2020年陇南市中等职业教育年度质量报告

陇南市教育局2021年3月

目录TOC\o"1-4"\h\u3879陇南市中等职业教育2020年度质量年度8666报告 陇南市中等职业教育2020年度质量报告1.基本情况 1.1规模和结构陇南市现有中等职业学校12所，其中：国家级示范校1所（陇南市卫校），省级示范校2所(礼县职业中专、文县职业中专)，原国家级重点职校1所（成县职业中专），原省级重点职校1所（徽县职业中专），原市级重点职校2所（宕昌县职业中专、西和县职业中专），5所市级合格职业学校（康县职业中专、武都区甘泉农中、成县化垭农中、礼县白河农中、两当县职业技术学校）。我市中等职业学校占地总面积608483平方米（913亩），建筑总面积324143平方米，比去年增加4000平方米。在校学生总数16913人，其中2020年招生8083人。职普比为3.3:6.7。1.2设施设备我市职业学校教学仪器设备值总计15742万元，生均0.93万元。校内实训基地和校外实习基地本基本满足学生实习、实训需要，校内实训实习工位数9739个。纸质图书19.62万册，生均11.6册。1.3教师队伍我市职业学校教师总数为1184人，比去年增加了57人。生师比为15:1。其中专任教师1068人，比去年增加了51人。“双师型”教师275人，比去年增加了82人，占专任教师的25.7%。兼职教师77人，比去年增加了10人，占专任教师的7.2%。博士学历4人，硕士学历67人，本科学历862人。高级职称254人，占专任教师的23.7%。2.学生发展2.1学生素质2.1.1学生德育工作情况我市各职业学校在2020年度，继续深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话精神，全面落实教育部《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作意见》，坚持立德树人，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程。不忘初心、牢记使命，始终把培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有技能的一代新人，作为德育工作的核心。通过文化课、思政课、劳动课等教学活动和形式多样的主题活动，以及争优创先活动狠抓德育工作，实现全员、全程、全方位育人。2.1.2学生思想政治状况通过“三全”育人，我市中职学生的政治觉悟、思想理念、道德修养得到了明显的提高，社会主义核心价值观得以形成。通过“人人能成才，行行出状元”教育和激励，学生克服了自卑心理，争当德艺双馨小能人。疫情后，学校引导学生深切感受到祖国的强大，党的英明领导，中华民族的伟大，我们作为中国人的自豪。2.1.3文化课合格率我市职业学校普遍重视文化基础课程的教育教学，按照教育部印发的教学大纲（课程标准）和《陇南市教育局关于加强中等职业学校学生素质教育的实施方案意见》，开齐、开足、开好语文、数学、英语、计算机应用基础、艺术、体育与健康等文化基础课程。坚持育人为本、德育为先，使学生的综合素质得到全面提高。学生文化课合格率达89%，其中语文为85%，数学为81%，英语为84%，德育为92%。2.1.4专业技能合格率按照新的人才培养方案，我市职业学校不断加强对学生专业知识和技能的训练，想方设法新增和完善实训实验室，教导学生“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”，鼓励他们积极参加技能大赛，通过校级、市级、省级技能大赛，学生的专业技能得到明显的提高。2020年3月，我市中职学校技能大赛代表队团228人参加了全省中职学校技能大赛，团体得分209分，位列全省14第4位。共参加了32个比赛项目，有114人获奖，一等奖13人、二等奖36人、三等奖65人，获奖等次和人数比去年较大幅度提升。陇南市卫校一名同学获国家级护理技能大赛三等奖。2.1.5体质测评合格率我市中等职业学校全面贯彻落实教育部颁布的《国家学生体质健康标准》，落实陇南市教育局有关学生体质健康测试工作的实施意见，督促学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。上足上好体育课，确保学生每天1小时的校园体育活动，学生体质得到提高。在校学生体质达标率为87%。2.1.6毕业率我市2020年应毕业人数3819人，市县（区）教育局及各职业学校规范学籍管理，注重学生学业水平监控，实际毕业3719人，毕业率为97.9%。2.2就业质量我市应届毕业生大多数学生通过参加职教高考和中高职一体化联合培养形式进入高职院校继续深造，占毕业生总数的91%。其余732人选择直接就业，66人自主创业，专业对口率94%。