新版人教版五年级上册数学教案全册

12板演。)345教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数？（如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨6？（通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小78教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当因数比l小时，积比因数小；当因数比33593.揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的3.4×0.91=3.094积保留一位小数是人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?,精确到千分位是。3.你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根=0.25×4×4.78乘法交换律=4.7850×0.13×0.21.25×0.？（？（=0.65×（200+1）=0.65×200＋0.65=130+0.65=130.65在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己0.16=()×()4.8=()×()=0.25×4×8它与我们前面做过的整数乘法的三道题有什么类似8.27×9.9+0.827905×9.9+90.5A、0.85×1.01B、0.85×0.99C、0.880×0.34.2×7.8+2.2×4.2（）4.4×2.1=()？（第一课时确定位置（一）【学习目标】1、能够在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2、通过自主探索、合作交流完成学习任务，体会生活中处处有数学。【学习重点、难点】1、能用数对表示具体情境中物体的位置。2、通过观察实例和解决现实生活中的问题，体会用数对确定位置的重要性。【学习过程】1、请你用学过的数学知识介绍一下自己座位在班级所处的位置，然后再介绍两个好朋友所处的位置。1、（1）根据情境图中的已知信息，请你指出哪个是张亮同学？你是怎样找到他的呢？请把你的思考过程说（2）用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？2、在情境图中，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示的是什3、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你知道（3，4）表示的谁吗？你是怎么想的?4、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式)5、结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式吗（1）右图中涂色的o所在的位置用数对表示是。（36，5）在右图中表示第列第——2、下面某校集合时各个班级在礼堂的位置图。六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班五年级一班五年级二班五年级三班五年级四班五年级五班四年级一班四年级二班四年级三班四年级四班四年级五班三年级一班三年级二班二年级三班三年级三班三年级四班二年级一班一年级一班一年级二班一年级三班二年级二班第1行（1）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。第二课时确定位置（二）【学习目标】2、通体学习体会生活中处处有数学，能够把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。【学习重、难点】能在方格纸上能用数对确定物体的位置。2、下面是某动物园的示意图。请用数对表示出各场馆及大门的位置。54孔雀园熊猫馆32海洋馆1公园的平面图2.仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应这例1的什么？观察大门在方格纸上位置，你能表示大门所（2）请观察表示儿童乐园和草坪的位置的数对，你发现了什么？在方格纸上，这两个场所的位置有什么5、数对（0，8）表示水上乐园的位置，请在图上标出。（1）先写出三角形三个顶点所处的位置，再分别画出三角形向右向上平移5个单位后的图形。本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以115÷5=()23×5=()115÷23=()2145÷15＝416÷32＝1380÷15=情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们三．教学新课:教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗会）请同学们用这种方法算一算.1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.教学难点：掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”4.教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？？（（1）68.8÷42）85.44÷163）67.5÷15=（4）289.9÷185）101.7÷96）243.2÷64=（7）16.8÷288）15.6÷249）0.138÷15=（10）1.35÷27=5？（台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数.1.书上第29页“做一做”1.44÷1.8＝811.0.36÷1.2=()÷12=87÷0.03=()÷3=()375÷0.25=()÷25=2.4÷0.06=240÷()=()7.5÷2.54.8÷0被除数2762760027.60.2760.396÷1.2=0.756÷0.36=4.65×32+2.5×46.5+0.465×4300教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商？（1.观察P36，第3题3.24÷24=3.24÷0.24=3.1.独立完成P378剩余的题2.独立完成P379再全班交流，如何比较。？（？（？（...................6.看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？”完成P34.12.进一步掌握循环小数的写法，完成P34.2。任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的？（1.“做一做”3.独立完成P401.2.4，教师巡视，辅导学困生。谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的1.P40“做一做”？（？）3.P4110如何处理结果？组织学课后反思:2.小数除法有哪些类型？学生举例说说，你4.我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下小数除法的计算法则商的近似值和循环小数叠登有限小数有()，无限小数有(0.37÷0.25＝()÷2.50.81÷0.157÷1.5＝()÷150.3÷0.0.652÷3.80.6520.1÷1.2÷0.4＝0.125×80=2÷8=4÷0.5=0.72÷4＝0.5×0.8=8×2.5=1－0.06=8.1÷7.2＝4.56×0.28=3.9÷16≈80.5÷23=6．双休日爸爸带小勇去登山。从山底到山顶全程有7.2千米，他们上山用了3小时，生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性生举例…..掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其2.通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规生发表意见，全班交流。……..我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图……..完成练习十一2.计算发生的可能性，首先看一共有多少布平注重学生判断的方法多样化1）计算出单数、双数的可能性2）其他方法，如双数2.能正确运用字母表示运算定律，表示长方形.？（其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的问1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什？（乘法交换律：a×b=b×aS=（）？（2.请学生结合自己的身高.体重情况，算算自己四、作业：1.独立完成P60第2题2.独立完成P60第3题法2:a＋30小朋友在月球上能举起的质量是:4.独立完成P61第7－11题师注意巡视指三、全课总结：通过练习，你还有什么疑困？你觉得学生得出：100+x<300.像这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，你第一步，出示天平，左盘放一茶壶，右盘放两茶杯，第二步，问：想一想，怎样变换能使天平仍然保持平两边各放一个茶杯，天平会发生什么变化？教师演示加第五步，在第三步的基础上同时减少一个茶第一步，出示天平，左盘放一瓶墨水，右盘放两个铅第三步，刚才的演示反过来，就是天平两边同时缩小怎么变换也可以保持平衡？归纳得出：天平两边物品的质量同时，等式的两边也在发生变化，天平保持平衡，等式也保些规律在方程中同样适用吗？完全可以，因为方化简，即得：x+5.7=10x-3.4=7.61.4x=0.56x÷4=景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越“今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.”根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？？（①x+0.64=14.14②14.14﹣x=0.64③14.14﹣0.64=x对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现教师说明：例1就是我们以前见过的“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”如果把例1中的第二个条件改成“白色皮比黑色皮的2倍多4块”今天这节课，我们学习了用方程解“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”2X+8.4=13.2这道题还可以根据“两种水果的单价之和×2=总钱数是2.8+X）×2=10.42.8+X=5.2过程。从第一个方程到第二个方程，实际上是应用了乘今天这堂课你又学到了什么新本领？是啊！今天同学2.利用线段图启发学生思考：题中的陆地面X+2.4X=5.1X+2.4X=5.13.4X=5.1X=1.5第二，两个已知条件怎么用？可以把其中一个用来写2.进一步明确用方程解决实际问题的步骤，让学生口述解方程的过程，使学生看到这些方程通过比较，可使学生初步感悟：列方程可以根据题目5.用S表示三角形的面积，a和h分别表示底和高，三角形面积的计算公式是()。（），()元。A、7x-3=0B、x-1>1C、x=0D、x+5=0E、x+1<4A、x=2.2B、x=0C、x=1A、3aB、a＋3aC、aA、25xB、15－3=12C、6x＋1=6D、4x＋7<9棵X÷3=1.38X—5X=272×3.使学生经历操作、观察、讨论、分析、归纳4.使学生在探索图形面积的计算方法中，渗透转化的数学思想方利用转化的方法探索平行四边形、三角形和梯形的四边形的面积.能力和逻辑思维能力.3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育.2.平行四边形面积公式的推导过程.积我们还没有学过，所以不能计算出平行四边形花坛的面？（请同学认真观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不满一方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以那么，平行四边形的面积怎么求指名回答后，在平？（1.学生自学例1后，教师根据学生提出的问题讲解。今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积?平行四讨论归纳后，生自己列式解答：585002.培养学生观察能力.动手操作能力和类推迁移的能力.3.培养学生勤于思考，积极探索的学习精神.2.理解三角形面积公式的推导过程.（一）推导三角形面积计算公式.1．拿出手里的平行四边形，想办法剪成两个三角形，并比较它们的大小.2．启发提问：你能否依照平行四边形面积的3．用两个完全一样的直角三角形拼.①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形能帮助我4．用两个完全一样的锐角三角形拼.5．用两个完全一样的钝角三角形来拼.（1）由学生独立完成.？（1．由学生独立解答.（一）总结这一节课的收获，并提出自己的问题.（二）计算下面每个三角形的面积.＝，①启发学生思考：你能仿照求三角形面积的办法，把梯形①学习平行四边形面积时，我们用割补的方法把平行四边这道练习是应用梯形面积公式求面积。解题时，先这道练习是应用梯形面积计算公式求面积，和其他行条件的选择，并且有些是间接条件要转化成这道练习要结合示意图先让学生理解水渠的横截面这道练习可结合教材中图使学生理解：圆木堆的横长相当于顶层的根数，梯形的下底长相当于底层的根数教师：计算这些图形的面积我们已经