习作：写日记 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

习作：写日记教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《习作：写日记》选自2024-2025学年语文三年级上册统编版第四单元。内容包括：1.了解日记的格式和基本要求；2.学会以第一人称叙述自己的日常生活，表达情感和想法；3.通过观察和思考，培养细致的观察力和丰富的想象力；4.学习使用恰当的词汇和句子，提高语言表达能力；5.运用日记记录生活，培养良好的写作习惯。教学内容围绕引导学生学会写日记，通过观察生活、表达情感和想法，提高写作能力。核心素养目标培养学生以下核心素养：1.观察与感知：通过写日记，培养学生细致观察生活，发现日常生活中的美好与意义；2.思维与表达：学会运用语言文字表达个人情感和思考，提升思维品质和表达能力；3.想象与创新：激发学生想象力，鼓励在日记中创造性地表达个人见解；4.文学素养：引导学生欣赏和借鉴优秀日记作品，提高审美情趣和文学素养；5.自我反思：通过日记记录，促使学生进行自我反思，培养良好的自我认知和自我管理能力。核心素养目标旨在提升学生的语文综合运用能力，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-日记的格式与结构：明确日记的日期、天气、正文等基本要素，学会合理安排日记结构，使文章条理清晰。

-观察与描述：引导学生关注生活细节，学会用生动、具体的语言描述事件和感受，使日记内容丰富、有趣。

-情感表达：指导学生如何在日记中真实、自然地表达自己的情感和想法，提高日记的感染力。

2.教学难点

-细致观察：学生往往难以发现生活中的细节，需要教师引导和培养，例如通过提问引导学生关注日常生活中的特别之处。

-语言表达：学生可能在词汇选择、句子构造方面存在困难，需要教师提供丰富的词汇和句型示例，帮助学生提升语言表达能力。

-情感融入：学生在表达情感时可能显得生硬或不自然，教师需通过讨论、分享等方式，指导学生如何将情感融入到日记写作中，使文章更具个性和真实感。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解日记的基本格式、写作技巧，为学生提供清晰的写作框架。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享各自的日记经历，激发学生思考，提高写作兴趣。

-创作实践法：鼓励学生通过观察日常生活，亲身实践日记写作，巩固所学知识。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影、PPT等展示优秀日记范例，帮助学生直观地了解日记结构和写作技巧。

-教学软件：运用写作辅助软件，提供词汇、句型建议，辅助学生写作。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关日记素材，丰富写作内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组同学们日常生活的照片，提出问题：“同学们，你们能从这些照片中找到自己熟悉的事物和场景吗？这些场景给你们带来了哪些特别的感受？”通过创设情境，激发学生对日常生活的关注和表达欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾已学过的作文知识，进而引入日记的概念和特点，明确本节课的教学目标。

-讲解日记的基本格式、结构，结合实例进行说明，让学生直观地了解日记的写作方法。

-围绕观察与描述、情感表达等教学重点，通过讲解、示范等方式，帮助学生掌握日记写作技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论自己感兴趣的生活场景，分享如何将这些场景和感受写入日记。

-课堂实践：指导学生根据所学知识，现场完成一篇简短的日记，要求运用观察与描述、情感表达等技巧。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师挑选几篇具有代表性的日记进行展示，邀请学生分享写作心得，讨论如何更好地表达情感和观察。

-教师针对学生的写作问题进行指导，如词汇选择、句子构造等，引导学生互相学习、互相借鉴。

5.创新教学环节（5分钟）

-情景模拟：教师设置一个日常生活中的小场景，要求学生以第一人称视角进行描述，并表达自己的感受。

-角色扮演：学生扮演不同角色，通过角色对话的形式，练习在日记中表达情感。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生关注社会热点问题，将日记写作与社会现象相结合，培养学生的社会责任感和思考能力。

-鼓励学生发挥想象力，尝试创作富有创意的日记，提高学生的文学素养和创新能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，强调日记写作的要点和技巧。

-学生分享学习收获，教师针对学生的反馈进行点评，指导学生如何进行自我反思和提高。

总用时：45分钟

注意事项：在教学过程中，教师需关注每个环节的过渡，确保教学流畅；同时，注重师生互动，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《小学生日记精选》：选取与教材内容相关的优秀日记篇章，涵盖不同主题和写作风格，供学生阅读和借鉴。

-《我的生活日记》：收录同龄学生的日记作品，让学生在阅读中感受日记的真实性和个性化表达。

-《日记中的成长故事》：通过日记记录成长过程中的点滴，引导学生关注自身成长和情感变化。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中坚持写日记，将所学知识运用到实际写作中，不断提高写作水平。