初次就业月收入3000元。3、质量保障措施3.1专业布局我市中职学校现开设有电子商务、现代农艺、汽车应运与维修、电子信息技术、护理、老年护理、学前教育、酒店服务等20多个专业，创建了护理、中药、酒店服务与管理、现代农艺技术等4个省级骨干示范建设专业。学生相对集中在护理、电子商务、文秘、现代农艺、学前教育等专业。2020年我市部分职业学校结合当地经济社会发展的需要和学校办学实际，科学合理地调整了专业。陇南市卫校增加了数字媒体技术专业，与武威职业技术学院、酒泉职业技术、平凉职业技术学院等高职院校开展了护理、助产、药剂、口腔工艺、学前教育等专业联办2+2+1大专直通车，为学生的学历提升提供了便捷通道。徽县职专增设了幼儿保育专业。礼县职专对计算机应用确立了“物联网方向”，把“电子技术应用、机械加工制造”两个专业合并为“机电技术应用（工业机器人方向）”，把幼儿教育专业调整为“幼儿保育专业”，强化专业建设，加大建设力度。文县职专停办了护理专业、增设了中药材种植专业。3.2质量保证3.2.1深化教学改革，不断提高教学质量向课堂40分钟要质量。各职业学校都能长期坚持听课评课赛课、教案检查评比、教学观摩、教学诊断和质量评价等制度和活动督促教师教好每堂课；通过“自主、合作、探究”的学习方式，推动“做中学”的学习模式，利用信息化教学手段等方法提高学生的学习兴趣；通过分层教学、因材施教使不同特长、不同层次的学生得到全面发展；以校级、市级、省级、国家级技能大赛为抓手强化技能培训，激励学生掌握专业技能。完善课程体系，加强课程建设。我市职校形成了以文化基础课、专业基础课、专业课、人文素质培养课为主体，选修课为补充的课程体系，并且随着实训设备的不断完善，及时调整课程开设计划，加强实训课教学。鼓励教师申报教育教学改革研究项目。积极组织教师申报甘肃省职业教育教学改革研究项目，申报5项，礼县职专的《依托1+X进行数字化时代中职财会教学改革与创新》获得立项。

改革人才培养模式。根据我市绝大部分中职毕业生升入高职院校的特点，人才培养模式由单一的技能培训转变为技能培训和学历培训相结合的培养模式，按照中高职一体化办学思路，科学设置中职段开课计划，构建高效课堂，突出实践教学、注重学生职业素养提升，全方位渗透职业文化、创新创业精神和工匠精神，努力提高文化素养和职业技能。3.2.2搞好评估工作，加强质量监控根据省教育厅《关于做好2020职业院校评估工作的通知》（甘教职成函〔2020〕22号）要求，市教育局组织专家组对全市职业学校进行了全面评估。近年来，全市各学校紧抓国家大力发展职业教育的机遇，努力增加投入，加强基础设施建设，锐意进取，改革创新，紧抓内涵建设，采取有力措施，加大职业学校招生力度，使办学规模不断扩大，办学质量不断提高。对标对表对文要求的10项工作任务基本完成。〔2016〕90分，等次为优秀；85分，等次为合格。最终形成《对文县人民政府职业教育工作督导评估意见书》和《对西和县人民政府职业教育工作督导评估意见书》予以通报。3.2.3全面完成项目建设任务肃省省级中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校。2017年12月省教育厅对以上2所学校的《项目建设方案》和《项目建设任务书》予以批复。到2020年项目建设全部完成，根据省教育厅《关于对省级中等职业教育改革发展示范学校开展评估验收工作的通知》要求，省级中等职业教育改革发展示范学校建设项目验收按照“学校自评、市级验收、省级复核”相结合的三级监控考核体系，其中验收全面检查由市级组织实施。我们及时制定了《陇南市省级中等职业教育改革发展示范学校评估验收工作实施方案》，下发了《关于对省级中等职业教育改革发展示范学校进行市级评估验收的通知》。以省教育厅省财政厅下发的《甘肃省中等职业教育改革发展示范学校建设计划检查验收指南》为基础，根据相关附件《任务书》、《建设方案》中指标体系对省级示范校项目学校进行评估验收，全面评估验收项目学校建设情况。并顺利通过省级验收，其中礼县职专在全省20所被验收学校中成绩名列前茅。厅长突破项目有序推进。我市为了全面落实《2020年度甘肃省教育厅长突破项目实施方案》，夯实办学基础条件，加快中等职业学校标准化建设，提升中等职业学校办学能力，特制定《陇南市落实2020年度甘肃省教育厅长突破项目推进方案》，明确了我市提升职业教育发展水平的主要目标和任务，确定了工作步骤，并按照工作要求定期督促县校落实各项工作任务，按期逐月上报推进情况。截止2020年11月30日，我市10所中职学校中有市卫校、礼县职专、文县职专3所学校达到《中等职业学校设置标准》的全部22项指标，其余7所均达到甘肃省教育督导委办公室考核要求的15项及以上指标。现代职业教育项目建设资金及时拨付下达。