22《芙蓉楼送辛渐》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22《芙蓉楼送辛渐》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《芙蓉楼送辛渐》这首古诗。该诗出自唐代诗人王昌龄的《唐宋诗词选》，是四年级下册语文统编版教材中的一篇课文。本诗描绘了作者在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了诗人对友人的深情厚意及离别时的不舍。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习了唐代诗人的其他作品，对唐诗的韵律、意境有一定的了解。此外，学生在之前的学习中已经接触过送别类的诗词，对这类题材的情感表达有一定的认识。通过学习本诗，学生将进一步加深对唐诗的理解，提高对诗歌情感表达的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够正确地朗读、背诵诗歌，理解诗歌中的关键字词，提升学生的语文表达能力。

2.思维品质：培养学生对诗歌意境、情感的鉴赏能力，学会从不同角度分析诗歌，提高学生的批判性和创造性思维。

3.文化素养：通过学习唐诗，使学生了解唐代诗歌的特色，理解诗歌中所蕴含的中国传统文化元素，提升学生的文化素养。

4.价值观：引导学生感受诗人对友人的深情厚意，培养学生珍惜友谊、诚实守信的品质，提升学生的道德素养。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的字词理解：学生需要理解诗歌中的关键字词，如“芙蓉楼”、“送别”等，以及它们在诗歌中的意义。

2.诗歌的意境感受：学生需要通过朗读和背诵，感受诗歌的意境和情感，理解诗人对友人的深情厚意。

3.诗歌的鉴赏能力：学生需要学会从不同角度分析诗歌，提高对诗歌意境、情感的鉴赏能力。

难点：

1.诗歌的深层含义：理解诗歌中所蕴含的深层含义和文化背景，对学生的思维能力有一定要求。

2.诗歌的表达技巧：学生需要掌握诗歌的表达技巧，如平仄、韵律等，这需要一定的语文素养和思维能力。

解决办法：

1.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解诗歌中的关键字词和意境。

2.通过分组讨论、小组分享等方式，引导学生深入思考诗歌的深层含义和文化背景。

3.利用诗歌朗读、背诵等教学活动，增强学生对诗歌的表达技巧的感知和理解。

4.提供诗歌解析的示例，引导学生学会从不同角度分析诗歌，提高诗歌鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐宋诗词选》中《芙蓉楼送辛渐》这首诗的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如芙蓉楼的图片、诗人王昌龄的简介、古代送别习俗的介绍等，以帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论的环境，如设置讨论区、展示区等，以便学生进行互动交流和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《芙蓉楼送辛渐》的原文及其注释，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的‘洛阳亲友’对诗人意味着什么？”“诗人为何选择芙蓉楼作为送别地点？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的进度追踪功能，检查学生的预习情况，确保每位学生都完成了阅读和思考任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读诗歌原文及其注释，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过在线平台提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控，方便学生提交预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述王昌龄的生平和创作背景，引出《芙蓉楼送辛渐》这首诗。

-讲解知识点：教师详细讲解诗歌的意象、情感和写作技巧，举例说明诗中的修辞手法。

-组织课堂活动：教师分组让学生讨论诗歌的情感表达，选取代表性的讨论进行分享。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，通过分享加深对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生理解诗歌的基本内容和技巧。

-小组讨论法：学生通过小组讨论加深对诗歌情感表达的理解。

-多媒体资源：教师使用PPT展示诗歌的插图，帮助学生形象地理解诗歌意境。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的内容和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置作业，要求学生书写对诗歌情感表达的感受和分析。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展阅读材料，如其他王昌龄的诗作，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，表达自己对诗歌情感的理解。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：提供丰富的在线资源，供学生探索和学习。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》。

-学生能够理解诗歌中的关键字词，如“芙蓉楼”、“送别”等，并解释它们在诗歌中的意义。

-学生能够分析诗歌的意境和情感，理解诗人对友人的深情厚意。

-学生能够鉴赏诗歌，分析诗歌的表达技巧，如平仄、韵律等。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习，提高了独立思考和解决问题的能力。

-学生通过小组讨论和分享，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过实践活动，增强了动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受诗人对友人的深情厚意，培养珍惜友谊、诚实守信的品质。

