部编版二年级语文下册《语文园地五》教案

语文园地五

语文园地五共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了8个词

语，分两组呈现，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生认

识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字

规律识字。“字词句运用”有两项学习内容。第一题编排8个有关“笑”

的词语，引导在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑

文

本的词语。第二题旨在让学生根据提示语，读出说话时的语气。“我的发现”

分编排了6个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，词语旁边

析

泡泡框内的文字提示学生发现“寻找”这类词语的结构特点，以及根据字

义来理解这类词语的方法。“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，旨

在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。“我爱阅读”选编了

故事《好天气和坏天气》，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让

学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识

“厨、厕”等9个生字。

教

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。

学

3.能根据提示语，读出句子的恰当的语气。

目

标4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

5.能背诵《弟子规》（节选），了解中国传统文化。

6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

教课

1.认识9个生字；发现“寻找”这类词语的特点，寻找

学时

词语的规律。2课时

重安

点2.理解并背诵《弟子规》（节选）中的名句。排

加^3Uj饮…修■＞第一讳时（第7簟/V）&於，令

/-----------------I-'"\

求谀第®标1

1.认读带厂字头、穴宝盖的9个生字，认识8个词语。

2.了解“笑”的种类，读一读由“笑”组成的9个词语，再选择一两个词语

演一演。

3.能根据提示语，读出句子的恰当的语气。

4.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，积累词语。

1.会认9个生字，积累词语。

2.指导学生根据不同语境读出句子不同的语气。

一、识字加油站

1.（课件出示文中词语对应的图片）学生看图说说图片展示的地方，激发兴

趣。

2.课件出示第一组词语：厨房、厕所、车厢、大厦

（1）学生借助拼音读，把生字读准确。（“厨”“厦”是翘舌音，不要把

“厦”读成“xid”；“厕”是平舌音；“厢”是三拼音节）

（2）观察带拼音的4个生字有什么特点，小组交流。

（3）全班汇报：这4个字都带厂字头，都是半包围结构。

（4）体会带厂字头的生字的含义。

“厂”本义指山边岩石突出的覆盖处，人可以居住的地方。因此，带厂字头

的字常与房屋、处所有关。

（5）（课件出示生字“厨、厕、厢、厦”）学生反复读并交流识记方法。

3.按照以上方法学习第二组词语“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”，认读生字“穴、

窟、窿、窑、窄”。

（1）重点指导：

①“窄”是翘舌音，“窿”的声母是“1”，读“16ng”，在词语“窟窿”

