PEP英语六年级下册教学计划

PEP小学英语六年级下册教案

（2013-2014学年度第二学期）

授课教师：朱继顺

工作单位：海石学校

PEP英语六年级下册教学计划

一、指导思想

认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习

新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、小学英语教学的任务：

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴

趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,

发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和

听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观

察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方

文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为

他们的终身学习和发展打下良好的基础。

三、教材分析

本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程

教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际

集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制

定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。

本册教材的特点是：

1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视

双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计

本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句

子和4个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事

和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短

语篇。

本人对教材的认识：在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内

容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型

中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，

要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

四、本册教学重点难点

重点：

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大

胆开口，发音正确。

能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语

和录音。

难点：

1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、

是动词的变化、行为动词的运用。

2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

五、学生情况分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严

重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积

极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的

转化工作一一面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生

的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握

良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

六、教学措施

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让

学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大

量的语言操练和练习。

3.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做

到整洁、规范、正确地书写。

具体教学措施

(一)词汇教学(Let'slearn)

1.注重词汇的呈现方式

2.利用Let'sstart部分引入话题、引出新词和新句型

3.在实际交流当中教学单词

4.充分发挥单词卡片的作用

(二)对话教学(Let'stalk)

1.在听力活动中感知新的语言(Let'stry)

2.理解语言的基础上学说、操练语言

(1)抓住主句型，替换关键词操练住句型。

(2)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

(3)在会说的基础上运用重点句型。

(4)在会用的基础上进行句型书写。

(三)阅读教学(Let'sread)

1.复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或

师生自由会话等形式。

2.创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容

中的新句型。

3.教师解惑答疑，并检测学生的理解情况

2013-2014学年度第一学期教学进度表

周次日期教学内容课时数

12.24-2.28

23.3-3.7

33.10-3.14

43.17-3.21

53.24-3.28

63.31-4.4

74.7.-4.11

84.14-4.18

94.21-4.25

104.28-5.2

115.5-5.9

125.12-5.16

135.19-5.23

145.26-5.30

156.2-6.6

166.9-6.13

HowTallAreYou?单元目标

一、能力目标：

1.能用形容词比较级谈论自己和他人。

2.围绕主题Howtallareyou?展开对话，并尝试自编对话，

模仿讲故事。

二、知识目标：

1.能够听、说、读、写A、B部分Let'slearn中的四会单词

和Let'stalk中的三组句子。

2.能够听、说、认读let'slearn部分的三会单词和Let'stalk

中的句型。

3.能够读懂Let'sread中的对话和短文，能够完成检测学生

理解程度的填充句子练习。

4.了解3个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，

并能根据所给的音标拼出单词的读音。

5.能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中

的内容。

三、情感目标：

1.引导学生关注自己和身边的人和事物。

2.了解常见的长度和重量单位。

Unit1HowTallAreYou?

教学目标

1.能听、说、认、读tallerstronger、older,youngershorter

单词，发音准确。

2.能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。

教学重点能听、说、认读所学单词，发音准确。

教学难点能读准than并能运用比较级的句型。

教具准备有关卡片，磁带等。

一.Warm-up：

1.Greeting：(师生问好，打招呼)

T：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss：I'mfine.Thankyou.Andyou?

T：I'mfine,too.Thankyou.

2.Playagame.(打开课件，播放人物图片)

T：Look!I'mtallandold.Howaboutyou,Andy?

SI：I'mthinandshort.What'syourfatherlike,Ben?

S2：Myfatherisstrongandtall.

二.Presentation：

1.Askandanswerintheclass.(两名学生在讲台上比较身高)

T：Whoistall?/Whoisshort?

Ss：Tomistall./Peterisshort.

T：TomistallerthanPeter.

2.Makesomesentences.

引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.