-学生能够理解诗歌中所蕴含的中国传统文化元素，提升文化素养。

-学生能够欣赏和热爱中国古代文学，培养对文学的兴趣和热情。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问环节，教师会针对诗歌内容、情感表达和写作技巧等方面向学生提问，通过学生的回答情况判断学生对知识点的掌握程度。观察环节，教师会注意观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力和思维过程，以了解学生的学习状态和问题。测试环节，教师会在课堂结束前进行一个小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业主要包括诗歌朗读、背诵和情感分析等方面，通过学生的作业提交情况、作业质量和对诗歌的理解程度等方面进行评价。教师会在批改作业时给予学生详细的反馈，指出其优点和不足之处，并鼓励学生继续保持良好的学习态度和努力提高。

3.综合评价

综合评价学生的学习效果，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

教师会根据学生在课堂表现、作业完成情况和课后拓展应用等方面的表现，进行综合评价。评价目的是为了更好地了解学生的学习情况，发现问题并及时解决，促进学生的全面发展。教学反思与改进在教学《芙蓉楼送辛渐》这首诗后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和制定的改进措施。

首先，在课堂评价方面，我发现学生在理解诗歌的情感表达方面存在一定的困难。有些学生对诗人对友人的深情厚意理解不够深入，导致无法准确把握诗歌的意境和情感。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的情感体验和感受环节，如通过朗读、背诵、角色扮演等方式，让学生更加深入地体验和感受诗歌的情感表达。

其次，在作业评价方面，我发现有些学生的作业质量不高，对诗歌的理解和分析不够深入。这可能是由于学生在自主学习时缺乏足够的指导和帮助。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的学习资源，如提供诗歌解析的示例、组织学生进行小组讨论等，以帮助学生更好地理解和分析诗歌。

另外，我发现学生在小组讨论和分享环节中，有些学生参与度不高，有些学生则过于积极，导致课堂秩序有些混乱。因此，我计划在未来的教学中，制定更加明确的小组讨论规则和指导，以保证每个学生都有机会参与讨论，并保持课堂秩序的井然有序。

最后，我认识到，在教学过程中，我应该更多地关注学生的个体差异，因材施教。有些学生可能需要更多的指导和帮助，而有些学生则可能需要更多的挑战和自主学习的机会。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的个体差异，制定不同的学习计划和教学方法，以满足不同学生的学习需求。内容逻辑关系1.诗歌背景与作者介绍

-诗人王昌龄的生平简介

-王昌龄的代表作品及创作风格

-《芙蓉楼送辛渐》的写作背景和意义

2.诗歌内容与情感表达

-诗歌的主要内容概述

-诗歌中的关键字词解析

-诗歌的意境与情感分析

3.诗歌结构与写作技巧

-诗歌的平仄、韵律等基本结构特点

-诗歌中的修辞手法和表现技巧

-诗歌的情感表达与意境营造

板书设计：

1.诗歌背景与作者介绍

-诗人王昌龄的生平简介：王昌龄，唐代著名诗人，有“诗家夫子”之称。

-王昌龄的代表作品及创作风格：代表作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等，风格清新脱俗。

-《芙蓉楼送辛渐》的写作背景和意义：写于唐代，表达了诗人对友人的深情厚意及离别时的不舍。

2.诗歌内容与情感表达

-诗歌的主要内容概述：诗人送别好友辛渐，表达了对友人的不舍和祝福。

-诗歌中的关键字词解析：如“芙蓉楼”、“洛阳亲友”等，解析其在诗歌中的意义。

-诗歌的意境与情感分析：分析诗歌的意境、情感表达及诗人对友人的深情厚意。

3.诗歌结构与写作技巧

-诗歌的平仄、韵律等基本结构特点：分析诗歌的平仄、韵律等基本结构特点。

-诗歌中的修辞手法和表现技巧：如对比、拟人等，分析其在诗歌中的运用。

-诗歌的情感表达与意境营造：分析诗歌如何通过情感表达和意境营造来表达诗人对友人的深情厚意。典型例题讲解例题1：请简要概括《芙蓉楼送辛渐》这首诗的主要内容。

答案：《芙蓉楼送辛渐》这首诗主要描绘了诗人王昌龄在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了诗人对友人的深情厚意及离别时的不舍。

例题2：请解释诗歌中的关键字词“芙蓉楼”和“洛阳亲友”在诗歌中的意义。

答案：“芙蓉楼”是诗人送别好友辛渐的地点，象征着离别；“洛阳亲友”指的是诗人在洛阳的亲朋好友，表达了诗人对友人的思念之情。

例题3：请分析诗歌的意境与情感。

答案：这首诗的意境清新脱俗，情感真挚感人。诗人通过描绘芙蓉楼的美景，表达了离别时的不舍之情；同时，诗人对友人的深情厚意和祝福也贯