高中生物- 课教学设计学情分析教材分析课后反思

基因指导蛋白质的合成-翻译

一、学生课前预习：(15分钟)

自主学习：(请同学们认真阅读课本第2-6页，你一定能完成下列问题)

1、翻译

(1)、翻译的含义：以为模板合成过程。

(2)、场所：______________________

(3)、条件：a、模板：

b、能量：________________

c^酶：_________________

d、原料：___________________

e、工具：“搬运工”

(4)、产物：产生____________________________________________________

(5)、碱基互补配对原则：_____________________________________________

2、密码子

(1)、密码子的定义：上的碱基。

(2)、密码子碱基个数的确定：DNA、RNA各自有种碱基，而组成生物体蛋白质的氨基

酸有种，1个氨基酸的编码至少需要个碱基，

这些碱基有___________

(用乘法等式表示)种组合，才

足以组合出构成蛋白质的氨基酸。

(3)、密码子的种类：密码子共有种，其中起始密码子种，分别

是，终止密码子种，分别

是，能够决定氨基酸的密码子有

种。

3、反密码子

定义：上能够与_______________互补配对的»

一种tRNA只能携带种氨基酸,一种氨基酸可以由种tRNA携带。

mRNA...U-U-A-G-A-U-A-C-U上有多少个密码子？写出相应的反密

码子，并根据密码子表，列出相应的氨基酸序列。

有密码子个与其相应的反密码子为

氨基酸序列为(查密码子表填写)

4、密码子的特点:

（1）、兼容性：一个密码子只能决定种氨基酸，一种氨基酸可以有一个密码子，这

种特点称为密码子的兼容性、重复性。

（2）、通用性：密码子在生物界是通用的，说明所有生物可能具有共同的起源，并且生命在

本质上是统一的。这种通用性也成为基因工程操作成功的基础。

5、DNA中碱基数量、RNA碱基数量和蛋白质中氨基酸的数量关系

DNA分子双链碱基数：RNA单链碱基数：蛋白质中氨基酸个数基:3:1

DNA模板链碱基与mRNA碱基互补,mRNA的密码子与tRNA的反密码子互补,

DNA信息链碱基排序与mRNA碱基排序相同，只有U和T的差异。

二、自主练习：（通过自主学习，相信自己能解决下列问题）

1、mRNA的核甘酸序列与（）

A.DNA分子的两条链的核昔酸序列互补B.DNA分子的一条链的核昔酸序列互补C.某

~tRNA分子的核甘酸序列互补I）.所有的tRNA分子的核昔酸序列互补

2、某信使RNA的碱基中，尿喀噬占20%,腺喋吟占10%,则作为它的模板的DNA分子中胞

嘴咤占（）A.30%B.35%C.70%D.无法计算

3、已知一段信使RNA有30个碱基，其中A和C共有12个，那么转录成信使RNA的一段

DNA分子中G和T的数目以及该信使RNA经翻译而合成肽链时，应脱去的水分子数目分别是

（）A.12和30B.30和90c.18和0D.30和9

I）NA--A—T—（；—C----

4、转录过程：RNA---U-A—C—G----,该片段中包含的碱基种类、核甘酸种

类依次是（）

A.4、5B.5、4

C.5、5D.5、8

答案1、【答案】B

2、【答案】B

3、【答案】D

【解析】此题主要考查信使RNA碱基数目和DNA碱基数目以及形成蛋白质时脱去水分子数

的计算。由信使RNA的A+C=12,可知信使RNA的U+G=18,DNA模板链的T+G=12,A

+C=18；DNA非模板链的T+G=18。所以这段DNA分子的G和T的数目为30。因信使RNA

的30个碱基最多包含10个氨基酸的密码子，翻译成肽链后脱去9分子水

4、D

二、课堂教学设计

教学教师的组学生教学

内容织和引导活动意图

导入新课播放''基因指导蛋白质的合成”3D动画。从学生感兴趣的问题入

手，激发学生求知欲望，

教师：“美国实体天文学家尼尔・德格拉引入本节教学内容。

斯.泰森曾经说过‘宇宙里有多少颗星星，DNA

上就有多少个原子.从这个角度来说，一只

狗、一个人等等所有的生物都是一个小宇

宙。因此，我们头上的宇宙有多么的

浩瀚神奇，我们内在的小宇宙就有多么的浩

瀚和神奇，在这里还有许多未知的领域等着

我们去探索，你愿意投身其中为人类的自我

认知做出贡献吗？”