3.听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。

4.利用课件呈现其他新授单词(stronger>older、younger、

shorter)然后根据班级学生的情况分别改编刚才所学习chant中

的内容，巩固所学句型。

5.巩固练习。

(1)看口型，猜单词。

(2)抽卡片猜单词。

6.Pairwork

全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但

词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

三、Practice：

1.Listenandcircle.播放课件,做听力训练，然后学生集体跟

读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答

2.句子接龙游戏。

S1：I'mtallerthanyou.S2：I'mstrongerthanyou

四、Extensionandconsolidation

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。。

Unit1HowTallAreYou?(第二课时)

教学目标

1.能听懂、会说"Howtallareyou?I'm164cm.You,reshorter

thanme.You're4cmtallerthan

me.并能在情景中正确运用。

2.通过询问调查完成一张调查表。

教学重点

掌握句型：Howtallareyou?1Jm,,,cm.You'reshorterthan

me.You're,•,cmtallerthanme.

教学难点能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表

Step1：热身(Warm-up)

1.学生听并跟说Let'schanto

2.复习单词tallerstrongerolderyoungershorter

Step2：预习(Preview)

引导学生讨论同桌及周围同学的身高。

Step3：新课呈现(Presentation)

Let'stalk

1.Howtallareyou?I'm164cm.引导学生回答，并多加练习。

2.做完后教师出示图片问Howtallareyou?请学生轮流回答。

在请学生问，教师回答并接着问Whoistallerthanyou?请学

生先尝试回答。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互

答，再板书Howtallareyou?I'm164cm.You're

shorterthanme.You're4cmtallerthanme.请学生做替换练

习。

3.把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练

习。

4.两人小组完成Let'splayo

5.学生两人分角色朗读课文对话。

6.教师放录音，学生跟读。

7.用同样方式练习strongeryoungerolder

Step4：巩固和延伸(Consolidationandextension)

1.成果展示，同桌或小组在全班同学面前表演对话，可适当增加

学过的单词句型，教师给予及时评价。

2.Let'stry.

3.完成Groupwork，并完成调查表。

4.再次跟读对话。

5.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

6.学唱歌曲Mypets

Step5：Homework

1.听ALet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

2.每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演

练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

Unit1HowTallAreYou?（第三课时）

教学目标

1.能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2.培养学生的团队合作意识。

教学重点理解对话内容

教学难点funny比较级的构成

教具准备有关卡片，磁带等。

一、热身（Warm--up）

1.教师播放Let'schant中的歌谣，学生边打节拍边说唱，复

习巩固关于形容词比较级的的用法，进一步熟练掌握该句型.

2.师生比赛，一起说Let'schant中的句子，看谁说得又快又

好.

3找学生表演Let'stalk中的对话，可以自由改编内容。

二、导入新课

1.教师请一名学生介绍自己的朋友或家人。

2.每小组派一个代表介绍自己的朋友或家人。

三、Presentation：

1.教师在黑板上出示Ben和Dad在公园看猴子的场景。

2.根据图片上的内容用英语提问。Look!Therearethree

monkeysinthezoo.Whichmonkeydoyoulike?Why?Which

monkeyistaller?Whichmonkeyisthinner?Whichmonkeyis

funnier?...

3.把图中的三只猴子进行详细的比较，并用英语表达出来。

Thebrownmonkeyisstronger.Theyellowmonkeyistaller.

Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyis

funnier.

4.让学生们听录音大致理解对话内容。

5.两人一组认真阅读对话，并完成书中的练习，把不懂或不

明白的地方做上记号

6.教师帮助学生们讲解不懂或难懂的地方，然后将正确答案

在黑板上。

7.教读对话，学生跟读后，四人一组，练习对话。

四、Pronunciation

1.教师出示教学卡片并放录音，第一遍学生静听，感知这六

音标的音与行，后两遍跟读。在学习中有意识的突出双元音

读法，让学生们在读中自己总结字母或者字母组合的发音

并学会自己拼读。

2.教师带领学生从左到右，从上到下读书中的例词，也可以

励学生找出以前所学习的更多单词来试读。

3.仔细看图，辨别词形，试读音标后，然后连线。

4.集体读出连线中的单词。

Unit1HowTallAreYou?（第四课时）

教学目标

1.能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、longer、

bigger,thinner和smaller.

