20 曹刿论战 教案

20曹刿论战教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20曹刿论战教案课程基本信息1.课程名称：曹刿论战

2.教学年级和班级：高中语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标1.语言能力：学生能够理解文言文的语言特点，准确解读文本内容，提升文言文阅读能力。

2.思维品质：通过分析曹刿的论点，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题。

3.文化素养：通过学习古代战争策略，学生能够了解古代社会的军事文化，提升对中国传统文化的认识。

4.审美情感：学生能够欣赏文言文的表达方式，感受文本中的情感和意境，提升审美情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了部分文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生可能已经了解了一些古代历史和文化知识，对战争策略和军事有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学和历史的学生，他们可能对文言文和古代战争策略更感兴趣。学生在分析问题和批判性思维方面有一定的能力，但可能需要在实践中进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，需要根据学生的特点进行适当的调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读文言文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂的句子结构，需要进一步培养文言文阅读能力。在理解曹刿的论点时，学生可能需要更多的背景知识和思考，以培养批判性思维和分析问题的能力。此外，学生可能对古代战争策略和军事文化的理解有一定难度，需要通过实际操作和案例分析来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《曹刿论战》的文本和相关的语文教材。

2.辅助材料：收集古代战争策略的图片、图表和视频，以多媒体资源的形式辅助教学。

3.实验器材：若安排战争策略模拟实验，准备模型或沙盘等实验器材，确保安全性和可操作性。

4.教室布置：将教室座位安排成圆形或方形，便于讨论和互动；设置一个展示区，用于展示学生作品和战争策略图解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《曹刿论战》的相关背景资料和战争策略的PPT，要求学生预习并理解文本内容。

-设计预习问题：提出问题如“曹刿的论点有哪些支持？”，“如果你是鲁国国君，你会如何决策？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读文本和PPT，理解曹刿的论点和战争策略。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉文本内容，培养自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与《曹刿论战》相关的古代战争故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解曹刿的论点，如何通过细致的观察和分析来制定战争策略。

-组织课堂活动：学生分组讨论不同的战争策略，每组选择一个策略进行角色扮演，模拟战争决策过程。

-解答疑问：教师回答学生关于战争策略和文言文阅读的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对于曹刿的论点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中提出自己的观点，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生对于不理解的地方提出问题，与小组成员进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解使学生理解曹刿的论点和战争策略。

-实践活动法：学生通过角色扮演等活动，实践战争策略的应用。

-合作学习法：小组讨论和角色扮演促进学生之间的合作和沟通能力。

-作用与目的：通过实践活动，帮助学生深入理解战争策略的制定和应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道关于战争策略分析的作业，要求学生结合文本内容进行分析。

-提供拓展资源：提供古代战争策略相关的书籍和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成战争策略分析作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结战争策略的分析方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

-作用与目的：通过作业巩固学生对战争策略的理解，通过拓展学习拓宽知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代战争策略书籍：推荐《孙子兵法》、《吴子兵法》等古代兵法书籍，让学生深入了解战争策略的理论和实践。

-相关历史资料：提供关于春秋时期的历史资料，帮助学生了解当时的社会背景和历史环境。

-战争策略案例分析：提供一些古代战争案例分析，让学生通过阅读案例，学习战争策略的应用和效果。

-战争策略模拟软件：推荐一些战争策略模拟软件或游戏，让学生在虚拟环境中体验战争策略的制定和实施。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读推荐的古代兵法书籍，深入了解战争策略的理论和实践。通过阅读历史资料，了解春秋时期的社会背景和历史环境，更好地理解《曹刿论战》的文本内容。

-学生可以研究提供的战争策略案例分析，通过分析案例，学习战争策略的应用和效果。案例可以包括古代战争中的经典战役或历史人物的战争策略。

-学生可以尝试使用战争策略模拟软件或游戏，通过模拟战争环境，体验战争策略的制定和实施。这样的实践活动可以增强学生对战争策略的理解和应用能力。

-学生可以参加相关的学术研讨会或历史讲座，与其他学生或专家交流对于战争策略的学习和理解。通过与他人交流，拓宽自己的视野，提高自己的思考和分析能力。重点题型整理1.题目：请简要概括曹刿论战的主要观点和论据。