中读轻声。

②认识“穴”字，学习穴宝盖。“穴”，本义是洞穴。穴宝盖中的（）表示

洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口。所以带“穴”的字大多与洞穴有关。

（2）交流识记字形的方法。

4.出示生字卡片，指导学生熟记生字。

（1）指名读，读得好的学生可当小老师领读两遍。

（2）学生开火车朗读，比一比谁读得又快又准。

（3）同桌合作朗读，一人读生字，一人给生字组词。

5.联系生活实际了解字义。

6.拓展：（课件出示图片）学生观察图片说出图片表示的地方名称，积累含

厂字头、穴宝盖的字。

F：大厅高原马厩穴：窗户孔窍鸡窝

二、字词句运用

1.读一读，再选择一两个词语演一演。

（1）（课件播放各种笑的剪辑视频）引导学生观察：这些人都在笑，他们

笑的方式和程度相同吗？你知道他们都是怎样在笑吗？

（2）（课件出示9个笑的词语）学生借助拼音自读词语。

（3）指多名学生读，检查读音；再指导学生用多种方式读词语，读准确、

读熟练。

（4）理解词语。

［微笑不显著地、不出声的笑。

I傻笑无意义地一个劲儿地笑。

［狂笑放纵地大笑。

I笑眯眯形容微笑时眼皮微微地合拢的样子。

一笑呵呵形容笑的样子。

＜眉开眼笑眉头舒展，眼睛含笑。形容高兴愉快的样子。

〔哈哈大笑形容大声地笑。

j破涕为笑一下子停止哭泣，露出笑容。形容转悲为喜。

t捧腹大笑捧着肚子大声地笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能自抑。

（5）指导演一演：这些词语都是写“笑”的，但它们表示的是不同的“笑”，

你能演一演吗？

①同桌合作表演：一个学生读词语，一个学生表演；一个学生表演，一个学

生猜词语。

②选几组学生上台表演，师生共同评议，看是否演出了词语的意思。

（6）（课件出示几张与9个词语相关的图片）学生用所给词语说一说。

（7）拓展：你还知道哪些表示“笑”的词语？（苦笑、冷笑、嘲笑、笑嘻

嘻、抿着嘴笑、皮笑肉不笑等。）

2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

（1）学生自由朗读3个句子，注意根据加点的部分读出人物说话的语气。

（2）指多名学生读，教师引导学生进行评议。

第一个句子中的加点部分“连蹦带跳”是写小马的动作，表现了小马十分高

兴的心情。第二个句子中的加点部分“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到

磨坊去而很不好意思。朗读小马说的话，语调要稍低点。句中的省略号表示小马

说话断断续续。第三个句子中的加点部分“和颜悦色”描写的是老师的神情。朗

读时要表现出亲切、诚恳。

（3）同桌互相读一读，读得好就夸一夸，读得不好就帮一帮。

（4）小结：朗读人物说的话，可根据前后的提示语，读出恰当的语气。

三、我的发现

1.学生默读文中的词语，再读一读泡泡框里面的文字，想一想自己发现了什

么。

2.同桌互相说一说自己的发现。（每个词语组成的两个字意思相近，且和该

词的意思差不多。）

3.再次默读词语，边读边想一想这些词语的意思，并仿照泡泡框里面的文字

说一说。

生1：“教诲”一词中“教”和“诲”的意思相近，“教诲”的意思也和它

们差不多。

生2：“伙伴”一词中，“伙”和“伴”的意思相近，“伙伴”的意思也和

它们差不多。

生3：“灾难”一词中，"灾"和''难”的意思相近，“灾难”的意思也和

它们差不多。

4.拓展：你还知道哪些类似的词语？学生自由交流。（示例：遥远、呼唤、

广阔、道路、跳跃、寒冷、牢固、渺小、愉悦、忧愁等）

小结：我们学过很多这种类型的词语，即两个字表示同一个意思，它们组成

的词也和它们的意思差不多。掌握了这个规律，有利于我们理解此类词语的意思。

四、课堂回顾

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

师：今天这节课，我们认识了带厂字头和穴宝盖的生字，发现这些生字分别

大多与房屋和洞穴有关。这样分类识字，既让我们快速了解了字形字义，还让我

们从中感受到了中国汉字的魅力。我们还一起做了表演，同学们的表演很到位，

猜词的同学反应也很迅速。我们还学到了一种新的理解词语的方法（词义和每个

字的意思都相近），用这种方法理解此类词语真是太容易了。我们还练习了朗读,

知道了可以通过提示语读出人物的语气。今天我们学习了这么多有用的知识，学

习语文真有趣啊！

2.师生或同桌、小组间用多种方式复习本节课所学的知识。

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1.理解并背诵《弟子规》（节选），了解中国传统文化。

2.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

1.大致理解《弟子规》（节选）的意思，熟练背诵。

2.引导学生联系生活经验，体会老爷爷说的话。

一、日积月累

1.简要介绍《弟子规》。

“弟子”，学生的意思。“规”，行为准则。

《弟子规》分为五个部分，具体列述弟子在家、外出、待人、接物与学习上

应该恪守的守则规范。课文节选了《弟子规》中的4句。

2.教师范读，学生认真听，再借助拼音自由朗读，读准字音，读顺句子。

“冠”读第一声，“纽”的声母是“n”，“履”“砺”的声母都是“1”，

“顿”的韵母是“un”不是“en”，“饮”的韵母是“in”。

3.指多名学生朗读，检查朗读效果。

4.教师再次范读，学生可以小声跟读，读出节奏。

5.理解重点字词。

【冠】帽子。【纽】纽扣。【切】密合。【唯】只有。【德学】品行，学问。

【砺】勉励。【戚】悲伤。

6.教师简要介绍句子的意思。

（1）前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。这两句的意思是：帽子要戴正，

纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方,

不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。这两句话告诉我们要养成良好的生活习惯。

（2）后两行讲的是要注重德学才艺。这两句的意思是：如果发现自己在品

德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打

扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。这两句话强调了重视自己的品德、学

习和才能，多向他人学习，奋发图强。

7.多形式练习朗读（齐读、开火车读、男女生对读等），熟读成诵。

8.联系自己的生活实际谈一谈自己有哪些收获，还有哪些地方需要改进。

9.拓展。（均选自《弟子规》）

•泛爱众，则亲仁，有余力，则学文。•朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。

•事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。•事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。

