《劝学》教学课件

荀

子荀子(前330

?-

前

2

3

0

?

)

,

名

况

,战国末期赵国人，思

想家，教育家。是先秦

时期儒家学派最后一个

代表人物。他特别强调

教育的作用。主张选贤

任能，兼用礼、法、术

治理国家。他的许多思

想被法家所吸取。1.性

恶

论人生而好利，嫉妒，喜声色以忠信礼义的君子圣人2.朴素唯物主义思想：人

定

胜

天天行有常，不为尧存，不为桀亡。3.反对“生而知之”天赋观念心不使焉，则白黑在前而不见，雷鼓在侧而耳不闻—

-《解蔽》思想核心荀子文章，说理透彻，语言质朴善用比喻，又多用排比，气势雄浑。《劝学》是荀子的代表作之一，为《荀子》第一篇。解

题∵《劝学》“劝”起着统领全篇的作用。“劝”是什么意思?明确：劝勉。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，

只有这样才能增长知识，发展才能，

培养高尚的品德。骐骥

(qí

jì)

驽

(nú)

锲

(qiè)镂

(lòu)跪

(guì)(shàn)螯

(

áo)读

准

下

列

字

音木直中(zhòng)

绳虽有

(yòu)

槁

(gǎo)砺

(lì)

参省

cānxǐng)须臾

(yú)

跂

(qì)鞣

(róu)暴

(pù)则知

(zhì)

明而---

楫

(jí)蛟

(jiāo)

跬(kuǐ)君子生

(xìng)

非异也舆

(yú)朗读课文

自由朗读全文，注意生字读音。∴细听范读。①君子：有学问、有修养的人君子①曰：学不可以已②

。

②已：停止提出中心论点：学不可以已①靛青，

一种染料

②草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料青①,取之于蓝②

,而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③,鞣④以为轮，其曲中规⑤。③合乎拉直的墨线

④通“燥”,使…弯曲

⑤测圆之器君子说，学习不可以停止。靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝结而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它

弯曲做成车轮，它的弯就可以合乎圆规。①即使②通“又”

④挺：直虽①有②槁暴③,不复挺④者，鞣使之然也。③槁，枯。暴，通“曝”,晒。①经墨线量过

②金属制的刀剑等故木受绳①则

直

，金②就③砺④则利。③就：动词，靠近，接近

④砺：磨刀石①检查

②省察

③“于”君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。④通“智”,智慧⑤过：过错即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就

锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，

行动不犯错误了。加工蓝·胜于一青水：冷漆一冰寒

于直木

鞣

轮

木

绳一直

金—砺

一利引

申客观事物推

论人7发展、提高提高、发展客观事物变化过程

改变原来状况变化过程学习引申推论人知明而行无过学习青出于蓝学习的意

义冰

寒

于

水君子博学而日参省鞣以为轮乎己，则知明而行提高自己改变自己木受绳则直无过矣金就砺则利②提起脚后跟

①片刻吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③;顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰6

③人在远处也能看见④强，指声音宏大⑤明显，清楚我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂

并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音

并没有加大，但听的人会听得清楚。已

→

停止中

→

符合挺

→

直砺

→

磨刀石彰

→

明显，显著绝

→

横渡跬

一

→

古代的半步劝

劝勉，鼓励青

ne

检

靛青槁暴枯并就靠近跂

疾提起脚后跟声音宏大借助,假①借助，利用

②车

③脚步快

④达到假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能

水⑤也，而绝⑥江河。君子生

⑦

非异也，善假于物③也

⑥渡

⑦通“性”,资质，禀⑤善于游水

⑧

外物，指各种客观条件赋借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子

的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了地

善假于物

—→

弥补不足通过学习一般人,善假于物

——达到目标推

(在自然条件的基础上改进创造)

论

善假学习君子跂而望

→

登高博见)登

高

招

→

见

者

远顺风呼

→

闻者彰假舆马——致千里假舟楫——绝江河(一般的自然条件)→

不如登高→

见者远→

闻者彰→

致千里→

绝江河跂

而

望登高而招顺风而呼假舆马假舟楫弥

补不

足学习的作

用善假于物①指示代词兼语气词

②深水积土成山，风雨兴焉①;

积

水

成渊②,

蛟龙生焉；积善成德③,

而神明自得④,

圣

心备焉。③品德

④获得故不积跬①步，无以②至千里；不积小流，无以成江海。

②没有用来……的(办法))古代称跨出一脚为“跬”,跨两脚为“步”堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好

的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想

境界。所以，不积累每一小步，就不能远达千里；

不汇集细流，就不能形成江海。③骏马。骐骥③一跃，不能十步；驽马十驾④

,

功在不舍。

④马拉车一天走的路叫“一驾”锲①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂②

。①锲：刻

②镂：雕刻骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。

拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻

断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪④而二螯⑤

非

蛇

之

穴

无

可寄托者，用心躁⑥也。

④蟹腿⑤蟹钳⑥躁：浮躁，不专心蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它心专一；螃蟹有六条腿，两

