唐诗宋词元散曲选读同步教学教学设计 粤教版

唐诗宋词元散曲选读同步教学教学设计粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《唐诗宋词元散曲选读》是粤教版高中语文必修模块中的一册，本章节选读了唐代著名诗人的代表作品，如杜甫的《登高》、李白的《将进酒》等；宋代词人的经典作品，如苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等；以及元代散曲家的优秀作品，如马致远的《天净沙·秋思》、关汉卿的《四块玉·别情》等。这些作品不仅具有高度的艺术价值，也反映了我国古代文学的发展历程。通过对这些作品的阅读与分析，旨在让学生感受古典文学的魅力，提高审美情趣和文学素养，培养阅读理解和批判性思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和人文关怀。通过学习唐诗宋词元散曲选读，学生能够感受和欣赏古代文学的美，培养审美鉴赏能力；理解并传承我国古代文学的优秀文化，增强文化自信心；锻炼阅读理解和批判性思维，提升思维品质；同时，培养学生对文学作品中的人物、情节和背景的关注，培养人文关怀。三、重点难点及解决办法重点：

1.唐诗、宋词、元散曲的艺术特色和文学价值。

2.作品中的意象、情感和审美内涵的理解。

3.文学史背景与作家生平的相关知识。

难点：

1.古代文学专业术语和成语的解释与应用。

2.作品深层次主题和象征意义的解读。

3.批判性思维与创新性解读的训练。

解决办法：

1.通过多媒体展示和比较分析，让学生直观感受不同文学体裁的特点。

2.引导学生在朗读和感悟中，体验作品中的情感和审美。

3.提供背景资料，帮助学生更好地理解作品产生的历史背景。

针对术语和成语的学习，可以设计互动游戏，让学生在轻松氛围中记忆和理解。对于主题和象征意义的解读，可以采用小组讨论的方式，鼓励学生发表自己的见解，教师引导总结。在批判性思维与创新性解读方面，可以布置课后论文，让学生尝试从不同角度分析作品。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

2.情境教学法：创设相关的教学情境，让学生在具体的情境中感受和体验文学作品的魅力。

3.案例教学法：选取具有代表性的唐诗、宋词、元散曲作品，进行深入的分析和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示文学作品的相关图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件，发布学习任务、交流讨论、测试等，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务等，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提升学习的主动性和积极性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕唐诗宋词元散曲的艺术特色和文学价值，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唐诗宋词元散曲的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解唐诗宋词元散曲的艺术特色和文学价值，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的生平故事，引出唐诗宋词元散曲的艺术特色，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解唐诗宋词元散曲的艺术特色，结合具体作品帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学作品的理解和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵、角色扮演等活动，体验文学作品的理解和分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解唐诗宋词元散曲的艺术特色。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学作品的理解和分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解唐诗宋词元散曲的艺术特色，掌握文学作品的理解和分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据唐诗宋词元散曲的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与唐诗宋词元散曲相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的唐诗宋词元散曲的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解唐诗、宋词、元散曲的基本概念和文学特点。

-学生能够掌握唐诗宋词元散曲的艺术特色，如意象、情感和审美内涵。

-学生能够分析和解读文学作品中的主题和象征意义。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习、合作讨论等方式，提高文学作品的理解和分析能力。

-学生能够运用批判性思维和创新性解读，对文学作品进行深入探讨。

-学生能够通过实践活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，增强对文学作品的感知和体验。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受和欣赏古代文学的美，提高审美情趣和文学素养。

-学生能够理解和传承我国古代文学的优秀文化，增强文化自信心。

-学生能够通过学习文学作品，培养人文关怀和道德情操。

具体表现如下：

1.学生在课前自主探索环节，能够独立完成预习任务，对唐诗宋词元散曲有一定的了解。通过思考预习问题，能够提出自己的理解和疑问，为课堂学习做好准备。

2.学生在课中强化技能环节，能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。通过听讲和实践活动，能够深入理解文学作品的艺术特色，提高文学作品的理解和分析能力。

3.学生在课后拓展应用环节，能够认真完成课后作业，巩固所学知识。通过拓展学习和反思总结，能够拓宽知识视野，发现自己的不足并提出改进建议。

4.学生在整个学习过程中，能够主动提问和参与讨论，培养团队合作意识和沟通能力。通过诗歌朗诵、角色扮演等实践活动，能够增强对文学作品的感知和体验，提高审美情趣和文学素养。

5.学生在学习过程中，能够理解和传承我国古代文学的优秀文化，增强文化自信心。通过学习唐诗宋词元散曲，能够培养人文关怀和道德情操，提升自身的人文素养。七、板书设计1.重点知识点：

