2024年七年级下册名著学习《海底两万里》教学设计

《海底两万里》整本书阅读教学设计一、教学设计概况1.课标体现2022版课标提出：整本书阅读作为“拓展型学习任务群”旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读的目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。这是课标首次把“整本书阅读”郑重地写进了课程标准，让我认识到“阅读”的重要性，尤其是整本书阅读的重要性。《课标案例式解读》一书中提到：“整本书阅读学习任务群的主要目的是给予学生充分的阅读内容选择权和阅读时间支配权，让学生有成块的时间静静地读书，改变“教师台上一味的讲，学生台6下只能听”的灌输式教学方式。为此，整本书阅读教学设计要发挥教师的引领作用，突显学为中心的教学思路，发挥学生学习的自主性。在实际教学中我们不能仅仅把阅读当做“任务”，而是要变成“习惯”。整本书阅读教学中，除了要将教材单元提示中提到的单篇应掌握的阅读策略，如精读、跳读、略读、浏览等进行综合运用，还需要教师开发出更多整本书阅读特有的阅读策略，制定阅读计划、有层次的开展整本书的阅读，以构建学生终身受用的阅读素养。2.教材联系（1）作者及作品价值《海底两万里》是部编本七年级下册第六单元推荐名著书目，作者是19世纪法国著名的科幻小说家儒勒•凡尔纳。他自幼热爱海洋，向往远航探险，11岁时秘密策划了一次远洋航行计划，却被父亲发现。现实的航海梦破灭后，他又以文学写作的方式放飞海航之梦，可以说他的一生都驰骋与幻想之中。他一生创作宏福，著有《从地球到月球》、《环绕月球》、《80天环游地球》等众多作品，其中仅长篇小说近70部。他被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。他的许多的科学幻想如今大部分已经变成了现实，比如在他小说中提到的计算机、传真机和以汽油为动力的自行车，电报、直升机等。《海底两万里》写于1870年，是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，是他作品中文学性和科学性表现最好的一篇作品。在他的笔下，这部小说简直就是一首悲壮的史诗，或者是一部电视连续剧，让人欲罢不能。阅读时，读者可以尽情地发挥自己的想象力，想象着深海里的种种神秘事情并跟随尼摩船长驾驶着他自己设计制造的潜水艇“若第留斯号”在大海中自由航行。19世纪自然科学迅速发展，人类对科学与未知领域的探索抱有空前热情，以“海洋探索”为题材且自带异域风情的科幻小说《海底两万里》一经问世便备受瞩目。他的幻想以科学为依据，不仅融入了大量的海洋知识，还给读者呈现了科幻小说的魅力”。它还是一部成功运用细腻描写刻画人物形象的典范之作。书中尼莫船长不同于以往中外小说中模式化、套路化的扁平人物，其性格有诸多层面，也有矛盾之处。他带领鹦鹉螺号探险并化解危机的过程中，表现出过人的智慧和创造力，也体现出对现实文明中人与人之间欺压、剥削的反思它既善良有情又专断残酷；他既想远离人类社会又离不开人类社会折射出人性的复杂性，使得这一形象十分丰满，成为经典……总之，凡尔纳的这本科幻小说《海底两万里》既有依据科学的缜密细腻，又有艺术的浪漫多姿、充盈恳切的人文关怀，彰显了冒险与猎奇的探索精神，是一部软硬兼备的科幻小说。（2）读书方法指导快速阅读是一种基本的阅读技巧，阅读时可以从以下几个方面入手：集中精力，专心致志；以默读为主，并达到一定的速度，七年级要求每分钟不少于400字；学会扫视，扩大眼睛的视域；带着问题有目的的读，抓关键信息和主要线索。《海底两万里》是一部科幻小说，具有跌宕起伏的故事情节和扣人心弦的悬念，阅读过程中我们可以采用快速阅读的方式，重点关注主人公尼摩出现的部分，跳读小说中关于海洋知识的介绍以及科学理论的分析等，通读全书后可以回读跳读部分。快速阅读能帮助我们尽快把握全书内容，获取信息，提高阅读专注度和阅读效率。3.学情分析按照部编教材名著阅读的进度，七年级学生已经完成了《朝花夕拾》、《西游记》、《骆驼祥子》等书籍的阅读，对于整本书的阅读已有一定的基础。在阅读方法上经历了诵读法、默读法、精读与跳读、圈点批注法、把握关键语句概括中心法等的训练，这些都为学生阅读《海底两万里》整本书打下了基础。4.课时安排课