2019年12月23日，依据《甘肃省教育厅甘肃省财政厅关于提前下达2020年现代职业教育中央资金的通知》（甘财教〔2019〕76号）文件，省上下达我市现代职业教育中央资金共计2689万元。该项资金直接由省上下达到县（校），其中，市卫校832万元、礼县690万元、文县104万元、西和县144万元、宕昌县503万元、康县95万元、成县179万元、徽县142万元。2020年7月31日，依据《甘肃省财政厅甘肃省教育厅关于下达2020年现代职业教育质量提升计划资金预算的通知》（甘财教〔2020〕60号）文件精神,2020年省上下达我市中职改善办学条件奖补资金共1353万元。市教育局按照《甘肃省现代职业教育质量提升专项资金管理办法》（甘财教〔2020〕35号）文件规定，在各县（校）对建设项目资金需求申报的基础上，对资金进行了分配，其中，西和县职专300万、宕昌县职专260万、礼县职专214万、文县职专200万、徽县职专100万、康县职专90万、成县化垭职业学校89万、礼县白河农中50万、武都甘泉农中50万。3.2.4认真组织市级教师教学能力比赛2020年7月，我市中等职业学校教师教学能力现场比赛在西和县中等职业学校举行，全市有78名教师参加了说课、答辩。评出了一、二、三等奖，择优参加省级教师教学能力比赛。3.3落实教师编制及教师培养培训按照《中等职业技术学校机构编制标准（试行）》，陇南市中职学校数量上基本配齐，但专业课教师严重不足。完成职业院校教师和管理人员各类培训共8期1129人次。（1）参加甘肃省2020年职业院校教师素质提升计划，参加项目13个，参训管理人员和教师68人。（2）参加教育部职业技术教育研究举办的课程标准网络培训，第一期391人，第二期402人。（3）市人社局和教育局在陇南师专举办的陇南市职业机构专业师资高级培训班，分别有9所学校的9名专业教师参加了培训。（4）教育部职业技术教育研究所开展中等职业学校体育与健康、艺术、信息技术、化学等4门中职公共基础课课程标准解读与教学改革网络培训，我市10所学校共200人参加了网络培训。（5）参加省教育厅组织的全省中职学校机电类专业教师和技能竞赛指导教师暑期培训班，3所学校的29人参加了培训。（6）为了创建高水平职业院校教师教学创新团队(以下简称“团队”)，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，教育部开展了团队建设在线培训示范班，8个学校的16名教师参加了培训。（7）为落实天津与甘肃签订的职业教育东西协作行动计划相关要求，按照省厅安排，我市选派6名职业院校校长，赴天津市职业院校进行了为期一学期的挂职锻炼。（8）我市脱贫攻坚县礼县、西和县及宕昌县3个县的教育局和职业学校选派8人参加了脱贫攻坚培训。4.校企合作4.1校企合作开展情况和效果经过多年的探索和实践，我市职业学校基本健全了校企合作运行机制，各学校与众多企业签订了顶岗就业协议，重点分布在成都平原、珠江三角洲、青岛等地区。在合作共建中，各学校根据陇南及周边地区经济发展和人才需求实际，探讨专业发展规划和教学改革措施，根据岗位需求和职业能力要求对各专业课程的设置进行调研和论证。学校与合作企业共同探索校企合作运行机制，共同制定人才培养方案，共建专兼结合双师教学团队，合作开展专业教学，共管学生顶岗实习，指导学生技能操作、技能比赛等。通过校企合作，拓宽了人才培养渠道，提高了人才培养质量，增强了职业教育的竞争力和吸引力。4.2学生实习情况我市职业学校根据不同的学科特点，采用统一实习和自主实习相结合、顶岗实习和认知实习相结合、长期实习和短期见习相结合、外地实习和本地实习相结合等多种形式开展学生实习工作，实习方式灵活多样。各学校坚持以促进就业为导向的方针，以全面提高教育教学质量为核心，以扩大就业为目标，在全面调查、了解、沟通的基础上，确定实习点。实习之前，学校与企业签订《实习协议》，与学生、家长签订安全责任书，为实习学生购买实习生责任保险。安排管理经验丰富、工作能力强、善于开展学生工作的教师前往企业开展实习指导工作。安排学生在陇南市、县（区）、以及四川、新疆、北京、上海、广州、重庆、兰州、苏州、杭州、青岛等省市的多家实习单位，以及杭州众康、兰州惠仁堂、武都佛仁制药、上海爱众等医药公司、成都北极光制齿厂、浙江宁波舜宇车载光学技术有限公司、广东惠州华通科技有限公司和光弘科技有限公司等几十家企业进行实习和顶岗实习，保证和满足了各专业学生专业对口毕业实习、顶岗和就业实习。4.3集团化办学为了进一步深化校企合作和产教融合，提升人才培养质量，强化自身组织，我市职业学校加入了全国中职教育招生集团、甘肃省“两后生”教育扶贫集团、甘肃省现代林业职教集团、甘肃农业职教集团、甘肃省工业职教集团、甘肃省卫生职教集团、甘肃省资源环境职教集团、甘肃省汽车行业职教集团、甘肃机电职教集团、陕西省和四川省职教集团、天水旅游职教集团、武威职业学院等职业教育集团，积极参与集团事务，开展各类项目合作；参加省教育厅组织的各类东西中职学校对口教育教学交流与对接帮扶。