Unit1《signs》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit1《signs》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1《signs》lesson6，北师大版（三起）英语四年级上册，主要包括以下内容：1.学习交通标志相关的词汇，如trafficlights、stopsign、one-waysign等；2.掌握使用祈使句表达交通规则，如"Stop!""Go!"等；3.能够运用所学词汇和句型，描述交通标志和交通场景；4.了解并遵守交通规则，提高学生的交通安全意识。教学内容与教材紧密相关，注重培养学生的实际语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习交通标志词汇和祈使句型，提升学生的英语表达和交流能力，使其能够运用英语描述交通场景和规则。

2.思维品质：培养学生观察、分析交通标志的能力，提高逻辑思维和分类思维能力。

3.文化意识：了解交通标志在不同文化背景下的含义和作用，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生对交通安全知识的兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。重点难点及解决办法重点：1.交通标志词汇的掌握与运用；2.祈使句型的正确使用。

难点：1.部分交通标志词汇的发音和拼写；2.祈使句型的构造和理解。

解决办法及突破策略：

1.利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆交通标志词汇，强化发音练习，提高词汇掌握程度。

-通过看图说话、单词卡片游戏等活动，让学生在实际操作中学习和巩固词汇。

2.采用情景教学法，设置真实交通场景，让学生在实际语境中运用祈使句型，提高句型运用能力。

-创设交通指挥、角色扮演等互动环节，让学生在互动中理解和掌握祈使句型。

3.针对难点词汇，进行分组合作学习，互相纠正发音，加强拼写练习。

-开展小组竞赛、互助学习等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4.设计针对性的练习题，巩固祈使句型的构造和应用，及时给予反馈和指导。

-通过填空、改错等练习，帮助学生突破难点，提高句型运用准确性。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解交通标志的意义和用法。

-情境教学法：模拟交通场景，让学生在实际语境中练习英语表达，提高语言运用能力。

-交际法：组织学生进行角色扮演和小组讨论，促进互动交流，加强语言实践。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示交通标志和场景，使教学内容更加直观形象。

-教学软件：运用互动白板、在线学习平台等，提供丰富的学习资源和个性化练习。

-实物教具：使用交通标志卡片、模型等，增加学生的动手操作和互动体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个繁忙的街头画面，让学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”

-引导学生关注画面中的交通标志，提出问题：“Doyouknowwhatthesesignsmean?”

-通过情境创设和问题引导，激发学生对交通标志的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，讲解交通标志词汇，如trafficlights、stopsign、one-waysign等，并让学生跟读和模仿。

-通过祈使句型教授交通规则，如“Stop!”“Go!”等，解释句型结构和用法。

-结合实际场景，让学生举例说明交通标志的作用，加深对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行单词卡片游戏，让学生在游戏中复习交通标志词汇，互相提问和回答。

-设计填空、改错等练习题，巩固祈使句型的构造和应用。

-组织学生进行角色扮演，模拟交通场景，用英语表达交通规则。

4.课堂提问（5分钟）

-针对交通标志词汇和祈使句型，向学生提问，检查他们对新知识的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的疑惑。

5.创新教学与师生互动（10分钟）

-利用互动白板，设计“TrafficSignQuiz”环节，让学生上台操作，检验他们对交通标志的认识。

-分组进行交通指挥游戏，一组学生扮演交通警察，另一组学生扮演行人或司机，用英语完成交通指令。

-教师巡回指导，观察学生的互动情况，及时给予反馈和鼓励。

6.解决问题及核心素养能力拓展（10分钟）

-引导学生思考交通标志在生活中的作用，讨论如何遵守交通规则，提高交通安全意识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自学到的交通知识和经验，培养团队协作和沟通能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的交通标志词汇和祈使句型进行简要回顾，强调重点和难点。

-布置作业：让学生绘制一幅含有交通标志的画，并用英语描述画中的场景。知识点梳理1.交通标志词汇：

-trafficlights

-stopsign

-one-waysign

-noturningsign

-speedlimitsign

-pedestriancrossingsign

2.祈使句型：

-Stop!