学生：“愿意！”

教师：“千里之行始于足下。让我们从现

在开始探索吧！”（5分钟）

锻炼学生团结合作、语言

教师分派任务：北面一列为一大组探究总结表达交流的能力。

问题学生讨

密码子的知识，中间一大组探究转运RNA的

探讨论知识

知识，南面一大组探究翻译的过程。探究时,

点及疑

以四人为一小组讨论本部分知识的知识点及

难点

疑难点，小组长做好记录。（7分钟）

一、学生主动上台讲解知识点。（8分钟）

马浩天讲解密码子知识点：

1、找同学回答翻译的概念。

2、引领同学推理密码子的碱基的数目。

3、探究密码子表的应用、特点。

学生配

教师提问学生课本探究的两个问题。（3分钟）

合讲解

的者思

考M1

答

二、王小瑜讲解tRNA的结构特点，强调反密

码子决定氨基酸的阅读顺序。（5分钟）

三、梁红红、梁校通通过模型展示翻译的动

态过程。（5分钟）

动画展示转录翻译的整体过程，进一步掌握

重难点。（2分钟）.

2、地球上几乎所有的生物都共用一套密码

子，这一事实

3、从密码的简并性我们能认识到；如果密码

子中的一个碱基发生变化，可能影响到蛋白

质氨基酸的种类，也有可能蛋白质氨基酸的

种类不发生变化（GAU-GAC都决定天冬氨

酸），这就保证了生物遗传的相对稳定性，又

使生物出现变异，从而促进生物的发展进化

说明地球上的所有生物都有着或远或近

的亲缘关系，或者生物都具有相同的遗传语

言，或者生命在本质上是统一

学生回

答填回顾知识点、总结所

总结知识点，填表比较DNA复制、转录、翻

表学。

译的场所、原料、产物。（3分钟）

场模板模产物遗传

课堂小结所板信息

传递

方向

DNA

复

^1」：

D\A

l).\A

转

录：

DNA

RNA

翻

译：

RNA

Pro

学生回

答

课堂效果监测。将知识熟练应用

课堂练习学生总结知识上、思想情感上的收获.