2.能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特

征差异。

3.能够完成let'splay部分活动并能正确在其中运用。

4.能理解StoryTime中故事。

教学重点掌握五个四会形容词的比较级形式。

教学难点掌握以下形容词的比较级构词形式heavy-heavier,

thin-thinner,big-bigger,small-smaller,long-longer.

教具准备录音机、单词卡、磁带、故事中的人物头饰、教学挂图等。

一.热身运动(warm-up)

(1)教师播放let'schant中的录音，学生跟唱，并做相应的动

作。

(2)教师可根据实际情况替换其中的人名。

二、预习(preview)

(1)师生对话练习，如：

T：Howtallareyou?

S：Iam160cmtall.

T：Iam170cmtall.Iamtallerthanyou10cm.

(2)学生根据实际情况模仿上面的句子汇报班内几个同学的身

局o

三、新知呈现(presentation)

Let'slearn

(1)教师拿出一个气球，让一学生吹大，这时候说："makeit

bigger,bigger,bigger.“然后放气"smaller,smaller,samller.”

(2)教师拿出一段皮筋，拉长说：alonger!longer!longer!v

接着慢慢放松，说：ushorter!shorter!shorter!v然后板书

这几个单词。

(3)教室里有一个书橱，里面又好多书，可以去先搬一下教桌,

很费力，就说：“heavy”，再去搬书橱，搬不动就接着说：

“heavier,itisheavierthanteacher,sdesk.并板书该单词，

让学生观察这个与前几个的不同点。

(4)教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上

最好又不颜色的笔书写比较级的变化。

(5)放录音跟读单词。

(6)学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让

特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

Let'splay

教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：“My

earsarebiggerthanyours.Yourhairislongerthan

mine.

四、巩固与延伸

(1)storytime

学生默读后回答，"Whoisanexcellentgoalkeeper?vWhy?

让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，

学生跟读，分组练习，下节课表演。

(2)学生听录音读对话，掌握四会内容。

(3)做配套练习。

Unit1HowTallAreYou?（第五课时）

教学目标

1.能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinner

thanyou,andshorter.并能在情景

中运用。

2.能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运

用。

3.了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。

教学重点能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.I'

mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。了解sperm

whale和killerwhale的区别。

教学难点能通过询问完成Pairwork.对长度、重量、大小的

单位区分以及表达

教具准备图片，录音机与磁带，教学挂图。

一、Warm-up

(1)学生听并跟说Let'schant.(P2)

(2)指名读已经学习的几个单词，heavier>longer>bigger

、thinner和smaller.

二、Presentation

1.let*ssing.让学生听录音，跟唱。

2.放let'stry的录音，学生听录音，填充句子。

3.Let'stalk

(1)师说：Theboy'spencilis15cm.Howaboutyourpencil?

Howlongisyourpencil?学生测量自己的铅笔并回答。师再举例

练习，如：HowlongisyourEnglishbook/Chinesebook?师接

着拿着软尺并附与动作说：Howlongisyourleg?叫几名学生上

台测量，并板书句子：Howlongisyour

leg?85cm.师接着继续量脚并说：Myfeetis27cm.Iwearsize

35.Howbigisyourfeet?学生明白后回答。师板书句子并带读：

Howbigisyourfeet?Iwearsize...

(2)Howheavyareyou?引导学生回答I'm48kg.教师贴图

片请学生将句子补充完整。

(3)练习后教师再问：Howtallareyou?生答：I'm145cm

tall.(请学生根据实际答案来回答。)

(4)教师找一个比较胖的学生出来，说1'mthinnerthan

you,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。

(5)师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。

Readandwrite

1.师：Today,let'sgettoknowtwokindsofwhales,sperm

whalesandkillerwhales.让学生仔细看图，然后提问：

Howlongarethey?Howheavyarethey?Let'sreadandanswer.

