小数与单位换算（教学设计） -2023-2024学年四年级下册数学人教版

小数与单位换算（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为小数与单位换算，对应的人教版四年级下册数学教材第五单元。内容包括小数点位置移动引起数的大小变化规律、不同单位之间的换算方法以及小数与单位换算的实际应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了小数的认识、加减法和乘除法运算，这为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的单位换算也涉及到学生已学的整数乘除法运算，使得学生在学习过程中能够将已有知识与新知识有效结合。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过学习小数与单位换算，使学生能够理解并运用小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模能力：通过学习不同单位之间的换算方法，使学生能够将数学知识应用于解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据处理能力：通过学习小数与单位换算的实际应用，使学生能够理解和处理生活中的数据信息，培养学生的数据处理能力。

4.创新思维能力：在学习过程中，鼓励学生积极探索、发现和解决问题，培养学生的创新思维能力。三、学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了小数的认识、加减法和乘除法运算。学生在之前的学习中已经接触过单位换算的概念，对长度、面积和体积等单位的换算有一定的了解。这为学习本节课的小数与单位换算提供了基础知识。

学生在逻辑推理、数学建模和数据处理等方面具备一定的潜力。他们能够运用已有的知识解决实际问题，并能够在生活中运用数学知识。然而，部分学生可能对小数点位置移动引起数的大小变化规律理解不深，对单位换算的实际应用场景认识不足。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有少数学生课堂注意力不集中，容易分心。对于这部分学生，教师需要在教学中采取针对性的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的实际情况，教师应设计富有启发性的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求。在教学过程中，关注学生的学习过程，引导学生主动探究，提高他们的自主学习能力。同时，结合生活实际，让学生体验数学与生活的紧密联系，提高他们的数学应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版四年级下册数学教材，以及与本节课相关的小数与单位换算学习资料。

2.辅助材料：收集和准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示小数与单位换算的概念和实例。

3.实验器材：准备一些测量工具，如尺子、天平等，以便学生进行实际测量和单位换算的实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验活动。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如购物场景，引导学生思考如何正确计算商品的价格。提出问题：“如果你买了2件商品，一件价格为25元，另一件价格为3.2元，你应该如何计算总共需要支付多少钱？”让学生独立思考并回答问题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解小数与单位换算的相关知识。首先，通过示例讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律，如25元变为2.5元，3.2元变为32元。接着，介绍不同单位之间的换算方法，如长度单位米与厘米的换算，面积单位平方米与平方厘米的换算等。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生独立完成。练习题包括小数与单位换算的计算题和应用题。例如，计算1.2米换算成厘米是多少，或者一瓶饮料的体积是500毫升，换算成升是多少。同时，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台展示自己的解题过程和答案，并与学生进行互动。针对学生的回答，教师进行点评和指导，纠正错误并补充遗漏的部分。同时，鼓励其他学生提出疑问，共同解答。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对小数与单位换算的理解和掌握情况。提问可以包括概念性问题，如小数点位置移动引起数的大小变化规律是什么；应用性问题，如如何将2.5米换算成厘米等。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调小数与单位换算的重要性和实际应用。同时，提出拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。例如，询问学生在生活中遇到的小数与单位换算的问题，以及如何解决。

总时长：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《数学故事会——小数与单位换算的奇妙之旅》。通过阅读这个故事，学生将能够在轻松愉快的氛围中进一步理解和掌握小数与单位换算的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用网络资源，查找其他与小数与单位换算相关的有趣例子和应用场景，拓宽自己的视野。

b.邀请家长参与，让学生在家中与家长一起进行小数与单位换算的实践活动，例如计算家庭购物时的总价，将身高、体重等数据进行单位换算等。

c.学生可以尝试自己编写一些小数与单位换算的题目，与同学互相交换解答，提高自己的解题能力和思维能力。

d.鼓励学生参加数学竞赛或趣味数学活动，将所学的知识运用到实际中，提升自己的数学素养。七、课后拓展1.拓展内容

推荐阅读材料：《数学天地——小数与单位换算的应用》。该书包含了许多与小数与单位换算相关的生活实例，能够帮助学生更好地理解课堂所学知识，并将其应用于实际生活中。

此外，教师可为学生提供一些与小数与单位换算相关的视频资源，如教学视频、科普动画等，以生动形象的方式展示小数与单位换算的原理和应用。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助。具体要求如下：

a.阅读推荐材料，并做好读书笔记，分享自己的学习心得和感悟。

b.观看提供的视频资源，加深对小数与单位换算的理解，并将所学知识运用到实际问题中。

c.学生可进行小组讨论，互相交流自己的学习成果，共同解决问题，提高解题能力和团队合作能力。

d.教师定期检查学生的学习进度，及时解答学生的疑问，给予指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习兴趣。

e.学生可尝试自己编写一些小数与单位换算的题目，与同学互相交换解答，提高自己的解题能力和思维能力。

f.鼓励学生参加数学竞赛或趣味数学活动，将所学的知识运用到实际中，提升自己的数学素养。八、板书设计①小数点位置移动引起数的大小变化规律

-举例：25元变为2.5元，3.2元变为32元

②不同单位之间的换算方法

-长度单位：米与厘米的换算

-面积单位：平方米与平方厘米的换算

③实际应用场景

-购物时计算总价

-测量身高、体重等进行单位换算

2.艺术性