时课型主题内容第1课时导读课开启神秘之旅——《海底两万里》阅读导读课第2、3课时推进课探寻海底之迷——《海底两万里》阅读推进课第4—6课时展示课分享探险之收获——《海底两万里》阅读展示课二、教学安排（一）导读课开启神秘之旅——《海底两万里》1.教学目标（1）了解作者及其科幻小说。（2）通过快速阅读法，初步感知人物形象，激发阅读兴趣，为整本书阅读做铺垫。2.导入（1）展示“诺第留斯号”潜水艇这两幅图片这是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号”。它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。（2）这艘潜水艇出自法国科幻作家儒勒•凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。这是一部杰出的科幻小说，有科学幻想，也有梦幻精彩的旅程。“行万里路不如读万卷书”，因为书籍可以带我们游历到脚不能到达的任一个地方。这节课，就让我们一起“乘坐”“诺第留斯号”潜艇，开启我们的科学幻想之旅吧。3.教学过程活动一：资料助学卡，了解作者及其作品。（1）课件展示作者及作品资料①19世纪法国著名的科幻小说家和冒险小说家儒勒•凡尔纳，他创作了许多科幻小说。被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。②《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小说讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶着自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”在大海中自由航行。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。（2）教师小结：哪怕在科学技术发展的今天，一次海底旅行对于人类来说同样困难重重，可是科幻大师凡尔纳在科学的范围内，做出了种种奇妙无比的构想，解锁了一个个困境。他的许多的科学幻想在20世纪几乎全都成为了现实，那么，同学们想不想指导他的哪些科学预言已经实现呢？活动二：走进科学与幻想的精彩世界（1）APP展示：凡尔纳神奇的“科学预言”①1963年，凡尔纳在《二十世纪的巴黎》中成功地描述出影印机、传真机、无线电报、电视、子弹列车等“未来科技”。同时，凡尔纳还有一个很有意思的预言，他说未来的巴黎会建设“一座没有很大实用价值的灯塔刺向夜空”。现实中埃菲尔铁塔于1887年开建。②1886年，凡尔纳在《征服者罗比尔》中预测，“将来人类一定会驾驶比空气重的物体在做定向飞行”，还和好友成立了“鼓励借助比空气重的机器进行空中飞行协会”。1903年莱特兄弟首次空中试飞成功。③凡尔纳在1865年发行的《从地球到月球》及1870年出版的《环球月球》中讲述了巴尔的摩成大炮俱乐部的主席想要向月球发射炮弹以建立与月球的联系，探险家建议将炮弹设置成空心的。后来几位朋友克服困难建造大炮及炮弹并乘坐炮弹飞向月球。再后来，三位探险家利用绕月飞行的机会，观测月球，最后炮弹速度越来越快，脱离月球引力，从而进入地球的引力圈，最终落在太平洋的故事。这个故事后来几乎成了美国“阿波罗登月计划”的说明书，可见凡尔纳的“科幻小说之父”实至名归。教师小结：越看是不是越觉得不可思议，法尔纳的科学预言之所以能够实现，是因为他的想象是建立在科学基础上的。潜水艇发明者西蒙莱克在他的自传中的第一句话就写道：“儒勒•凡尔纳是我一生事业的总指导。”科学幻想并非从凡尔纳开启，但在幻想的规模，特别是科学的预言上，法尔纳大大超越了前人。“现代科学幻想小说之父”非他莫属。活动三：浏览封面，猜故事我们读一本新书时，不妨先浏览一下封面，从中获取有助于阅读的信息。现在，请同学们看看封面，你能从中获得哪些信息？尝试推测一下，这本书可能会写什么内容呢？预设：篇名《海底两万里》，作者是儒勒·凡尔纳，画面是奇妙的海洋世界，人在海底行走。推测：由篇名推测这本书讲的是海底的故事，由凡尔纳和“两万里”以及封面配图推测这可能是一个幻想的海底探险的故事。活动四：初识神秘潜艇人对于一部小说来说，最吸引读者的往往是人物，那么我们有哪些方法可以快速的找出整本书中的人物呢？（1）看目录，找人物。请同学们打开这本书的目录，圈画出目录中和人物相关的篇章。预设：主要人物：第四章，内德•兰德；第十章，水中人、尼摩船长（2）看章节，识人物。请同学们做一回侦探，快速阅读《随先生尊便》和《内德•兰德》两章内容，提取相关信息，充实人物档案。例：《海底两万里》人物档案姓名：尼摩职业：

