Unit 2 Ways to go to school （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2Waystogotoschool（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册的Unit2Waystogotoschool。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握单词：bus,car,train,onfoot,by,go,usually等。

2.学习一般疑问句和回答方式，如：“Howdoyougotoschool?”“Iusuallygotoschoolbybus.”

3.学习并掌握表示日常交通方式的表达方式，如：“Igotoschoolbybus.”“Hegoestoschoolonfoot.”“Shegoestoschoolbycar.”等。

4.能够运用所学知识进行简单的对话交流，如：“Wheredoyoulive?”“Howdoyougettoschool?”等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，能够用英语描述日常的交通方式。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同的交通方式，认识到不同的文化背景下的交通差异。

3.思维品质：学生能够通过观察、思考和交流，培养解决问题的能力，能够运用所学知识进行创新性的思考。

4.学习能力：学生能够自主学习，合作学习，通过探究、实践和交流，提高学习英语的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-单词和短语的学习：本节课的重点是掌握单词如"bus","car","train","onfoot",以及短语"gotoschool","by","usually"等。

-句型的应用：学生需要能够正确使用疑问句和回答句型"Howdoyougotoschool?"和"Iusuallygotoschoolbybus."来描述自己的上学方式。

-对话的开展：学生能够通过角色扮演或情景模拟，运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学难点：

-单词的准确发音和拼写：对于部分学生来说，正确发音和拼写如"bus","train"等单词可能存在困难。

-一般疑问句的构造：学生需要理解并能够构造一般疑问句"Howdoyougotoschool?"并回答。

-实际情境中的运用：在实际生活中运用所学知识进行交通方式的描述和交流，对于学生来说可能较为复杂。

教师在教学过程中应针对以上重点和难点，采取合适的教学方法，如直观教学、分组合作、角色扮演等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，通过举例、练习和实际操作等方式，引导学生突破难点，提高学生的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit2Waystogotoschool的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同交通工具的图片、交通方式的图表等，以直观展示和帮助学生理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行对话练习和小组活动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的对话和互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生思考他们上学的交通方式，如："Howdoyougotoschool?"，激发学生的学习兴趣。

-教师展示一张学校附近的交通图，让学生观察并讨论不同交通工具的使用情况。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解本节课的主要单词和短语，如"bus","car","train","onfoot"，并强调其发音和拼写。

-教师通过示例和练习，讲解一般疑问句"Howdoyougotoschool?"的构造和回答方式。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，让他们互相询问并记录对方的上学交通方式。

-教师选取几个小组的答案，让学生上台展示并进行互相评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行随机提问，检查学生对单词、短语和句型的掌握情况。

-教师鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的反馈和鼓励。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个创新任务：让学生设计一个未来的交通系统，并使用所学知识进行描述和展示。

-学生可以分组进行讨论和创作，最后选代表进行展示和讲解。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-教师提出一个拓展问题，如："Howdopeopleinyourcitygotowork?"，引导学生进行思考和讨论。

7.课堂作业布置（3分钟）

-教师布置一项作业，要求学生写一篇短文，描述他们上学的交通方式，并尝试使用本节课的新知识。

总计用时：48分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。通过创新环节和小组活动，激发学生的创造力和团队合作能力。同时，教师应及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们巩固所学知识，提高语言运用能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.单词和短语的学习：掌握单词如"bus","car","train","onfoot"，以及短语"gotoschool","by","usually"等。

2.一般疑问句的构造和回答：学习如何构造一般疑问句"Howdoyougotoschool?"，并能够正确回答。

3.描述日常交通方式：能够用英语描述自己和他人的日常交通方式，如："Igotoschoolbybus.""Sheusuallygoestoschoolbycar."等。

4.交通方式的表达：掌握表示不同交通方式的表达方式，如："bybus","bycar","onfoot"等。

5.对话的开展：能够运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，如："Wheredoyoulive?""Howdoyougettoschool?"等。