实现了学校与学校、教育与企业信息资源的共享，形成了学校和用人单位之间的优势互补，突出了专业特色，增强了总体办学实力，加速职业教育的发展。5.社会贡献5.1技术人才培养我市职业教育以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持办学条件现代化、学校管理规范化、专业建设特色化、学生素质优良化的办学思路，创新人才培养模式，全面提升育人质量，注重学校的品质、内涵、特色、创新和发展，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校办好、办强、办出特色，让用人单位满意。为使职校毕业生更好适应当下就业竞争，激发他们的创业潜质，提升技术技能水平和职业素养。我市职业学校全面开展学生职业素质提升、就业与创业培训，通过培训提升学生综合素质，增强学生就业适应能力、竟争能力和创业潜质，提高学生就业率，实现技术技能人才培养的目的。学校与当地相关行业、企业积极开展深度合作，实现校企融通，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类技术技能人才的培养培训基地，得到了社会各界的好评。5.2社会服务我市职业教育始终以服务地方经济社会发展为己任，秉承“培养一人，致富一家；办好一校，振兴一方”的办学理念，积极地为经济社会的发展服务，为促进就业与再就业服务，为农业、农村、农民服务，助推精准扶贫和乡村振兴。我市职业教育依托职业技能鉴定所，强化职业技能培训与鉴定，先后承担了乡村医生、护士资资格考试、驾驶员急救知识、退役士兵、新兵、妇女创业、电子商务、新型职业农民、家政服务、保安员、建筑施工等职业技能培训及弃学厌学严重的适龄学生培训的任务，及职业鉴定。另外，各学校不定期开展了“送技术下乡”、“送文化下乡”活动。2020年共培训、鉴定13083人。其中，礼县职专被甘肃省扶贫开发办公室、甘肃省人力资源和社会保障厅授予“贫困地区劳动力转移培训示范基地”，被甘肃省妇联授予“陇原妹巾帼家政服务培训示范基地”。经过礼县职专培训的“礼贤妹”、“礼贤大嫂”已成为北京、天津等大城市叫得响的劳务品牌。目前，有1人被评为国家级优秀家政服务员，有816人被评为北京市级优秀家政服务员，有2318人被北京市县（区）、街道、社区或家政服务公司评为优秀家政服务员。2019年，国家发改委等七部委联合举行的家政培训提升行动启动仪式暨现场调研与经验交流第二站活动在礼县职专举行。2020年，教育部副部长孙尧、人社部副部长李忠、国家扶贫开发办副主任欧青平先后到礼县职专考察，对礼县职专的劳务培训工作给予充分肯定。5.3对口支援为推动陇南职业教育发展，学习借鉴发达地区职业教育先进的办学理念和经验，2020年市教育局继续指导各县、校积极主动与经济发达地区合作，尤其与青岛市职业教育深度协作。我市与中央财经大学、天津大学、天津宝坻职教中心、青岛财经学校、即墨第一职专、青岛市李沧区、胶州市职教中心、新疆解放军十二、十八医院、成都都江堰医疗中心等几十家学校、医院、社区、集团建立了合作关系。中央财经大学、天津大学分别为宕昌职专捐赠41台电脑和10000多册图书；我市选派6名职校校长，赴天津市职业院校进行为期一学期的挂职锻炼；青岛卫校4位专家来陇南卫校进行为期1年或3个月的帮扶活动；即墨第一职专校长来到文县职校，为学校捐赠20万元，用于教师培训及建设开放式图书屋，即墨第一职专为文县职专培训7名教师；陇南卫校与新疆解放军十二、十八医院、成都都江堰医疗中心等十余家医院以及数家医药集团签订就业协议，实行订单式培养，顶岗实习就业一条龙服务，为学生提供了就业机会。6.政府履职6.1经费2020年，省、市、县财政给职业教育投入5395万元职教经费改善学校办学条件。2020年市级财政给市直中职学校免学费20%配套资金210万元。县区中职学校落实免学费县财政配套资金527万元，落实城市教育费附加30%用于职业教育资金1657万元。6.2政策措施2020年，我市中等职业学校继续贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家职业教育改革实施方案》、《甘肃省人民政府关于贯彻落实国务院加快发展现代职业教育决定的实施意见》、《陇南市人民政府办公室关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量实施意见》、《陇南市人民政府办公室关于深化产教融合的实施意见》，制定出台了《陇南市贯彻落实<教育部、甘肃省人民政府关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见>的实施方案》，按照“建体系、增内涵、促改革，抓保障、聚合力、强服务”的要求，到2025年，基本形成中职高职有效衔接，职业教育与普通教育相互沟通，结构规模趋于合理，体现终身教育理念，具有浓厚陇南特色的现代职业教育体系。