二、我爱阅读

1.揭题导入。

引导学生看外面天气，提问：你觉得今天是好天气还是坏天气？为什么？（学

生自由说）今天我们来读故事《好天气和坏天气》，课文讲了一个怎样的故事呢？

2.学生自由读，借助拼音把句子读正确、读通顺，并给每个自然段标上序号,

理解难懂的词语。

3.学习第1〜5自然段。

（1）自由读第1〜5自然段，思考：

①老奶奶的大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？

②看到勤快的大儿子，老奶奶是什么样的心情？

（2）分角色朗读老奶奶和大儿子的对话。（朗读时，注意体现出老奶奶的

慈爱和大儿子盼望的心情）

（3）引导学生理解:大儿子眼中的好天气是，坏天气是,

因为o

4.学习第6〜8自然段。

（1）指名读第6〜8自然段，思考：

①老奶奶的小儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？

②引导学生理解：小儿子眼中的好天气是,坏天气

是,因为。

（2）分角色朗读老奶奶和小儿子的对话。

5.学习第9〜12自然段。

（1）自由读，画出老奶奶和老爷爷的不同想法。

（2）分角色朗读老奶奶和老爷爷的对话，注意老奶奶前后语气的变化（先

是伤心，后是高兴），老爷爷的话则要用开心的语气来读。

（3）分小组交流：对待同一件事，他们的想法为什么不一样？（他们的想

法之所以不一样，是因为他们看问题的角度不一样。这个故事说明事物的“好”

和“坏”是相对的。从不同的角度看问题，结果不一样，甚至相反。因此，在日

常生活中，我们要学会从多个角度看问题，乐观地面对生活。）

6.四人成一组分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

三、课堂回顾

1.教师总结本课时的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。

师：这节课我们学习了《弟子规》中的两个片段，懂得了穿衣戴帽都要有一

定的行为准则；知道了人要注重德学才艺。《弟子规》弘扬了中华民族的传统美

德，有兴趣的同学可以读一读《弟子规》的全文哦。这节课我们还读了一个非常

有趣的故事，并从中明白了“从不同的角度看问题，结果也会不一样”的道理。

看来读书不仅让我们快乐，还能让我们明白道理。老师真希望大家能坚持阅读，

让阅读成为一种习惯。

2.用多种形式复习本节课所学的知识。

语文园地的内容丰富而又新颖，是一个单元识字和阅读的延伸，是课堂教学

和课外学习沟通的桥梁，是学生展示自己学习成果的舞台。对于语文园地的学习，

教师应充分发挥学生的主观能动性，放手让他们进行探究、交流。在本园地各个

环节的学习中，我始终以“自学一交流一指导”的步骤来进行，让学生自主识字、

自主读词、自主阅读、自主探究和发现，然后再做适当的点拨，从而激发了学生

的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力。

语文园地五

1.认识“厨、厕”等9个生字。

2.学习汉字的偏旁“厂”和“穴”，并思考:这些偏旁和什么有关？

3.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

要求

4.积累国学知识。

5.阅读《好天气和坏天气》。

1.认识“厨、厕”等9个生字

重点

2.学习汉字的偏旁“厂”和“穴”，并思考:这些偏旁和什么有关？

难点

3.根据语境,体会重点词语的意思。

教学

两课时O

课时

第一课时

教学目标

1.认识生字,掌握生字的正确读音。并能指出汉字的偏旁和带偏旁汉字与什

么有关。

2.字词句综合运用，区分词语的意思，并会灵活运用。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一情境导入