6.语法结构的理解：理解并能够正确使用一般疑问句和回答句型，如："Howdoyougotoschool?""Iusuallygotoschoolbybus."。

7.听力技能的培养：通过听教师朗读或录音，能够理解并回答相关问题，提高听力技能。

8.口语表达能力的提升：通过角色扮演和情景模拟，提高学生用英语进行日常交通方式描述的口语表达能力。

9.文化意识的培养：通过学习本节课的内容，了解不同的交通方式，认识到不同的文化背景下的交通差异。

10.学习策略的培养：学会通过观察、思考和交流，解决实际问题的学习策略。内容逻辑关系①重点单词和短语：bus,car,train,onfoot,by,go,usually

②逻辑关系：通过图片和实际情境展示，让学生理解并记忆单词和短语的意思，然后运用它们进行简单的句子构建。

③板书设计：将单词和短语按照逻辑顺序排列，并用图片或符号进行辅助记忆，如用公交车符号表示"bus"，用脚步符号表示"onfoot"等。

2.一般疑问句的构造和回答

①重点句型：Howdoyougotoschool?Iusuallygotoschoolbybus.

②逻辑关系：先让学生听教师朗读或录音，理解疑问句的意思，然后引导他们构造并回答类似的问题。

③板书设计：将疑问句和回答句型用不同的颜色或字体标出，并用示例进行展示，如："Howdoyougotoschool?"用红色字体表示，回答"Iusuallygotoschoolbybus."用蓝色字体表示。

3.描述日常交通方式

①重点表达方式：Igotoschoolbybus.Sheusuallygoestoschoolbycar.

②逻辑关系：通过示例和练习，让学生学会用英语描述自己和他人的日常交通方式。

③板书设计：将不同的交通方式用图标或简单的图形表示，并用箭头连接到相应的描述句子，如：公交车图标连接到"Igotoschoolbybus."。

4.交通方式的表达

①重点表达：bybus,bycar,onfoot

②逻辑关系：通过示例和练习，让学生理解并能够正确使用不同的交通方式的表达方式。

③板书设计：将不同的交通方式表达方式用图标或简单的图形表示，并用箭头连接到相应的描述句子，如：公交车图标连接到"bybus"。

5.对话的开展

①重点句型：Wheredoyoulive?Howdoyougettoschool?

②逻辑关系：通过角色扮演和情景模拟，让学生学会运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

③板书设计：将对话句型用图标或简单的图形表示，并用箭头连接到相应的角色扮演或情景模拟，如：房子图标连接到"Wheredoyoulive?"。课后作业为了让students能够巩固和加深对本节课知识的理解和运用，布置以下课后作业：

1.写作练习：要求students写一篇短文，描述他们上学的交通方式，并尝试使用本节课的新知识。例如：

-MySchoolDay:HowIGotoSchool

-Iusuallygotoschoolbybus.Itakethebusnumber12frommyhometotheschool.Ittakesmeabout20minutestogettoschool.

-Inthemorning,Igetupat7:00amandhavebreakfast.Then,Igotothebusstopandwaitforthebus.Thebusarrivesat7:30amandIgetonit.

-Thebusridetoschoolisinteresting.Iseemanythingsontheway,likeshops,parks,andschools.Sometimes,Ireadabookorplaygameswithmyfriendsonthebus.

-WhenIarriveatschool,Igotomyclassroomandstartmylessons.IhaveEnglish,Math,Science,andArtclassesinthemorning.

-Afterschool,Igohomebybusagain.IlikegoingtoschoolbybusbecauseitisconvenientandIcanmeetmyfriendsontheway.

2.听力练习：要求students听一段关于不同交通方式的录音，并回答相关问题。例如：

-Listentotheconversationaboutdifferentwaystogotoschool.

-Answerthequestions:

-Howdoesthegirlgotoschool?

-Whattimedoessheleaveherhouse?

-Howlongdoesittakehertogettoschool?

3.口语练习：要求students进行小组讨论，分享并描述彼此的上学交通方式。例如：

-GroupDiscussion:Shareanddescribeyourwaystogotoschool.

-Askandanswerquestionslike:

-Howdoyougotoschool?

-Whattimedoyouleaveyourhouse?

-Howlongdoesittakeyoutogettoschool?

4.语法练习：要求students完成一个关于交通方式的语法练习题。例如：

-Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb"go":

-I_______toschoolbybus.

-She_______toschoolonfoot.

-They_______toschoolbycar.

5.综合练习：要求students设计一个未来的交通系