7.特色创新案例1.陇市卫生学校社团建设典型案例为引导广大中职学生自觉将个人的成长奋斗同实现“中国梦”密切结合起来，团中央学校部于2013年提出在全国中职学生中广泛开展“彩虹人生——我的中国梦”活动。活动要求以深受中职学生普遍欢迎和广泛参与的学生社团为主要抓手，吸引和凝聚周围学生一道开展生动有效的思想道德、技能技术、文化体育、志愿环保等活动，推进中职学校文化育人、活动育人、实践育人，让每一个中职学生都能找到发挥自身禀赋和潜能的成长道路，促进中职学生全面发展。自此，我校团委把学校社团建设和发展提到重要地位，大力发展社团，力图通过社团活动带动、引导学生形成积极、健康、向上的精神风貌，践行实现多样化成才、人人成才的价值观。2018年，学校领导班子针对学校学生中各类问题学生较多，影响学校正常秩序的现象，提出要在学校大力开展各类活动，要“让学生忙于参加各类活动，忙的没有时间犯错误”的观点，自此，社团建设和发展成为整个学校的一项重要工作。几年来，在全校上下高度重视学校社团发展的情况下，社团建设初具成效，尤其是在2020年，学校社团从吸收社员、规范程度、活动质量等方面都有了长足发展，切实对学生积极、健康、全面发展起到一定的促进作用。一、学校社团建设的基本情况截止2020年12月，我校共有24个学生社团，参与社团活动的总人数是875人。啦啦操、汉服、话剧三个社团过去是由学生自主管理、自主活动，校团委于9月份为这三个社团聘请了专业指导老师，故截止12月，24个社团均配有专职辅导老师。社团中思想文化类社团有8个，技能类社团2个，体育文艺类社团14个。二、学校社团活动的特点针对中职学校学生普遍来源于留守家庭，学生学习能力差，特长爱好基础薄弱，学习习惯、行为习惯、生活习惯、个人修养、意识形态上普遍存在严重的问题——意识混沌、行为消极低迷、沉溺于网络、生活于虚幻、生活消极怠慢、社会适应能力极差，给家庭、学校管理带来许多困扰和负面影响。故学校在社团建设上，以校团委为主管部门，对各个学生社团的建设进行全程监督、指导、管理、培养。校团委要求所有社团辅导老师在培养兴趣特长时不忘渗透思想教育、行为矫正、心理疏导，以引导学生健康成长。1、校团委直接管理社团，保障社团健康发展。为构建“一心双环”团学组织格局，加强了对学生会的管理和社团的建设，在社团建设和发展中，充分发挥团组织的作用。所有学生社团均接受校团委的监督管理，新建学生社团必须由校团委批准方可成立，社团日常活动由学生会监督检查。校团委定期召开社团社长例会，组织社长进行工作交流，指导社长带领社团健康发展。截至2020年12月，学校正常开展活动的学生社团发展至24个，社团活动开展的如火如荼。社团活动记录表2、社团有健全的组织机构，能够持续开展活动。每个社团设有正、副社长和一名文秘，负责组织社团的日常活动，和社团辅导老师之间沟通衔接，负责招新纳贤，吸纳更多的学生加入社团，保障社团正常、持续运转及发展。3、社团聘有专业教师，定期进行专业指导。中职生本身的能力水平较弱、兴趣爱好持久性差，如果社团完全依赖学生独立管理、运行，一方面社团活动质量不高，吸引不了更多的学生加入社团，另一方面社团很容易萎缩、解体。故截止今年9月份，校团委为每个社团聘任了一名专业教师，每周定期对各社团进行一次集中辅导，并协助校团委对所指导社团的日常活动进行监管。社团集中辅导安排表4.注重发展特色社团，发挥带头引领作用。对发展比较稳定、日常比较活跃，并在全校有一定影响力的丝羽文学社和墨轩传统艺术社，校团委重点支持、指导其发展。如将丝羽文学社创办的丝羽公众号推荐到各班级，将社团刊物《丝羽》报印发给各班级，让全校学生都能阅读文学社同学的作品，关注文学社的发展动态；邀请社会文化团体名人和文学社成员进行座谈、交流并对社员进行个别指导。为墨轩传统艺术社团定期举办书画展，将社团成员的优秀习作及时展示出来供师生欣赏、品鉴。通过这些活动，让优秀社团的身影进入广大同学的视野中，吸引更多的学生积极加入各社团组织，激励其他社团努力发展壮大，努力成长为优秀社团。5.创造条件展示社团活动成果，表彰奖励各类优秀。校团委创造条件让各个社团及成员有机会锻炼、展示自己的特长及社团学习成果，力图通过这种方式把更多的学生吸引到社团中，把业余时间投身到积极健康的活动中。如在学校各类活动中，争取机会让礼仪社团成员担任礼仪；组织啦啦操社团承担陇南市市直机关职工篮球比赛啦啦操表演；为摄影社团举办摄影作品展；让文学社组织学生经典诵读会；让小喇叭广播社团承担校园广播播音任务等。此外，通过组织社团交接联谊大会，为各社团展示才艺提供机会，促进各社团之间的交流与合作，并对优秀社团成员、优秀社团、优秀社团辅导老师进行表彰奖励，激励各个社团在今后更加积极地开展活动，努力成长成熟。