只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它

心浮躁的缘故。不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折反面

(对比)设喻|

学习要恒心(对比)锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也学习要专一(对比)积土成山，风雨兴焉

)正

面学习

方法和态度积水成渊，蛟龙生焉学习要积累积累转设喻誰能解答这几个间题?1.作者是从哪几个角度论述中心论点的?2.本文的每组比喻包含什么意思

?各组比喻之間在意

义上有什么内在联系?3、本文设喻有什么特点?TTPEVIVEwaL中心论点：

学不可以已分论点比喻句学习的意义：提高自己改变自己青，取之于蓝，而青于蓝冰，水为之，而寒于水木直中绳，鞣以为轮、其曲中规木受绳则直金就砺则利分论点比喻句学习的作用：弥补不足吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也而致不里假舟楫者，非能水也，而绝还河,分论点比喻句学习的方法和

态度：积累坚持专心积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃工下饮黄鼻蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者本文设喻的特点：(

1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。(2)

设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、

“冰寒于水”、

“鞣木为轮”、

“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、

“骐骥”和“驽马”、

“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对照把所要说明

的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”、

“登高而招”、“顺风而

呼”、“假舆马”、“假舟楫”,连用几个不同的比喻，

使读者加深对道理的理解。(3

)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：

①将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、

“

冰寒于水”;

“锲而舍之”、

“锲而不舍”②有的先设喻，后引出道理，如第二段，先连

用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻

进一步论证，如第三段第一层，先用“积土成

山”

“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的

道理，再用“不积跬步”、

“不积水流”两个

比喻从反面进一步论证。写作特点运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。

这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增

强了表达效果，使论证更有力。写作特色*大量运用比喻阐明事物；

论证方法灵活；*

多用对偶、夹用排比。“鞣”通“燥”,使……弯

曲。“有”通“又”,“暴”通“曝”。“知”通“智”

(zhì),智慧。·君子生非异也“生”通“性”,资质，禀

赋。·鞣以为轮

虽有槁暴·则知明而行无过矣通假字古今异义(古/今)1、君子博学而日参省乎己(检查/参加、加入

)2、

声非加疾也(强、洪亮/疾病、快)3、

假舆马者(凭借、借助/不真)4、用心一也(思想意识活动/读书用功)5、

蟹六跪而二螯(脚/跪下)6、

虽有槁暴(即使/虽然)7、

金就砺则利(金属/金子)8、

劝学(勉励/规劝、劝戒)9、

而绝江河(渡/断绝)10、

鞣以为轮(把…做成/认为)君子博学而日参省乎己∴日：表时间的名词，放

在动词“参省”前，作状

语，当“每日”讲。*上食埃土，

下饮黄泉上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”(指在地面上),“向下”

(指在地下)讲。词类活用名词作状语

名词作动词·假舟楫者，非能水也*水：名词活用作动词，

游泳。使动用法1、木直中绳，鞣以为轮

(动词的使动使…弯曲)2、加舆马者，非利足也(形容词的使动使…走的快)形容词作名词1、

其曲中规

(

形

作

名

曲

度

、

弧度

)2、

登高而招，臂非加长也(形作名高处)3、

积善成德

(形作名

善行)蚓无爪牙之利

→

定语后置无以至千里

固定句式鞣以(之)为轮骐冀一跃，不能(跃)土酱略句式虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也青，取之于蓝判断句式介词结构后置特殊句式并列连词递进连词而

顺承连词转折连词修饰关系连词词多义而

，而

假舟楫者，非能

转折连词却

水也，而绝江河

修饰连词

吾尝终日而思矣——

—

地就顺承连词神明自得积善成德且→

递进连词而

且则知明而行无过矣

→并列连词并君子博学而日参省乎己强化训练1.选出对下列句子加点字的音、义判断正确的一项

(D

)A.

故不积跬步

(jí,积累)B.驽马十驾，功在不舍

(nǔ,低劣)C.

锲而不舍

(shě,

遗弃)

D.

金石可镂

(lòu,雕刻)2.选出对下面句中加点字“十”“一”判断正确的一项(

)①骐骥一跃②用心一也③不能十步④驽马十驾A.①②

相同，③④相同B.①②

相同，③④不同C.①②

不同，③④不同D.①②

不同，③④相同3.

选出加点的“而”所表示的关系不同的一项项

)A.

假舟楫者，非能水也，而绝江河B.

锲而舍之，朽木不折C.

青，取之于蓝，而青于蓝D.积善成德，而神明自得，圣心备焉4、

选出红字古今意义相