养。在素质方面，学生普遍对语文学习充满兴趣，但在自我表达和逻辑思维上存在差异。

学生在行为习惯上表现出较好的课堂参与度，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。此外，学生在团队合作中表现出积极的态度，但独立思考问题的能力有待加强。

对于本课程学习，学生的知识基础和能力水平将对理解课文《我要的是葫芦》的深层含义产生影响。学生的阅读理解能力和逻辑思维能力将直接关系到他们对故事因果关系的把握。同时，学生的表达能力和创造力将在课堂讨论和课后作业中得到锻炼。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图。

2.软件资源：教学课件、课文朗读音频、动画故事视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、电子作业。

5.教学手段：分组讨论、角色扮演、故事接龙、互动问答、作业点评。教学过程第一环节：导入新课

同学们，今天我们要学习一个新的故事——《我要的是葫芦》。请大家看看课本上的插图，你们觉得葫芦是什么样的植物呢？（学生回答）很好，那我们一起来看看今天的故事，看看主人公为什么那么想要葫芦吧！

第二环节：初读课文，整体感知

1.自读课文，标注生字词。

（学生自读课文，同时我在多媒体上展示生字词，方便学生对照学习）

2.交流反馈，解释生字词。

（邀请学生分享他们找到的生字词，并对学生进行解释、领读）

3.指导朗读，体会情感。

（选取课文中关键句子，如：“我想要葫芦，就要葫芦！”让学生朗读，并体会主人公的心情）

第三环节：细读课文，深入分析

1.分析课文第一段，了解主人公为什么想要葫芦。

（引导学生通过阅读，找出主人公看到葫芦的好处，如“挂在高高的架子上，绿油油的，真好看。”）

2.探讨主人公得到葫芦的过程，分析因果关系。

（让学生思考：为什么主人公最后没有得到葫芦？引导学生明白事物间存在因果关系的道理）

3.小组讨论：故事中哪些地方体现了因果关系？

（学生分组讨论，然后汇报讨论成果，教师点评并总结）

第四环节：实践运用，拓展思维

1.角色扮演：请同学们分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。

2.课堂小练笔：请同学们用“因为……所以……”的句式，结合课文内容，写一个关于因果关系的句子。

3.互动问答：教师提出关于课文的问题，学生抢答，检验学生对课文内容的理解。

第五环节：总结全文，提炼主旨

同学们，今天我们学习的故事告诉我们，事物之间存在着因果关系。我们要学会看到事物的本质，了解它们之间的关系。那么，我们怎样才能像主人公一样，明白这个道理呢？

1.多观察：观察生活中的点点滴滴，发现事物之间的联系。

2.勤思考：学会用逻辑思维分析问题，理解因果关系。

3.善表达：通过语言、文字等形式，表达自己的观察和思考。

第六环节：布置作业，巩固提高

1.抄写生字词，加强记忆。

2.根据课文内容，用“因为……所以……”的句式，编写一个关于因果关系的句子。

3.家长参与：请家长协助，让学生在家中观察一件事情，然后写一篇关于因果关系的观察日记。知识点梳理一、生字词

1.葫芦

2.挂

3.绿油油

4.好看

5.因为

6.所以

二、句子结构

1.因果关系句式：“因为……所以……”

2.描述性句子：“挂在高高的架子上，绿油油的，真好看。”

三、课文主题

1.故事主旨：事物之间存在因果关系，要懂得观察、思考和表达。

2.品德教育：培养孩子正确的价值观，明白事物的本质和相互关系。

四、语文知识点

1.阅读理解：通过阅读故事，理解主人公的心情和故事情节的发展。

2.词汇学习：学习生字词，掌握词语的意思和用法。

3.写作技巧：运用因果关系句式，编写句子，锻炼写作能力。

五、思维训练

1.观察能力：观察生活中的事物，发现因果关系。

2.逻辑思维：分析问题，理解事物之间的因果联系。

3.创新思维：用不同的方式表达观察和思考的结果。

六、课堂活动

1.角色扮演：锻炼学生的口语表达能力和情感代入。

2.小组讨论：培养学生的团队协作能力和思考问题的深度。

3.互动问答：检验学生对课文内容的掌握程度，提高学生的注意力。

七、课后实践

1.观察日记：让学生将所学知识应用到生活中，锻炼观察和写作能力。

2.家庭作业：巩固所学生字词和句子结构，提高学生的语文素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，注意力集中，能主动回答问题，表现出较好的学习热情和兴趣。通过观察，发现大部分学生能够跟上课堂节奏，对生字词的学习和课文内容的理解较为扎实。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出良好的团队协作精神，能够围绕问题展开深入讨论。在成果展示环节，学生能够清晰表达自己的观点，对课文内容的理解较为深刻。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对生字词的掌握程度较高，但对句子结构和因果关系句式的运用尚需加强。测试结果显示，大部分学生对课文内容的理解达到预期目标。

4.课后作业：学生完成作业的态度认真，作业质量较高。观察日记和编写因果关系的句子等作业，体现了学生对课堂所学知识的运用和拓展。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。对于学生在学习过程中存在的问题，教师应给予具体的指导和反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

针对本次课程的评价与反馈，教师可以从以下几个方面进行：

（1）表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生继续保持学习热情。

（2）针对小组讨论成果，给予充分肯定，并提出建设性意见，促进学生思维能力的提升。

（3）针对随堂测试和课后作业，分析学生存在的问题，指导学生加强句子结构和因果关系句式的练习。

（4）关注学生在课堂上的学习状态，对学习困难的学生给予个别辅导，帮助他们提高学习效果。

（5）定期与学生、家长沟通，了解学生的学习情况，为学生的成长提供有益建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读与本节课内容相关的寓言故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，让学生进一步体会寓言故事中的因果关系。

-观看动画视频《我要的是葫芦》，帮助学生更直观地理解故事情节和人物心理。

-推荐学生阅读其他关于植物生长的科普书籍，如《种子与果实的故事》等，拓宽知识面。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关寓言故事，并尝试用“因为……所以……”的句式，总结故事中的因果关系。

-学生观看动画视频后，与家长分享故事内容，讨论主人公的心情和所得到的教训。

-学生在阅读科普书籍时，注意了解植物生长的过程和特点，提高科学素养。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，推荐适合的阅读材料等。

-建议学生将所学知识和感悟记录在课后笔记中，便于课堂分享和交流。教学反思在本次教学活动中，我以《我要的是葫芦》这篇课文为主线，引导学生学习寓言故事中的因果关系。通过整个教学过程，我深刻体会到以下几点：

1.学生对寓言故事的热情：课堂上，我发现学生们对寓言故事非常感兴趣，他们乐于去探索故事背后的道理。这让我意识到，在今后的教学中，可以更多地运用寓言故事，激发学生的学习兴趣。

2.学生在团队合作中的表现：在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流，展示出了良好的团队协作能力。这让我深感欣慰，也让我认识到，在教学中要注重培养学生的团队协作精神。

3.学生对因果关系的理解：通过本节课的学习，大部分学生能够理解故事中的因果关系，并能用“因为……所以……”的句式进行表达。但在实际操作中，仍有部分学生对此掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

4.课堂互动的重要性：在本次教学中，我注重与学生的互动，让学生在问答、讨论中深入理解课文。我发现，这种教学方式能够有效提高学生的注意力，增强他们对知识点的记忆。

5.教学资源的运用：在本节课中，我运用了多媒体教学资源，如动画视频、电子课本等，使课堂更