外貌：

性格特征：

主要经历：

（3）看片段，析人物。APP展示小片段，学生尝试选择自己感兴趣的人物阅读，分析人物特征，在书上留下自己的猜想或判断。①我眼前一直这么模糊一片，直到海水突然稍稍清了一点，透出了一点亮光。才影影绰绰地看见，尼摩船长正抓住鲨鱼的一个鳍，同它进行着殊死搏斗。他一刀接一刀地往鲨鱼肚腹扎，……内德兰德手持捕鲸叉，如闪电般冲向鲨鱼，用锋利的捕鲸叉，一叉刺中鲨鱼要害，船长得救了。预设：尼摩船长：临危不惧，沉着冷静；内德•兰德：身手矫健、见义勇为（4）教师小结：《海底两万里》里中几位主人中有神秘的潜艇主人，有知识渊博的博士，有忠心耿耿的仆人，有身手矫健的捕鲸手，他们身份不同，性格迥异，他们在大洋深处将会碰撞出怎样的火花呢？请同学们在今后的阅读中使用我们这节课使用的快速阅读寻找信息的方法，以写促读，继续充实人物档案。4.教师小结：我们这节导读课，通过了解凡尔纳神奇的预言，看封面猜故事，看目录找人物、看章节识人物、看片段析人物等快读阅读的方法，以写促读，开启了一场《海底两万里》的神秘之旅。美国评论家哈伊哈桑曾说过：“科幻小说最好的方面是它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢。”你想更多的了解凡尔纳想象出来的故事么？那么在课下继续阅读《海底两万里》吧！（屏显《海底两万里》名著阅读计划表）5.作业布置1.课余希望同学们运用我们这节课学到的阅读方法，继续阅读这本书。小组为单位绘制一张简单的“诺第留斯号”潜水艇航海路线图。2.选择几个关键时间点，结合小说内容，写几则航海日记。7.板书设计开启神秘之旅——《海底两万里》导读课