升华知识，深化思想

指导实际生活。

学生自己填写，之后小组长填，最后教师填。

学

生讨论

填写《评价量规》填对学生课堂参与

表。度进行量化，对高效课堂

建设提供有力的支持。

三、学习效果测评

(-)巩固练习

1、遗传密码的组成是（）

A、由A、T、G、C四种碱基中任何三个做排列组合。

B、由A、U、G、C四种碱基中任何三个做排列组合。

C、由A、T、G、C、U五种碱基中任何三个做排列组合。

D、由A、U、G、T四种碱基中任何三个做排列组合。

2、DNA决定RNA的性质是通过（）

A、信使RNA的密码

B、DNA特有的自我复制

C、碱基互补配对原则

D、转运RNA的媒介

3、已知某转运RNA的一端的三个碱基顺序是GAU,它所转运的氨基酸是亮氨酸，那么决

定此氨基酸的密码是由下列哪个转录来的（）

A、GAT

B、GAA

C、GUA

D、CTA

4、信使RNA中核甘酸的顺序是由下列哪项决定的（）

A、转运RNA中核甘酸的排列顺序

B、蛋白质分子中氨基酸的排列顺序

C、核糖体上的RNA核甘酸的排列顺序

D、DNA分子中脱氧核甘酸的排列顺序

5、一条多肽链上有氨基酸300个，则作为合成该多肽链模板的信使RNA分子和转录信使

RNA的DNA分子至少要有碱基多少个？

A.300；600B.900；1800

C.900；900D.600；900

答案BCADB

（二）

学生课堂表现评价量表

个人同学教师

项目A级B级C级

评价评价评价

上课认真听讲，上课能认真听上课无心听讲，

认真作业认真，参与讲，作业依时完经常欠交作业，

讨论态度认真成，有参与讨论极少参与讨论

积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少

积极参与讨论与参与讨论与交参与讨论与交

积极

交流，大量阅读流，有阅读课外流，没有阅读课

课外读物读物外读物

大胆提出和别人有提出自己的不不敢提出和别人

不同的问题，大同看法，并作出不同的问题，不

自信

胆尝试并表达自尝试敢尝试和表达自

己的想法己的想法

善于善于与人合作，能与人合作，能缺乏与人合作的

与人虚心听取别人的接受别人的意精神，难以听进

合作意见见。别人的意见

能有条理表达自能表达自己的意不能准确表达自

思维己的意见，解决见，有解决问题己的意思，做事

的条问题的过程清的能力，但条理缺乏计划性，条

理性楚，做事有计划性差些理性，不能独立

解决问题

具有创造性思能用老师提供的思考能力差，缺

思维

维，能用不同的方法解决问题，乏创造性，不能

的创

方法解决问题，有一定的思考能独立解决问题

造性

独立思考力和创造性

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针

对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

一堂课结束，通过巩固练习检测学生的知识掌握情况；而学生课堂表现评价量表

则对学生的学习态度及其他多方面能力起到督促与提高的作用。

学情分析

学生学习了第三章《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探究有

关基因的各种问题。经过第一课时“转录”的学习，已经知道遗传信息的传递方向和部分规

律，但是，这些微观世界的知识还是比较抽象，难以理解，所以教师便播放一段基因指导蛋

白质的合成的视频，强化学生的感性认识，一方面帮助学生理解，一方面激发学习兴趣。

学生通过课前预习，填导学案对基本知识已有一定的认识，同时也产生一些疑问，课堂

组织小组讨论交流，初步解决疑难，归纳知识体系，再通过优生的讲解答疑，深化知识。而

且，学生讲解的效果好于教师：这样，无形中给学生树立了学习的榜样，注意力、思维量都

自觉自愿的提高了，听课的效率自然成倍提升。同时教师穿插点拨

效果分析

本堂课，从“基因的表达”视频播放开始，很好的激起了学生的学习兴趣，同时，也受

到了“探索生命、探索未知”的良好教育。接下来的具体探究中，学生在相互讨论中真正投

入了学习、思考，同时加强了小组成员的团结合作精神，也锻炼了语言表达能力。而在课堂

展示环节理顺了知识点，还有同学动手制作了模型，给其他同学树立了榜样。

通过最后的小测验，学生已经掌握了本节的重难点，达到了学习目标；通过《课堂评价

量表》的填写，发现大部分同学都参与到了课堂学习中来，有少数同学需要进一步调整

学习方法和态度。

教学反思

本节课采用小组合作的方式展开教学，教学中结合科技前前沿的最新动态，不仅有助于

激发学生的学习兴趣与探究学习的欲望，而且能启动学生的思维，在解决问题中对已有知识

进行再加工，深化原有的认识，澄清错误观念，从而形成新的正确认识。准确把握主干知识

与侧枝内容的教学要求。

1、本节主干知识是遗传信息的翻译过程，侧枝内容是遗传密码的组成。教师要注意培

养学生的归纳、比较和总结的能力，在教学中，处理好主干知识与侧枝内容的关系，合理分

配教学时间，明确不同内容的教学要求。