三、学校社团活动取得的成效1、社团对学生的正面带动、正确引领作用较显著。自从学校大力发展学生社团以来，吸纳了大量的学生进入了各类社团，目前参加各个社团的学生数达到875人，占在校学生总数的45%。各社团除了每周一次的集中辅导之外，还利用下午下课时间组织各种类型的活动，有效遏制了学生下课就近宿舍，进宿舍就玩手机的消极生活现象。学生通过社团活动，扩大了社交面，结交了一些志趣相投的同学，利于培养和发展良好的兴趣爱好，逐渐养成积极、正确的生活态度和方式。2、社团活动锻炼了学生的能力、提升了学生的修养。来自不同班级的社团成员，为参与社团活动，需要与社团其他成员、相关部门老师、社团辅导老师、甚至其他社团成员不断交流、合作，这个过程不仅是发展了学生的特长、爱好，同时锻炼了学生的社交、自我管理等方面的能力。在长期的交流合作过程中，学生要想和平共处、相互帮助、共同发展，必须有良好的人际关系、必须得到他人的认可，这就要求学生必须学会自我约束，努力提升自己的修养，成为一个容易被人接纳的人。3、社团活动丰富了校园文化，改善了学生的课余生活。每周一至周四下午下课，操场上、形体室、教学楼等地都是各社团学生活动的身影。宿舍楼前、教学楼前、各学生群里，到处都是社团活动的通知信息。课后，校园不是死气沉沉，而是充满了青春活力，充满了文化气息。手机游戏、睡觉不是学生主要的消遣，许多学生找到了一群志同道合的人，干着自己喜欢的事，追逐着自己的梦想。社团活动掠影4、社团激发了学生的成就动机，增强了学生的自信心。校团委在每年社团纳新时时，鼓励学生根据自己的爱好特长选择社团，并要求各社团开展活动时鼓励每一个社团成员积极参与活动，要求社团辅导老师在进行辅导时要创造条件让每个学生都有“露脸”的机会。因为社员普遍是依据所擅长的方面选择了社团，故在社团活动中能展示自己的风采，在社团中能找到自我存在的价值，进而激发成就动机，增强自信心。每到5月份，随着毕业生即将离校，校团委组织各社团开展交接联谊大会，会上各社团根据自己社团特点，编排独具特色的节目，展示社团及其成员的风采，进一步激发同学们参加社团活动的动力。四、学校大力发展社团的实践意义在全校上下共同努力下，我校学生社团活动开展的有声有色。虽然比起普通中学学生社团的成果，我们的社团成果并不显著，但对我校学生管理工作的促进作用不可低估，丰富的社团活动在一定程度上带领学生“走出网络，走出宿舍，走向操场”。可以说，社团活动对引导我校学生走上积极、健康、向上发展的道路，其作用是显著的。学校竭力让每一个学生都能找到适合发挥自身禀赋和潜能的社团，努力在社团活动的组织中增强了学生的自我效能感、激发了学生的成就动机，进而迁移到正常的学业中，切实起到了文化育人、活动育人、实践育人的作用，促进了学生的全面发展，促进了良好学风、班风、校风的形成。虽然学校社团建设取得了较喜的成果，对学生全面发展、对学校学生管理及良好校风的形成有着极大的促进作用，但是受学生基础素质及能力影响，社团在类型分布上，活动质量上，覆盖面上还有待进一步提高，今后将力争在这些方面不断努力改进，力争实现“一生一社团”，让社团活动带领所有学生健康、全面发展。案例2：徽县职业中等职业学校非遗文化校园传承教育实施过程及措施近年来非物质文化事业受到了广泛关注和重视，得到了很大发展。非物质文化遗产保护和传承工作也取得了很大成绩。但是仍然存在不少问题，非遗文化传承人培养是一个关键问题。我校积极探索，通过校企合作，依托课题研究，开展非物质文化遗产传承人才培养，取得了较好的效果。一、校企合作，产教融合，从学徒走向工匠专业实践环节教学的目的是为了更好地进行专业技能实践，我们与非遗文化单位合作，共同探索非遗校园传承教育策略，加强非遗文化技艺人才的培养。通过非遗文化企业、非遗工坊、非遗实训基地实施校企深度合作，产教融合，递进培养，真正将现代学徒制融入职业技能教育，开辟了一条从学徒走向工匠的蝶变之路，达到专业技能实践教学与非遗文化校园传承教育的双赢。1.三位一体，实施现代学徒制人才培养学校通过开辟校内工作室和校外实训基地，走出去，请进来，校企紧密合作，师生齐心协力，传承人和师生零距离交流，大师言传身教，以工匠精神感染师生，激发他们精心求艺学技的动力，让工匠精神激励他们学艺做人。在真实的实践环境中，让学生目睹精美的非遗创意作品，领略精湛的非遗技艺，通过大师现场展现高超的非遗技艺，让学生近距离领略非遗魅力。2.依托传承人工作室，让现代学徒制教学在大师工作室更具活力在景泰蓝工作室，学前教育专业学生带着项目任务，在景泰蓝工艺传承人郑重工艺大师的精心指导下，学习景泰蓝工艺。大师采用分任务、分小组模式传技授艺。通过分组教学，创作比赛，创新工艺，技术攻关等方式，学习任务由易到难，工艺由简单到复杂，将知识与技能融入到具体的项目任务中，逐步培养学生的专项技能和综合运用能力。