快速阅读

以写促读

看目录找人物

看章节识人物

看片段析人物（二）推进课探寻海底之谜——《海底两万里》1.教学目标（1）指导学生运用快速阅读法，培养学生筛选信息能力。（2）指导学生初步掌握从整本书的角度分析人物的方法，把握小说中尼摩船长形象，提高学生阅读鉴赏能力。（3）跳读相关章节，指导学生感知科幻小说科学与想象的魅力。2.导入读了《海底两万里》，我们会特别怀念那片深海，会挂念那个失踪的船长尼摩……同学们，这就是经典的魅力。作为科幻小说的的经典之作《海底两万里》，值得我们反复品味。今天就让我们继续海底探险，尝试解锁它的奥秘。3.教学过程活动一：神奇的“鹦鹉螺号”（1）快速阅读《海底两万里》第一部分第12、13章，重点关注“鹦鹉螺号”相关内容。（2）填表，对比潜水艇发展史，交流自己发现的神奇之处。阶段/项目“鹦鹉螺号”前的潜水艇鹦鹉螺号现代潜水艇外形动力驾驶舱结构预设：外形细长的纺锤形，航海性能好；船的驱动靠电力供给，而电全部来源于海水提取钠的再转化；用电解水来解决淡水问题等。明确：“鹦鹉螺号”潜水艇具有划时代的意义，它的外形、结构、对现代潜水艇发展起到了引领作用。它的设想在现代已经实现。它的动力原理和驾驶舱的设计，现代潜水艇在它的基础上做了升级。（3）教师小结：这份想象力实在是太强大了。因为它的出现是基于已有的科学基础。凡尔纳为了完成这部作品，在大英博物馆查阅了好几个星期的资料。想象助力科学，科学让想象变为现实。这就是科幻小说的两个重要因素：科学与想象。活动二：神秘的尼摩船长“尼摩”，在拉丁文里是“子虚乌有”的意思。“诺第留斯号”艇长又是个身份来历不明之人，自称“跟整个人类断绝了关系”。他逃避人类，蛰伏海底，在深海航行。他都游历了哪些地方，发生了哪些故事呢？请同学们以目录为线，结合小说内容，在你的航海路线图上添加上相关地点对应的尼摩船长事件。（1）完善航海路线图日本海——托尔斯海峡——红海——地中海——大西洋——南美洲附近的大西洋海域——欧洲附近的大西洋领域（2）小组交流完善的航海路线图（3）小结：仅从航海路线图和核心事件，我们是不能全面的认识尼摩船长形象的，这犹如是盲人摸象一般。因为整本书阅读，信息量太大。所以我们需要把散落的各章关于尼摩的内容重新梳理，才能看到一个相对全面的尼摩船长。活动三：关注特殊的重复点（1）在长篇小说中，作者为了强化主人公留给读者的印象，方便读者领会其思想感情，一般会设置重复出现的场景、人物、画面或者动作、语言等。小说中内德兰德有个特殊的行为总说逃跑，我们能感受到他对自由的追求，以及潜藏在他身上的渴望挣脱束缚的力量。你发现在尼摩身上有哪些特殊的且多次出现的细节吗？预设：尼摩船长的两次赠送；多次把“我们”关进“小黑屋”；尼摩船长的流泪。（课件展示尼摩的四次流泪，提醒学生找出流泪的原因是什么？有什么不同？从这里读到了一个怎样的船长？）①艇长突然以颤抖的手掩面，想止住悲声，但却未能如愿。他抽泣着说道……——《珊瑚王国》②尼摩艇长注视了他们几分钟，然后，他向他们伸出自己的双臂，跪倒在地，哽咽抽泣起来。——《大屠杀》③他心里好像堵着点什么，胸脯因呜咽抽泣而一起一伏着。——《尼摩船长最后的话》④尼摩艇长满身血污，一动不动的站在舷灯旁，凝视着吞噬了一个伙伴的大海，大滴的泪珠从他的眼眶里滚了出来。——《章鱼》教师小结:男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。再强大的人也有脆弱的一面。同学们，这节课在阅读方法上你有什么收获？说一说。4.作业布置用学到的分析人物方法：通过“鹦鹉螺号”侧面了解人物；通过关注核心事件、特殊的重复点正面了解人物的方法，继续走进《海底两万里》深入了解人物形象。板书设计探秘海底之旅——《海底两万里》推进课神奇的“鹦鹉螺号”侧面识人物核心事件

正面识人物特殊重复点

聚焦法识人物（三）展示课分享海底之行——《海底两万里》1.教学目标（1）通过阅读交流活动，加深对作品的理解，感受其描绘的神奇而惊险的海底世界。（2）进一步了解科幻小说的特点，激发学生继续阅读的兴趣。2.导入海洋是生命的发源地，自古以来人类就对神秘美妙的海底世界充满幻想。我们通过阅读《海底两万里》，已经跟随阿龙纳斯教授乘坐的“诺第留斯号”潜艇进行了两万里的旅行，在海底开启了一段惊心动魄的冒险之旅。这也是一趟领略迷人的海底风光的揽胜博物之旅。今天这节课，我们就一起来交流旅行的感受和收获吧。3.教学过程活动一：展示航海路线图，讲