2.学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。

3.师指着图中的Killerwhale的牙齿问：Howmanyteethdo

theyhave,doyouknow?Howlongiseachtooth?学生根

据文段的内容回答。师接着问：Howmanyteethdoyouhave?

Howlongiseachtooth?

4.师再提问：Whatdoesaspermwhaleeat?

Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcantheydo?请学生根据

课文内容回答问题。

5.师放let'sread的录音，学生跟读，提出不理解的单词或

句子，师生一起讨论解决。

6.学生完成文后填充句子的练习。

三.Practice

(1)完成Let'sPairwork,说说要求，然后学生互相询问找

出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

四.Consolidationandextension

(1)做本单元BLet'stalk部分的活动手册配套练习。

(2)听BLet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

1

Unit2What'sthematter,Mike?

单元教学目标：

1.能力目标：

(1)能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：

"What'sthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?”

(2)能够简单表达自己或他人的健康情况以及各种情绪和心理

状态，如："Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.Ifeel

sick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.He/Sheis

excited.”

(3)能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Takesome

medicine.Drinksomehotwater.”等。

(4)能够简单陈述产生某种心情的原因，如："Ifeelsad

becauseIfailedmymathtest.”

(5)能够听懂、会唱歌曲“TheWayFeel”。

2.知识目标

(1)能够掌握A、B部分Let'slearn,Let'stalk中的四会

单词、短语和句子。

(2)能够听、说、认读A、B部分Let'slearn的三会单词和

Let'stalk,Let'slearn中的三会句子。

(3)能够理解、会唱Let'schant,Let'ssing等部分的内

容。

(4)能够了解Pronunciation中音标/aU/,/so

/,/k/,/n/,/h/,/l/,/s/,/r/的音与形并能正确例词。

(5)了解Storytime.Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增

强学生的集体荣誉感和耐挫能力。

(2)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教

材中设计的Pairwork、Groupwork,Let'splay以及tasktime

部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人

成功的重要因素。

Unit2What'sthematter,Mike?

第一课时

教学目标

1.能够听说读写单词和短语:haveacold,haveatoothache,

haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.

2.能够听说读句型：What'sthematter,Mike?Ifeelsick.

Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Let'schant的歌谣。

教学重点、难点：

1.重点是掌握A-Let'slearn的四会单词和短语，并询问别人

的身体状况。

2.难点是正确拼写四会单词和短语。

教学准备

1.教师准备本课时所需的单词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

教学过程

1.Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.

(2)日常口语对话，复习职业单词。

What'syourfather/mother?

2.Presentationandpractice

(1)教师出示Let'sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesome

newfriendshere.Whoarethey?What,sthematterwiththem?…

帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学

生熟悉答句中的新单词和短语。

(2)播放Let'schant的录音，重点领读句子：Ihavea

headache.Ihavetheflu.

(3)教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfI

have

afever,itwilltellme.Let'sseeMike.Mikedoesn'tfeel

well.Hehasafever.指着Let'slearn的图片的Mike,教学"have

afever”。让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问“What's

thematter?引出词组haveafever(出示体温计或在额头上捂

湿毛巾)haveatoothache(作牙疼状)，hurt(在身体某一部位

贴一块膏药)，haveasorethroat(咳嗽，说话沙哑)，haveacold

(打喷嚏)，haveaheadache(作头痛状)。注意headache和

toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学

生跟读单词。

(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(haveafever),

问他："What'sthematter,xxx?”弓I导学生说：Ifeelsick.Ihave

afever.解释sick单词。用同样的方法教授句型:What'sthematter,

XXX?I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学

生两个进行操练。

(5)“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子

提问:Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold,

这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.