-唐诗、宋词、元散曲的定义与特点

-文学作品中的意象、情感和审美内涵

-文学史背景与作家生平的相关知识

2.关键词：

-唐诗

-宋词

-元散曲

-意象

-情感

-审美

-文学史

-作家生平

3.经典句式：

-"海内存知己，天涯若比邻。"（唐诗）

-"此情可待成追忆，只是当时已惘然。"（宋词）

-"天净沙·秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。"（元散曲）

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下方式进行设计：

1.采用图文结合的方式，将唐诗、宋词、元散曲的代表作品以插图的形式呈现，旁边配以经典句子，让学生在欣赏艺术的同时，记忆知识点。

2.使用彩色粉笔，突出重点知识点和关键词，使板书更具吸引力。例如，将唐诗、宋词、元散曲的名称用不同颜色的粉笔书写，将关键词用粗体或下划线标注。

3.设计板书框架，以时间线或思维导图的形式展示唐诗、宋词、元散曲的发展历程，帮助学生理清文学史背景。

4.创意板书设计，如将经典句子以诗句接龙的形式展示，激发学生的参与热情，同时加深对经典句子的记忆。八、教学反思与改进在本次唐诗宋词元散曲选读的教学中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断反思和改进。通过设计反思活动，我评估了教学效果，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想。这可能是因为预习任务的设计不够具体和明确，导致学生不知道从哪里开始。因此，我计划在未来的教学中，对预习任务进行优化，提供更多的指导，帮助学生更好地进行自主学习。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在课堂讨论和实践活动中的参与度不高。这可能是因为学生对文学作品的理解不够深入，或者缺乏对文学作品主题和象征意义的解读能力。因此，我计划在未来的教学中，加强对文学作品的理解和解读的训练，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

再次，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对课后作业的完成情况不够认真。这可能是因为学生对所学知识的掌握不够牢固，或者缺乏对课后作业的重视。因此，我计划在未来的教学中，加强对课后作业的监督和指导，确保学生能够认真完成课后作业。

最后，在整个教学过程中，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。这可能是因为我在课堂上的引导和激励不足，导致学生的学习兴趣和主动性不高。因此，我计划在未来的教学中，加强对课堂管理的探索和实践，提高学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.作品分析题：请简要分析《登高》这首诗的主题和意象，并谈谈你对这首诗的理解。

答案：这首诗通过描写高山的雄伟景象，表达了诗人对自然的敬畏之情。诗人用“登高壮观天地间”表达了自己对自然的赞叹，用“大江茫茫去不还”表达了时间流逝的无奈。同时，诗人也通过“朝避猛虎，夕避长蛇”表达了人生旅途的艰辛。整首诗以高山、大江、猛虎、长蛇等意象，展现了一幅宏大的自然画卷，让人感受到大自然的壮丽和人生的无常。

2.作品比较题：请比较杜甫的《登高》和李白的《将进酒》在主题和意象上的异同。

答案：《登高》以高山、大江、猛虎、长蛇等自然意象，表达了对自然的敬畏之情和对人生无常的感慨。而《将进酒》则以酒为线索，通过对酒的赞美，表达了诗人对人生的热爱和对命运的抗争。两首诗的主题有所不同，前者侧重于对自然的敬畏和对人生的感慨，后者则侧重于对人生的热爱和对命运的抗争。在意象上，《登高》以自然意象为主，而《将进酒》则以酒和宴会为意象，展现了诗人对生活的热爱和享受。

3.作品鉴赏题：请简要鉴赏《江城子·密州出猎》这首词，并谈谈你对这首词的理解。

答案：这首词通过描写猎场上的景象，表达了诗人对生活的热爱和对英雄的向往。词中“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”形象地描绘了诗人手持武器，勇猛地追逐猎物的场景。同时，“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”则表达了诗人对英雄的向往和对勇猛的赞美。整首词以猎场为背景，展现了诗人对生活的热爱和对英雄的向往，让人感受到诗人对生活的激情和对英雄的敬佩。

4.作品理解题：请简要理解《青玉案·元夕》这首词的主题和情感，并谈谈你对这首词的理解。

答案：这首词通过描写元宵节的景象，表达了诗人对生活的热爱和对美好时光的珍惜。词中“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”描绘了元宵节夜晚的繁华景象，而“宝马雕车香满路”则展现了人们欢庆节日的热闹场面。同时，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”表达了诗人对美好时光的珍惜和对爱人的思念。整首词以元宵节为背景，展现了诗人对生活的热爱和对美好时光的珍惜，让人感受到诗人对生活的热爱和对爱人的思念。

5.作品主题探讨题：请谈谈你对《天净沙·秋思》这首散曲的理解，并简要分析其主题。

答案：这首散曲通过描绘秋天的景象，表达了诗人对生活的感慨和对人生无常的感叹。曲中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”描绘了一幅秋天的萧瑟景象，而“夕阳西下，断肠人在天涯”则表达了对人生无常的感慨。整首曲以秋天为背景，展现了诗人对生活的感慨和对人生无常的感叹，让人感受到诗人对生活的感慨和对人生无常的感叹。课堂1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。我会针对所学内容提出一些问题，比如：“请同学们用自己的话概括这首诗的主题和意象。”通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了所学知识，以及他们对作品的理解是否正确。

2.观察：在课堂上，我会密切关注学生的表现，包括他们的参与度、思考问题的深度和广度、以及他们在讨论中的表现。通过观察，我可以了解学生是否积极参与课堂活动，是否能够提出有深度的问