2、利用教材插图，提高知识的概括化水平。

新教材的亮点之一：插图丰富多彩，色彩逼真。有的可用于导入新课；有的可用于开阔学生

的视野，提高学生的学习兴趣；有的可用于直观教学，加深对知识的理解。让学生根据教材

第66页“图4-6蛋白质合成示意图”，总结蛋白质的合成过程，利用教材插图，促进学生

真正理解翻译的全过程，提高知识的概括化水平。知识的概括化水平的提高，决定着知识的

迁移程度。

3、利用表格，将知识系统化。

转录和翻译这部分内容是一个难点，学生往往停留在对知识的零碎记忆和不完整的理解水平

上。然学生根据板书版画，采取“看图说话”的形式，对表格内的内容进行归纳，促使学生

学会用归类和对比的学习方法，使知识系统化、条理化。

4、注重科学史实，增强学生的探究意识和学生的科学素养。

本节教学应该注意要根据不同班级以及学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教

学策略，并注意将抽象知识形象化、具体化，以提高学生学习的积极性。

教材分析

本节的主干知识是翻译的过程，侧枝知识是tRNA和遗传密码的组成。本节内容不

仅抽象复杂而且涉及的物质比较多，学生往往“学习时都懂，学完了都不懂"，所以要及时

归纳总结。本节教材插图多而且复杂，插图有结构示意图、翻译过程流程图和mRNA结合多

个核糖体同时合成多条肽链的示意图。可以帮助学生更好掌握所学知识。

[“三维”教学目标]

知识与能力：1.理解密码子，会用密码子表。

2.理解tRNA的结构及功能。

3.概述翻译得过程。

过程与方法：体验构建物理模型，模拟翻译过程。

情感、态度、价值观：感知生命得神秘，乐于探求科学真知。

基因指导蛋白质的合成试题

时间：45分钟分值：100分

一、选择题（每小题4分，共60分）

1、已知一个蛋白质分子由2条肽链组成，连接蛋白质分子中氨基酸的肽键共有198个，翻

译成这个蛋白质分子的mRNA中有A和G共200个，则转录成信使RNA的DNA分子中，最少

有C和T

A.400个B.200个C.600个D.800个

2、（2008江苏卷•10）叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。下列叙

述中错误的是（）

A.叶绿体DNA能够转录B.叶绿体DNA是遗传物质

C.叶绿体内存在核糖体D.叶绿体功能不受细胞核调控

O

3、（2008江苏卷•24）下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正

确的是（）

A.图中表示4条多肽链正在合成

B.转录尚未结束，翻译即已开始

C.多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译

D.一个基因在短时间内可表达出多条多肽链

4.一个转运RNA一端的三个碱基是CGA,这个RNA转运的氨基酸是（）

A.酪氨酸（UAC）B.谷氨酸（GAG）C.精氨酸（CGA）D.丙氨酸（GCU）

5、.mRNA在细胞核中合成后，到达细胞质的过程中，共经过几层生物膜（）

A.1B.2C.3D.0

6、--种动物体内的某种酶是由2条多肽链构成的，含有150个肽键，则控制这个酶合成的

基因中核甘酸的分子数至少是（）

A.912个B.456个C.450个D.906个

7、.翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程，该过程不需要参与的是（）

A.核糖体B.tRNAC.氨基酸D.解旋酶

8、反密码子是指（）

A.DNA一端的3个碱基B.信使RNA分子一端的3个碱基

C.转运RNA分子一端的3个碱基D.核糖体RNA分子一端的3个碱基

9、碱基互补配对发生在（）A.DNA复制和转录B.转录和翻译

C.复制和翻译D.复制、转录和翻译

10、下列哪项是DNA复制和遗传信息的转录过程中完全相同的地方（）

A.解旋酶解旋B.碱基配对的原则C.模板链D.核甘酸

11、下列与翻译过程无关的物质是（）A.DNAB.转运RNAC.信使RNAD.核

糖体

12、转录过程：，该片段中包含的碱基种类、核甘酸种类依次是（）

A.4、5B.5、4C.5,5D.5、8

13、合成一条含1000个氨基酸的多肽链，需要转运RNA的个数，信使RNA上的碱基个数

和双链DNA上的碱基对数至少依次是（）

A.1000个、3000个和3000对B.1000个、3000个和6000对C.300个、300

个和3000对D.1000个、3000个和1500对

14、下列哪种碱基排列顺序肯定不是遗传密码（）

A.UUUB.AAAC.GUCD.GAT

15、在遗传信息的翻译过程中，翻译者是（）

A.基因B.信使RNAC.转运RNAI）.遗传密码

二、非选择题（每空2分，共40分）

20、如图是蛋白质的合成示意图，据图回答：

(1)转录是在_______中进行的，它是以为模板合成的过程；翻译是

在中进行的,它是以为场所，以为模板，以为运载工具，

合成具有一定顺序的蛋白质的过程。

(2)密码子是指.