用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

(6)“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每

组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单

词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

3.Consolidationandextension

(1)学生听读P14-16五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计:

Unit2What'sthematter,Mike?

haveafeverhurthavea

cold

haveatoothachehaveaheadachehaveasore

throat

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够掌握四会句子：What'sthematter?Mythroatissore.

Mynosehurts.

2.能够听懂Let's"y部分，并能根据录音内容正确标号。

3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

二、教学重点与难点

1.围绕话题“看病"展开的句型What'sthematter?Mythroat

issore.Mynosehurts.

以及Pronunciation的部分。

2.难点是掌握四会句型。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)播放Let'schant的录音，边唱边表演。

(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派

一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

2.Presentationandpractice

(1)播放Let'stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校

对答案，教师强调其中的重点句型，即Let'stalk部分将学习的主

要句型。

(2)教师说：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.How

aboutyou?Howdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自

己“Howdoyoufeel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：Ifeel

sick.教授单词sick.再次引导学生问:What'sthematter?教师继

续表达，Ihaveasorethroat.同桌操练。

(3)传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How

doyoufeel?Ifeelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的

句子大声说出来。看看哪队又快又对。

(4)播放Let'stalk的录音，提问学生：HowdoesAmyfeel?

What'sthematterwithher?引导学生听完录音后，回答。教师板

书四会句子：What'sthematter?Mythroatissore.Mynose

hurts.

(5)让学生读Let'splay的单词，解释新单词，如brokenleg,

earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上

这几个单词，然后做Bingo的游戏。

(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例

词，指导学生归纳发音规律，帮完成Readandwrite部分的活动。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P17五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

(3)学生课外继续做Let'splay部分的Bingo游戏。

五、板书设计：

Unit2What'sthematter,Mike?

What'sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够理解并会朗读Let'sread部分的短文，并回答课后问

题。

2.会唱歌曲"ThewayIfeel”。

3.了解Goodtoknow部分内容。

二、教学重点与难点

1.重点是理解并正确朗读短文。

2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)播放Let'schant,师生一齐吟唱。

(2)教师出示Let'slearn的教学挂图，随意指向图中的一个

人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。

2.Presentationandpractice

(1)“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.同时做头疼或其他

动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致

说：No.

(2)教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽,

提示学生flu的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavethe

flu?让学生回答各种症状，如：Ihaveaheadache.Ihaveasore

throat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethe

doctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语take

somemedicineo

(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，

分化篇章难点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。

SorethroatIJseeadoctor

Nosehurt)-------have*raeflutakesome

medicineanddrinkhotwater

Haveaheadachestayinbed

(4)Let'ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和

mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱

歌。

(5)Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，

然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

(6)看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给

病人开处方，增强学生的口头语言表达能力.

D：Goodmorning,…S：Goodmorning,doctor.

D：What'syourname?S：Mynameis…

D：What'sthematter?S：Ifeelsick.

D：Doyouhaveaheadache?S：Yes.

D：Doyouhaveafever?S：Idon'tknow.Ifeelvery

cold.

D：Doyouhaveasorethroat?S：Yes.

D：Cometomeandsay"Aha"S：Aha…

D：Youhaveacold.S：Oh.WhatshouldIdothen?

D：I'11giveyousomemedicine.Drinksomewaterandstay

athomeforthreedays.

处方：

Name：MikeAge：12Sex：F

Symptom（症状）：Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（诊断）：haveabadcold

Advice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstay

inbed

3、Consolidationandextension

（1）学生听读P18五遍。

（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。

五、板书设计：

Unit2What*sthematter,Mike?

havetheflu

takesomemedicine

drinkhotwater

stayinbed

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听说读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,

sad,bored.