-建议学生关注身边的人和事，尝试从不同角度观察和思考，拓宽日记写作的题材和思路。

-组织课后小组活动，让学生互相分享日记心得，开展互评、互改，提高学生的鉴赏能力和团队协作能力。

-引导学生关注社会热点问题，将日记写作与社会现象相结合，培养学生的社会责任感和思考能力。

-鼓励学生参加各类写作比赛和活动，提升写作兴趣和自信心。

注意：拓展与延伸内容应与教材紧密相关，确保学生在课后自主学习过程中，能够巩固和拓展课堂所学知识，提高写作水平。同时，教师需关注学生的课后学习情况，给予适当指导和建议。课后作业1.写一篇日记，记录本周最难忘的一件事，要求运用课堂所学的观察与描述、情感表达等技巧。

示例答案：

202X年X月X日星期X晴

今天放学后，我和妈妈一起去公园散步。阳光洒在湖面上，波光粼粼，美丽极了。我看到一群孩子在草地上踢足球，他们奔跑着，欢笑着，让我想起了我和同学们一起玩耍的情景。突然，一只小狗跑了过来，摇着尾巴在我身边转圈，我忍不住笑了出来。这一天，我感受到了生活中的美好，希望以后还能有更多这样的时光。

2.选取一个你喜欢的季节，写一篇关于这个季节的日记，描述你在这个季节里的特别感受和体验。

示例答案：

202X年X月X日星期X晴

春天来了，万物复苏。今天我和爸爸一起去郊外踏青。沿途，我看到了金黄色的油菜花，闻到了清新的花香。我们还遇到了一群正在放风筝的孩子，他们的笑声和欢呼声在空中回荡。春天让我感受到了生命的活力和希望，我喜欢这个充满生机的季节。

3.尝试写一篇以“感恩”为主题的日记，表达你对家人、老师或朋友的感激之情。

示例答案：

202X年X月X日星期X阴

今天是教师节，我想借此机会感谢我的语文老师。是她耐心地教我写作文，让我爱上了写作。每次上课，她总是鼓励我们勇敢地表达自己的想法。在这里，我想对她说一声：“老师，谢谢您！”

4.结合社会热点问题，写一篇日记，谈谈你对这个问题的看法和感受。

示例答案：

202X年X月X日星期X多云

最近，我国南方地区出现了严重的干旱。水资源短缺给当地人民的生活带来了很大困扰。这让我意识到，我们要珍惜水资源，节约用水。作为一名小学生，我也要从自身做起，从小事做起，为保护水资源贡献自己的力量。

5.发挥想象力，创作一篇富有创意的日记，可以是以一个物品的视角来写，也可以是梦境中的奇妙经历。

示例答案：

202X年X月X日星期X晴

今天晚上，我做了一个梦。梦见自己变成了一片树叶，飘落在空中。我看到了蓝蓝的天空、白白的云朵，还和鸟儿们一起欢快地唱着歌。梦境中的我，感受到了从未有过的自由和快乐。这真是一个奇妙的经历！

注意：以上示例答案仅供参考，学生可根据自己的实际经历和感受进行创作。教师在批改作业时，应关注学生的写作技巧、情感表达和创意发挥等方面，给予针对性的指导和建议。教学反思在本次“习作：写日记”的教学中，我尝试了多种教学方法，引导学生关注日常生活，学会用日记记录自己的情感和思考。通过这节课的教学，我深刻地认识到了以下几点：

1.激发学生兴趣至关重要。在导入环节，通过展示学生熟悉的生活场景，激发他们对日记写作的兴趣。课堂上，我明显感觉到学生的积极性被调动起来，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。

2.关注学生个体差异。在课堂实践中，我发现部分学生在观察与描述、情感表达方面存在困难。针对这种情况，我及时给予了指导，并鼓励他们多读优秀日记，借鉴他人的写作方法。同时，我还强调了日记写作的个性化，让学生在写作中找到自己的风格。

3.培养学生自主学习能力。在教学过程中，我注重引导学生主动探究、互相讨论，培养他们自主学习的能力。课后，我布置了与教材紧密相关的拓展作业，鼓励学生在课后继续练习，不断提高写作水平。

4.教学方法多样化。本次教学中，我采用了讲授法、讨论法、创作实践法等多种教学方法，旨在帮助学生从不同角度理解和掌握日记写作技巧。通过实践，我发现学生对于这些方法的接受度较高，教学效果较好。

5.师生互动的重要性。在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、分享心得。这种双向互动，既有助于我了解学生的学习情况