将现代学徒制人才培养地点选择在非遗传承人、工艺大师工作室，在大师工匠精神的熏陶下，在精湛工艺作品环境中，让学生以学徒的身份对非遗技艺技能耳濡目染，随时接受大师的指点和实战的检验，达到环境育人目的；同时让非遗传承人、行业大师、能工巧匠进学校、进课堂，传承和发扬非遗传统手工技艺，较好地实现了培养非遗传承人才的目标。3.递进培养，理实一体，与企业岗位零距离对接我校与甘肃省非遗传承人、工艺大师马龙的非遗工坊建立校企合作，产学研深度融合，在探索非遗人才培养模式中，实施现代学徒制人才培养，通过递进培养，让学生从基本技能训练到综合技能训练，手把手传艺授徒，使学生在分析问题能力培养到解决生产实际问题能力中得到深入实践，熟练掌握了岗位需要的生产技能。递进培养采取学工交替的方式，通过学年的增加，有针对性的实施。采用“专业课+非遗技能课”的课程模式，培养学生具有一定专业文化素养且初步掌握某一非遗专业技能的技术人才。学校先后在学前教育专业、平面设计专业、电子商务专业等专业开设相关非遗模块课程，将非遗纳入专业实践课程，开创了具有职教特色的非遗文化传承方式。二、大师工作室，融课程教学与生产实践为一体徽县职业中专在非遗文化校园传承方面，积极探索，建立非遗文化基地，将非遗传承人请进校园、请进课堂，通过非遗文化企业、非遗工坊，开辟实习基地，构建将传统学徒制与现代职业教育相结合的非遗专业人才培养模式，以非遗工坊、非遗文化基地为载体，以非遗技能技艺传承为主导，通过非遗文化活动、技能竞赛等形式，将课程教学与生产实践融为一体。我们依托“非遗传承人工作室”，将马勺脸谱、葫芦工艺、景泰蓝工艺等非遗课程资源渗透到平面设计、学前教育等专业实践环节，比如，广告设计与制作、室内艺术设计、数字媒体艺术设计、人物形象设计等专业实践课程之中，形成了融合非遗产品创作设计类特色课程，探索非遗作品创作与专业实践教学相结合的方法，在各专业教学模块中，融人非遗技能技艺，形成系列校本课程。开设非遗技能技艺选修课，定期地邀请非遗传承人进入校园开设专题讲座、现场创意设计、产品创作展示，形成了良好的民间文化艺术研学氛围。增强了学生对非遗文化的认同感、民族自豪感和保护非物质文化遗产的责任心，培养一批具有“工匠精神”从事非遗技艺传承的人才。将工匠精神培育贯穿育人始终，从核心课程体系、师生协同教学模式、多元化教学资源等方面着手，培育有“真本领”，能“静下来”，会“闯出去”的非遗事业新传人。在非遗实践教学中将创新创业能力视为培养非遗人才的核心素养，通过各种资源、全体系实训空间、多层次竞赛等方面，培育具有创新意识、创业能力的非遗事业专业人才。通过全校性选修课程、非遗讲座、校内外非遗专项展览、非遗日活动等方式，传播好非遗文化，为中华优秀传统文化的传承与发展贡献力量。做好非遗传承保护工作，让非遗记忆真正“活”起来，得在人才培养上下功夫，要全面提升非遗传承人的综合素质，大力弘扬“工匠精神”，通过职业教育培养更多的非遗传承人才。在推进非遗文化传承过程中，我们尝试非遗+节庆、非遗+展演、非遗+体验、非遗+文创等多种融合打开方式，使传统的手工艺和现代创意相结合，使文化演变为文创，非遗衍生出商品，真正实现了活态传承。要秉持“见人见物见生活”的理念，坚持“科学保护、提高能力、弘扬价值、发展振兴”的非遗保护工作，才能深入推动蕴含数千年丰厚文化底蕴的徽县非遗不断与时俱进、推陈出新、活态传承。在非遗保护传承与创新日益成为社会共识的时代，中职学校如何一方面培育大量的非遗保护传承与创新人才，一方面发挥自身优势在非遗事业上做出贡献，是一个重要的课题。学校+传承人工作室办学模式，接地气，重实践。传承人工作室模式与非遗传承人才的成长非常契合。经过工作室的培训学习，许多学生都已成长为专业骨干技术能手，在技能技艺方面有了显著提升，制作出的产品受到了市场和业内的高度评价和赞扬。通过结对大师、融入专业、活态传承、服务社会，积极开展了技艺讲坛、技艺体验、技艺教学、技艺实践等活动，有效推进了校企合作下现代学徒制非遗传承人才培养。在大师工作室，非遗传承人一边指导学生用实践的方式体验非遗手工技艺，一边耐心地解答学生提出的各种问题，极大地激发学生积极动手体验，感受非遗技艺的魅力，让学生感受传统、继承传统、弘扬传统，让传统文化在学生心中扎根。三、校企合作，以文创促发展，以创业促就业，从学徒走向工匠非遗文化技艺传承，要守正不渝，创新不止。坚持“守正”，非遗文化“创新”才能有明确的立场和指向；不断“创新”“守正”非遗文化才能获得活力源泉和动力根基。非遗文化传承必须在“守正”的基础上“创新”，在“创新”的过程中“守正”，在“守正”中实现新发展，在“创新”中实现新突破。“作为新时代的非遗传承人，在‘守正’的基础上，必须要‘创新’。”只有与现代生活紧密融合，才更有利于非遗传承保护和发扬光大。