Unit 7 Part 3 Grammar Focus2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(人教版)

Unit7Part3GrammarFocus2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(人教版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版七年级上册英语Unit7Part3GrammarFocus

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit7Part3的语法重点，学生将能够运用一般现在时描述日常生活中的习惯和行为。同时，通过小组活动和互动交流，学生能够提高合作意识和团队协作能力，培养跨文化交际的意识。此外，本节课还将引导学生运用批判性思维分析语法结构，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版七年级上册英语Unit6的基本内容，包括一般过去时的用法，以及一些日常英语表达方式。此外，学生应该具备一定的单词和短语积累，能够理解和运用一些基本的英语语法结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持积极态度，尤其是那些对外国文化感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，但也有部分学生可能对英语语法较为困惑。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：一般现在时的用法和动词时态的转换。对于一些学生来说，理解和运用一般现在时的句子结构可能较为困难。此外，如何正确区分和运用动词的不同形式也是学生需要克服的挑战。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-小组讨论：学生分组讨论日常习惯，并用一般现在时表达自己的观点。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，运用一般现在时进行对话，模拟真实场景。

-语法练习：学生完成练习题，巩固一般现在时的用法。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，本节课将使用PPT和实物教具。PPT展示语法规则和示例，帮助学生直观理解；实物教具用于展示日常用品，增强学生对词汇的记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit7Part3的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常习惯的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要内容是一般现在时，一般现在时是英语时态的基本形式之一，用于描述经常发生的事情、习惯和状态。以下是对本节课知识点的详细梳理：

1.一般现在时的定义：一般现在时用于描述经常发生的事情、习惯和状态。它表示一种习惯性或经常性的动作或存在的状态。

2.一般现在时的结构：一般现在时的结构是主语+动词原形。其中，主语是指进行动作的人或事物，动词原形是指动词的第一种形式。

3.一般现在时的动词规则：

-规则动词：在一般现在时中，规则动词直接使用动词原形。例如：work,study,eat等。

-不规则动词：在一般现在时中，不规则动词需要使用特定的过去式形式。例如：go的过去式是went,be的过去式是was/were等。

4.一般现在时的主语和动词的一致性：在一般现在时中，主语和动词需要保持一致性。具体来说，根据主语的单复数和性别，动词的形式也会有所不同。

5.一般现在时的否定形式：一般现在时的否定形式是在动词原形前加上not。例如：Idonotstudy,theylikepizza等。

6.一般现在时的疑问形式：一般现在时的疑问形式是将动词原形置于主语之前。例如：Doesshegotoschool?Aretheyfriends?

7.一般现在时的常用句型：

-一般疑问句：将动词原形置于主语之前。例如：Doyoulikeapples?Doeshegotothegym?

-否定回答：在动词原形前加上not。例如：No,Idon'tlikeicecream.No,shedoesn'twatchmovies.

-肯定回答：直接使用动词原形。例如：Yes,Idolikereading.Yes,hedoesgotoschool.

8.一般现在时的实际应用：一般现在时用于描述日常生活中的习惯、经常发生的事情和一般真理。例如：Iusuallywakeupat7am.Shegoestoschoolbybus.Thesunrisesintheeast.板书设计-板书设计是课堂教学的重要组成部分，能够帮助学生理解和记忆知识点。

-好的板书设计应该条理清楚、重点突出、简洁明了，能够吸引学生的注意力。

-艺术性和趣味性的板书设计可以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书设计的内容：

-一般现在时的定义和结构。

-一般现在时的动词规则，包括规则动词和不规则动词。

-一般现在时的主语和动词的一致性。

-一般现在时的否定形式和疑问形式。

-一般现在时的常用句型，包括一般疑问句、否定回答和肯定回答。

-一般现在时的实际应用，描述日常生活中的习惯、经常发生的事情和一般真理。

3.板书设计的艺术性和趣味性：

-使用图标、颜色和字体变化来突出重点知识点。

-设计有趣的插图或图标来形象地表示动词规则或句型。

-使用简笔画或符号来代替复杂的文字，使板书更加生动有趣。

-设计互动式的板书，让学生参与到板书过程中，增加参与感和学习兴趣。教学反思与总结1.教学反思：

在本次教学中，我注重了以下几个方面：

首先，我以学生的生活经验为切入点，通过展示图片和视频片段，引导学生思考日常习惯和行为，从而引出一般现在时的概念。这种方式能够激发学生的兴趣，使他们更愿意投入到学习过程中。

其次，我采用了讲解、示例和练习相结合的方式，让学生在理解一般现在时的基础上，通过实际操作和练习，掌握一般现在时的结构和用法。在讲解过程中，我尽量使用简洁明了的语言，并结合图表和示意图，以帮助学生更好地理解和记忆。

再次，我设计了多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的合作意识和团队协作能力。在活动中，我鼓励学生积极参与，表达自己的观点，提高他们的口语表达能力和思维能力。

最后，我在课堂小结环节，回顾了一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析和实际应用，强调了其在日常生活中的重要性和意义。同时，我布置了课后作业，让学生通过写作的方式巩固所学知识。

2.教学总结：

在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处：

首先，在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出较高的积极性，但也有部分学生较为内向，不敢主动表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，给予这部分学生