口语交际：请教 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

口语交际：请教教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《口语交际：请教》是2024-2025学年语文三年级上册（统编版）的一课。本节课的主要内容是通过具体的交际情境，让学生学会如何礼貌地向别人请教问题，培养他们的交际能力和团队协作能力。教材中提供了多个交际情境，包括向同学请教如何拼写某个字，向老师请教如何解决一个数学问题等。学生需要在这些情境中，学会倾听、表达和交流，以便更好地完成交际任务。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生良好的交际能力、团队协作能力和问题解决能力。通过请教的情境，使学生学会如何礼貌地向别人请教问题，并能够有效地表达自己的需求和想法。同时，培养学生倾听他人意见、与他人合作解决问题的能力，提高他们的团队协作能力。此外，通过参与交际活动，培养学生的自信心和积极主动性，使他们在面对问题时不畏难，勇于请教和探索。三、学情分析考虑到三年级学生的年龄特点和认知水平，他们在语言表达和交际能力方面已经有了一定的基础。学生已经学会了基本的口语交际技巧，如问候、介绍自己、简单的提问和回答等。然而，学生在复杂的交际情境中，如请教问题时，可能还缺乏一定的表达清晰、倾听理解、合作解决问题的能力。

此外，学生的个体差异也需要考虑。部分学生可能较为内向，不善于主动请教他人；而有的学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。对于这些学生，教师需要特别关注，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心和自主性。

在行为习惯方面，学生可能存在着注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这些问题，教师需要在课堂管理上下足功夫，通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校自建的在线学习平台，提供相关的教学资源和互动工具。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、在线互动平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如模拟一个生活中的请教场景，让学生观察并思考：当你遇到困难时，如何向别人请教问题呢？引导学生思考请教的重要性和方法。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解请教的基本原则和技巧，如礼貌用语、倾听他人意见、表达自己的需求等。通过案例分析和示范，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟请教的情境，让学生在实际操作中学会请教技巧。期间，教师引导学生注意倾听、表达和反馈，及时给予指导和反馈。

4.巩固练习（5分钟）

教师提出一些关于请教的问题，让学生进行讨论和思考，巩固对请教技巧的理解和掌握。同时，鼓励学生分享自己的经验和感悟，加深对知识的理解。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生，检查他们对请教技巧的掌握情况。鼓励学生积极回答问题，培养他们的自信心和积极主动性。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调请教技巧在实际生活中的重要性。同时，鼓励学生在生活中多练习、多应用，提高自己的交际能力。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于请教的课后作业，让学生结合自己的生活实际，运用所学请教技巧，并在家长的协助下完成。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够紧扣实际学情，突出教学重难点，有效地提高学生的交际能力和核心素养。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使课堂充满活力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)教材辅助材料：《口语交际：请教》的辅助材料，包括相关的案例、故事、练习等，可用于进一步巩固学生的请教技巧。

(2)相关书籍：推荐学生阅读一些关于口语交际、沟通技巧的书籍，如《交际小能手》、《口语交际魔法书》等，拓展学生的知识面。

(3)网络资源：搜索引擎的结果，关于请教技巧、口语交际的技巧和方法等。

(4)视频资源：教学视频，关于请教技巧的讲解和示范，如“如何礼貌地向别人请教问题？”等。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读推荐的书籍，通过故事和案例，进一步提高自己的口语交际能力。

(2)学生可以利用网络资源，搜索更多关于请教技巧、口语交际的资料，扩展自己的知识面。

(3)学生可以观看教学视频，通过观看请教技巧的讲解和示范，进一步提高自己的口语交际能力。

(4)学生可以尝试将自己的请教经历写成故事或案例，与同学分享，互相学习和交流。

(5)学生可以在日常生活中，有意识地运用所学的请教技巧，提高自己的口语交际能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

(1)教师提出一个问题，让学生回答：“当你遇到困难时，你会如何向别人请教问题？”学生需运用所学请教技巧进行回答。

(2)教师组织学生进行角色扮演，模拟请教的情境。学生需在角色扮演中运用所学请教技巧，如礼貌用语、倾听他人意见、表达自己的需求等。

(3)教师给出一个关于请教的情境，让学生进行思考和讨论。学生需运用所学请教技巧，提出解决方案，并与同学分享。

(4)教师针对本节课的内容，提出一些问题，让学生进行思考和回答。学生需运用所学请教技巧，正确回答问题。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设贴近学生生活的请教情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.角色扮演：采用角色扮演的方式，让学生在实际操作中学会请教技巧，增强他们的实践能力。

3.互动评价：鼓励学生相互评价，教师给予及时反馈，提高学生的交际能力和自我认知。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，课堂纪律意识不强，影响教学效果。

2.教学方法：在教学过程中，教师对学生的个别差异关注不足，可能导致部分学生学习效果不佳。

3.教学评价：评价方式较为单一，侧重于学生的口头表达，对学生的倾听、反馈等能力评价不足。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：教师需注重课堂管理，通过制定明确的课堂规则，提高学生的纪律意识。同时，采取激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.关注学生个体差异：教师应关注学生的个别差异，针对不同学生的特点，调整教学方法，以满足他们的学习需求。

3.多元