为此，我们尝试与非遗文化企业、传承人合作制作一些有创意的文创产品。活动中学生和非遗项目大师们运用“研学+”的形式，线上互动交流，线下主题研学，体验非遗项目的文化魅力。四、依托课题研究助推非遗校园传承教育深入发展徽县职业中专以非物质文化遗产为载体，积极做好校内外专业教学实践资源的大融合，以课题研究凝聚团队，依托非遗传承人工作室，与地方民间传统文化技艺和非遗文化业深度合作，共同推进全面产教融合，引入非遗传承人走进校园，使学生在校学习期间就能掌握一定的非遗项目创作与市场化运作方法与经验，实现了双主体育人的成功探索。发挥中职学校优势和独特作用，将传统文化和技艺的传承发展融入中职学校专业实践教学的全过程，结合地方文化产业发展，推进传统技艺传承创新与时代发展、与当代科技、与国际化发展方向相结合，推动中华优秀传统文化校园传承与发展，助推中职学校专业实践教学模式不断创新。1.通过课题研究探索有效途径和科学的方法，以解决非遗校园传承中遇到的实际问题在研究中发现存在这样一些问题：一是闭门造车式，缺省传承人的真传，靠教师的理解来教授学生；二是闭目塞听式，脱离非遗根基，自学自传；三是只进不出式，学到的东西不能拿出去展示；四是走过场式，凑热闹，做应付；五是讲演说教式，只听不练，只看不演，缺乏实践；六是空头支票式，非遗表现在课表上，进不了课堂。非遗校园传承是一年长期的工程，费时费力，还要相当的财力支持。这些问题很大程度影响着非遗产校园传承工作的开展。2.通过课题研究，探索非遗校园传承途径。非遗进校园是非遗传承的基本途径。课题组将非遗传承人请进校园，走进课堂，让大师与学生近距离接触，感受非遗文化的魅力，激发学生学习非遗的积极性。我校一直将将学习和传承非物质文化遗产作为办学特色，通过抓师资、抓培训、抓活动等办法，将本土传统文化引入课堂。引导和带动学生认识非遗、喜欢非遗、保护非遗、传承非遗、发展非遗。开设特色课程，让学生体验中华传统技艺，通过校园非遗传承教育，让老技艺焕发新的生机。围绕“立德树人”教育的根本任务，着眼培养学生的审美素养，充分借助各种新媒体手段，寓教于乐，开展形式题材多样的非遗文化研究，诠释非物质文化遗产深刻的文化内涵，充分挖掘当地和中华优秀传统文化资源，加大将传统文化融入课堂的力度，用全新传播方式、先进的教育方式推动非遗文化的传播，从多方面深化师生对传统文化和本土文化的理解，从而增强文化传承的责任感，坚定文化自信。开展非遗进校园活动，让学生了解非遗、欣赏非遗、体验非遗，旨在让学生亲身体验传统文化遗产，感受中华优秀传统文化的魅力，使非物质文化遗产保护观念深入学生内心，激发学生们热爱传统文化的热情，提高保护非遗的自觉意识。通过抓师资、抓培训、抓活动等方式，将非遗文化引进校园，走进课堂，通过实践活动，培养学生的动手操作能力和审美能力，开发学生的创造力和想象力，我校开展的丰富非遗活动，引导和带动学生认识非遗、喜欢非遗、保护非遗、传承非遗、发展非遗。在特色课程中传承发扬非遗技艺。推动了中华优秀传统文化的传承发展，坚定了文化自信，营造了全校共同关注、参与保护传承发展非遗文化的良好氛围，激发了师生了解非遗、保护非遗、传承非遗的积极性。案例3.礼县中等职业学校的重点专业“三项技能”强制考核方案针对我校学生专业技能普遍不突出，只有应对技能大赛的少部分学生具有一技之长，大部分学生缺少谋生就业“硬核”技能的实际，学校决定从省级示范校项目重点支持专业中强制推行“三项技能”考核。即从每个重点专业中精选三项最具专业性、最具代表性、最具实用性的三项技能，进行全员强化，军事化训练，通过严格考核、严格验收，不通过不毕业的强制性措施，切切实实让学生掌握一技之长，使学生在实习、就业中有“敲门砖”有真本领。三年来的实践表明，师生认同度高，并称这项工作为“铁人三项”，受到学生家长、实习单位、就业单位的广泛赞誉。8、学校党建工作情况陇南市12所中职学校全部建立了党支部（党委），健全了组织机构，同时，一年来，通过进一步加强党组织建设，充分发挥了党组织的战斗堡垒作用。一是加强了制度建设，进一步健全了支部（党委）各项制度，通过完善的制度保障了各项工作的开展；二是进一步加强了政治建设，旗帜鲜明地坚持党的政治方向、政治原则、政治路线，坚持正确导向，弘扬正气，有力地促进了机关作风建设。三是加强了思想建设。通过组织集体学习、专题党课、主题党日活动，对广大党员进行理想信念教育，提高了政治素养，坚定了理想信念。通过学校党支部（党委）一系列工作，可以说把绝大多数党员干部培养成了业务骨干，把党员干部培养成了学校的中坚力量。各学校紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，十分重视学生的思想政治教育工作，全面贯彻党的教育方针，全面落实“立德树人”这个根本任务，坚定社会主义办学方向。全面加强职业学校学校党的领导和党的建设工作，牢牢掌握党对职