答案：曹刿论战主要观点是“知己知彼，百战不殆”，论据包括对敌我双方的了解、地形利用、兵力部署等方面。

2.题目：请分析鲁国国君在战争中的决策错误。

答案：鲁国国君在战争中的决策错误包括轻敌思想、缺乏战略眼光、不能充分了解敌我双方实际情况等。

3.题目：请阐述曹刿为何能够取得胜利。

答案：曹刿能够取得胜利是因为他充分了解敌我双方实际情况，制定了合理的战术，善于利用地形，合理部署兵力，且具备出色的指挥能力。

4.题目：请从文中找出曹刿论战中所用的战略和战术。

答案：曹刿论战中所用的战略有“知己知彼”、“避实击虚”；战术有“潜伏伏兵”、“夜袭敌营”等。

5.题目：请谈谈你对文中“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”的理解。

答案：这句话强调了战争的重要性，认为战争是关系国家存亡的大事，因此在战争中的决策必须慎重，要充分了解敌我双方实际情况，制定合理的战略和战术。板书设计-本文重点知识点：战争策略、曹刿的论点、鲁国国君的决策错误。

-关键词：知己知彼、避实击虚、轻敌、战略眼光。

-句：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-艺术性：可以设计一幅战争策略的插图，如战场地图、兵力部署图等，以形象的方式呈现战争策略。

-趣味性：设计一些有趣的符号或图标，如胜利的手势、战旗等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

3.板书设计应有助于学生的思考和记忆，提供直观的学习材料。

-思维导图：设计一幅思维导图，将曹刿的论点、鲁国国君的决策错误以及战争策略等内容以图形的方式呈现，帮助学生理解和记忆。

-关键词句：将关键词句以醒目的字体或颜色突出显示，便于学生快速找到重点，加深记忆。课堂1.课堂提问：通过提问学生，了解他们对《曹刿论战》中战争策略、曹刿的论点、鲁国国君的决策错误等内容的掌握情况。针对回答不准确或理解不到位的学生，及时进行指导和解答，帮助他们正确理解和掌握知识点。

2.观察学生参与课堂活动的表现：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，观察学生的参与情况，了解他们在实际操作中对战争策略的应用和理解。对于表现积极、思路清晰的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不够积极或思路混乱的学生，及时进行引导和帮助。

3.课堂测试：在课堂结束前，进行一次简短的测试，检验学生对《曹刿论战》的掌握情况。测试内容可以包括战争策略的理解、曹刿的论点的分析、鲁国国君的决策错误的识别等。通过测试结果，了解学生的学习效果，对存在问题的学生进行针对性的指导和帮助。

4.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和主动性。对于作业中存在问题的学生，及时指出错误，并提供修改建议，帮助他们改进和提高。

5.学生互评：鼓励学生之间进行互评，相互学习和交流。通过学生互评，提高学生的批判性思维和分析问题的能力。同时，互评也可以帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学反思与总结回顾《曹刿论战》这节课的教学，我在教学方法、策略、管理等方面有了一些收获，同时也存在一些不足。以下是我对这节课的教学反思和总结。

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，通过详细讲解战争策略的理论，组织课堂活动和小组讨论，让学生在实践中掌握战争策略的应用。这种教学方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和主动性，让他们在实践中更好地理解和掌握战争策略。

然而，在教学策略上，我发现自己在课堂提问和观察方面还有待改进。在课堂提问中，我应该更加注重问题的启发性和探究性，引导学生深入思考战争策略的应用和效果。在观察学生参与课堂活动的表现时，我应该更加关注学生的思考过程和解决问题的方法，及时给予指导和帮助。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和参与讨论。然而，在课堂讨论中，我发现有些学生过于沉默，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的思考和表达能力不够自信，或者是因为他们担心被其他同学嘲笑。因此，我应该更加关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和表达能力的。

首先，我应该更加注重问题的启发性和探究性，引导学生深入思考战争策