(3)已知信使RNA上的一段碱基序列是AUGCACUGGCGUUG,则转录该信使RNA片

段的DNA的模板链的碱基序列是o

(4)一个信使RNA分子上可以相继结合,同时进行多肽链的合成，因此少量的

信使RNA分子就可以迅速合成出________的蛋白质。

21、在正常人体细胞中基因abl位于9号染色体上，表达量极低，不会诱发癌变。在慢

性骨髓瘤病人细胞中，该基因却被转移到第22号染色体上，与bcr基因相融合。发生重排

后基因内部不受影响，但表达量大为提高，导致细胞分裂失控，发生癌变。下图一表示这种

细胞癌变的机理，图二表示基因表达的某一环节，据图回答：

bcr基因位于第abl基因位于第甲硫氨酸缴敏酸

22号染色体9号染色体

[

'组I重:组位点I

位点

染色，⑤

bcr/abl底省■基因

*③

bcr/abl融合基因mRNA⑥

♦@

bcr/abl融合蛋白⑦

图一图二

(1)细胞癌变是细胞畸形分化的结果，据图一分析，细胞分化的根本原因是

其调控机制主要发生在[]过程。

(2)图示一中的[]过程，其场所是[]。

(3)分析图二可见，缀氨酸的密码子是,连接甲硫氨酸和赖氨酸之间的化学键

的结构式是o

(4)bcr/abl融合基因的遗传信息在从碱基序列到氨基酸序列的传递过程中，遗传信息的

传递有损失的原因是o

22、人类的正常血红蛋白(HbA)。链第63位氨基酸是组氨酸，其密码子为CAU或CAC。

当。链第63位组氨酸被酪氨酸(UAU或UAC)替代后，出现异常血红蛋白(HbM)导致一种贫

血症；B链第63位组氨酸被精氨酸(CGU或CGC)所替代而产生的异常血红蛋白(HbZ)将引

起另一种贫血症。

(1)写出正常血红蛋白基因中，决定p链第63位组氨酸密码子的碱基对组成。

(2)在决定p链第63位组氨酸密码子的DNA三个碱基对中，任意一个碱基对发生变化

都将产生异常的血红蛋白吗？为什么？

一、选择题

1、【答案】C

【解析】蛋白质分子中的氨基酸数目等于肽键数目加上肽链条数，计算得出组成蛋白质的氨

基酸为200个。至少的意思是不包括终止密码子，所以DNA中6个碱基(三个碱基对)决定

一个氨基酸，即有1200个碱基。根据碱基配对原则可知，A+G=T+C,故C+T=600个。如果按

题意中mRNA中有A和G共200个来计算，就会走弯路。

2、【答案】D

【解析】蛋白质合成的过程分为转录和翻译，根据题意可知，在叶绿体中DNA能够转录，DNA

是遗传物质，而蛋白质合成的场所是核糖体，因此可以推测叶绿体中存在核糖体，但是叶绿

体作为细胞器之一，其功能要受到细胞核的调控

3、【答案】BD

【解析】图中的4条链是4条结合了多个核糖体的mRNA,而不是3条多肽链；由图可知，

原核细胞的转录和翻译是同时进行的；在合成多肽链过程中，每一个核糖体均可以同时合成

一条多肽链，大大提高了蛋白质的合成速率。

4、【答案】D

【解析】一种转运tRNA只能转运一种特定的氨基酸，每种转运RNA的一端有三个碱基，这

三个碱基能与信使RNA的碱基配对，遗传学上把信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱

基叫做密码子，转运RNA以信使RNA为模板，根据碱基互补配对原则进行配对，依据信使

RNA上的密码子运载相应的氨基酸，一个转运RNA的一端的三个碱基是CGA,则与其配对的

信使RNA上的三个碱基应该是GCU,GCU是丙氨酸的密码子，所以转运RNA的一端三个碱基

是CGA时，此转运RNA运载的氨基酸就是丙氨酸，而不是谷氨酸(GAG)、精氨酸(CGA)和酪氨

酸(UAC)。D.任何生物个体都具有由功能相关的器官组成的系统这个结构层次

5、【答案】D

【解析】mRNA由细胞核到细胞质是通过细胞核核膜上的核孔出去的，未经跨膜运输。

6、【答案】A

［解析］考查转录、翻译及缩合的相