-Go!

-Wait!

-Noparking!

-Keepright/left!

3.交通规则描述：

-当看到红灯时，要停下来。

-绿灯亮时，可以通行。

-在限速标志下，要保持规定的速度。

-遇到禁止转弯标志，不能转弯。

-在斑马线附近，要给行人让行。

4.词汇发音和拼写：

-学习每个交通标志词汇的正确发音和拼写。

-注意单词中易错音素的发音，如“traffic”中的“tr”组合。

5.句型构造和应用：

-祈使句型的结构：动词原形+感叹号。

-祈使句型的用途：表达命令、请求或建议。

6.交通标志的文化意义：

-了解不同国家和地区交通标志的差异。

-讨论交通标志在维护交通秩序中的作用。

7.安全意识培养：

-强调遵守交通规则的重要性。

-讨论如何在实际生活中应用所学知识，确保自身和他人的安全。

8.课堂活动设计：

-通过看图说话、单词卡片游戏等活动，巩固词汇学习。

-利用情境教学法和角色扮演，练习祈使句型的应用。

-通过互动白板和交通指挥游戏，提高学生的实际操作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过多媒体展示和角色扮演，让学生在实际语境中学习和运用交通标志词汇和祈使句型，增强了学习的趣味性和实用性。

2.互动式学习：利用互动白板、小组讨论等教学手段，鼓励学生积极参与，提高了课堂的互动性和学生的主动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，个别学生依赖性强，未能充分调动每个学生的积极性。

2.教学评价：课堂评价较为单一，主要依赖教师的主观判断，缺乏有效的量化评价标准。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以采取以下改进措施：

-在分组活动时，明确每个小组成员的任务和职责，确保每个学生都有参与的机会。

-增加课堂竞赛环节，激发学生的竞争意识，提高参与度。

2.针对教学评价问题，可以采取以下改进措施：

-建立多元化评价体系，结合课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多方面进行评价。

-设定明确的评价标准和量化指标，使评价更具客观性和公正性。

-定期与学生进行反馈交流，了解他们在学习中的需求和困难，及时调整教学策略。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了交通标志词汇，如trafficlights、stopsign、one-waysign等，并掌握了祈使句型的用法。

-通过实际场景的模拟和互动，我们了解了交通标志在生活中的重要作用，以及遵守交通规则的重要性。

-学生们能够运用所学知识描述交通场景，并用祈使句型表达交通规则。

2.当堂检测：

-单词拼写：请学生现场拼写交通标志词汇，如trafficlights、stopsign等。

-句型应用：让学生用祈使句型表达以下交通规则：“请走这边。”“请不要停车。”

-场景描述：出示一幅含有交通标志的图片，请学生用英语描述图片中的场景和规则。

-口头提问：针对交通标志和祈使句型的知识点，向学生提问，检验他们对新知识的理解和掌握。重点题型整理1.翻译题：

-将以下句子翻译成英语：

-红灯亮时，请停下来。

-这条路是单行道。

-答案：

-Whentheredlightison,pleasestop.

-Thisroadisaone-waystreet.

2.句型构造题：

-使用祈使句型，给出以下交通规则的英语表达：

-请保持速度。

-请靠右行驶。

-答案：

-Keepyourspeed.

-Keeptotheright.

3.补全对话题：

-在下面的对话中，根据情境补全祈使句型：

-A:Becareful!Thetrafficlightisturningred.

-B:________!

-答案：

-B:Stop!

4.词汇应用题：

-选择合适的交通标志词汇填空：

-Whenyouseethe________,youmustnotturnleft.

-Ifthereisa________ahead,youshouldslowdown.

-答案：

-noturningsign

-speedlimitsign

5.描述题：

-描述以下场景中交通标志的作用：

-在学校附近，有一个交通标志提示司机减速。

-答案：

-Neartheschool,thereis