今天,小明和妈妈一起认识了一些生字,他们都认识了哪些生字呢?让我们也

去看一看吧。

二认字识字

厨chu厕c©厢xiang厦sha穴xue窟ktl窿long窑yao窄

zhai

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。

(1)他们一开始住在洞穴里,可是洞穴非常窄,他们就挖了几孔窑洞,并在窑

洞内墙壁上的窟窿里放上了煤油灯。

(2)大厦的旁边有一间厂房,里面设施样样俱全,有宽大的厨房,有精美的卧

室，甚至还有厕所。

5.我知道。

(1)“厂”指有空的地方,指空间较大的地方。

(2)“穴”多指和空、洞有关。

6.我能写出带下列偏旁的字。

厂:厕厢厨厦原压

穴:窟窿窑窄空突窝

三字词句运用

1.这些都是表示“笑”的词语。先读这些词语,画出不认识的生字,查工具书

或向别人请教,然后小组内同学互读。在读的过程中,根据词语的意思做出相应的

表情,从而加深对词语的理解。

汇报交流。

微笑:不显著的笑容。造句:老师面带微笑地站在那里。

狂笑:纵情地、无拘束地大笑。造句:他听到这个消息,止不住狂笑起来。

傻笑:无意义地一个劲儿地笑。造句:他坐在那里,一直嘿嘿傻笑。

笑眯眯:指微笑时眼皮微微合拢的样子。造句:这个老爷爷笑眯眯的,很

慈祥。

笑呵呵:形容笑的样子。造句:他整天笑呵呵的,乐观极了。

眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。造句:看到可爱的孙子,老奶奶眉开眼

笑的。

破涕为笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。造句:他逗得小妹妹破涕为笑。

哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。造句:这个笑话逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑:用手捂住肚子大笑,形容遇到极可笑的事情。造句:他滑稽的

样子真让人捧腹大笑。

2.读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。

⑴小马季哪带哪地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

句中加点的词语反映了小马怎样的心情？

提示:说明小马很高兴。

朗读指导:用轻松、愉快的语气来读这句话，表现出小马快乐的心情。

⑵小马季为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

句中加点的词语反映了小马怎样的心情？

提示:说明小马有点不好意思。

朗读指导:用犹豫的、不好意思的语气来读,读的时候语速要慢一些。

⑶老师和颜惆自地说：“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

我们从句中加点的词语中得到了什么信息？

提示:老师在教给大家道理的时候很亲切。

朗读指导:我们要读出老师很关心、爱护大家的感觉,读的时候语速可以稍微

同学们都读得很好,看来是理解了词语的意思，同时也把握住了句子表达的

情感。希望我们在今后的朗读中能用到今天的朗读方法。先理解句子的意思，再

根据重点词语去判断句子所表达的情感。

四我的发现

边读边品。

请同学们读一读下面的六个词语,在朗读的过程中思考组成词语的两个字的

意思有什么特点。

教师提示：朗读词语,我们会发现组成词语的两个字的意思相同或相近。

教诲：“教”和“诲”都有教导的意思。寻找：“寻”和“找”

都有找的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、做伴的意思。灾难：“灾”和“难”都是

指遭遇的不幸。

明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。柔软：“柔”和“软”都有

轻柔的意思。

归纳总结:读了这些词语,我们会发现一个很有意思的组词方式,那就是意思

相同或相近的字可以组成一个词，这样的例子还很多，比如追赶、跳跃、飞翔、打

击、疯狂、温暖、弯曲等。

五课堂小结

这节课我们认识了很多字,还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了

怎样朗读句子,收获很多,希望同学们在课下可以自己复习巩固本节课所学的知

识。

第二课时

1.积累国学知识。

2.阅读《好天气和坏天气》，感受阅读的快乐。

多媒体课件。

情境导入

同学们，你们知道我们该怎样穿衣服?穿什么衣服吗?你们知道我们该学些什

么吗?有一本书告诉了我们答案,那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。

二日积月累

1.借助拼音朗读。

2.借助工具书解决生字词。

3.小组同学在朗读的过程中,讨论每句话的意思。

4.汇报交流。

这几句话的意思。

帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。

放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢，以至于弄乱弄脏。

每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不

如人的地