2.能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She'stired.并进

行关键词的替换操练。

3.能够完成Tasktime的任务。

二、教学重点与难点

重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“Howdoes

she/hefeel?She's/hetired.进行回答。

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。

(2)学生朗读A~Let'sread,教师提问：Howdoyoufeelif

youhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回答。

2.Presentationandpractice

(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来引出新授单词

happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：

Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappy

face.然后在黑板上画“happyface"和"sadface”。教师指着sad

face问学生：Isitahappyface?以此教学单词sad0教师可让学

生同桌之间一人做表情，另一人画脸,再描述如：He/Sheishappy/sad.

用简笔画的形式教授其他词：excited,tired,angry,bored.

(2)教师做出各种表情，请学生猜:Areyouhappy/tired/bored?

然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

(3)教师播放B-Let'slearn的录音，学生跟读单词。然后出

示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：HowdoesAmyfeel?How

doesJohnfeel?此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。

活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。

(4)Pairworko教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的

图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快

又对。Tasktime,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师

适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。

3.Consolidationandextension

(1)学生听读P19五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计：

Unit2What'sthematter,Mike?

tiredangryexcitedhappysadbored.

第五课时

一、教学目标与要求

1.能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.You

looksadtoday.

2.能够听懂Let'stry和Let'scheck部分，并能根据录音

内容正确标号。

二、教学重点与难点

重点是四会句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlook

sadtoday.

难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。

(2)日常口语对话：

T：Howareyoutoday?

S：I'mfine.

T：I'mgladtohearthat…

如学生回答说:"Iamsad/bored.”教师可说：I'msorrytohear

that.Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。

2.Presentationandpractice

(l)Let'stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师

略做讲解，校对答案。

(2)教师出示Let'sstart部分的教学挂图，说：Lookatthe

picture.Whataretheydoing?What'sthematterwiththem?They

looksotired.I'msuretheyhavehadahardtrip.教学新词

trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：ahardtrip,

abigtripo

(3)教师放Let'stalk部分的录音，学生听后回答问题：Howis

LiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教师帮助学生回答：

Yes,she,sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师继续提问：

IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生

回答：She*ssad.Shefailedthemathtest.并板书：failthemath

testo准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他

短语aChinesetest,aEnglishtest,并让学生了解passthe

Chinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.

(4)教师请学生扮演Sarah,师生对话如下：

T：Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.

S：Yes,Ifailedthemathtest.

教师接着说：I'msorrytohearthat.让学生理解意思。并引

申出句子：I'mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。

(5)Let'scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选

出正确的答案。

3.Consolidationandextension

(1)学生听读P20五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

五、板书设计:

Unit2What'sthematter,Mike?

Youlookhappy.

I'mgoingonabigtrip.

Youlooksadtoday.

I'msorrytohear.

Unit3lastweekend

一、单元教学目标

i.能力目标

(1)能够对过去某人所做的事情进行问答，如：Whatdidyoudo

yesterday?Ivisitedmygrandparents.

(2)能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时

间所做的事情并作答。如：Didyougofishinglastweekend?Yes,

Idid.No,Ididn,t.

(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang

Pengvisitedhisgrandparentsyesterday.

(4)能够听懂会唱歌曲/Ithezoo

2.知识目标

(1)能够掌握A,B部分Let'slearn,Let'stalk中的四会

单词和四会句子。

(2)能够听，说，认读A,B部分Let'stalk,中的加粗句子。

(3)能够认读Pronunciation部分的音标：

(4)能够理解Let'schant部分的内容，并能回答相应的问题。

(5)能朗读和理解Let'sread部分，并在此基础上进行有限

度的复述。

(6)能够了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分

的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。

(2)学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作,

共同完成学习任务。

(3)文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。

第一课时

一、教学内容：

MainsceneLet'sstartPartALet,slearnLet'

sfindout

二、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleaned

theroom,playedfootballandvisitedgrandparentso

2.能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出

正确的回答。

3.能够运用新学语言内容完成Let'sfindout中的任务。

三、教学重点

听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedthe

room,playedfootballandvisitedgrandparentsn,听懂、会说

句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运

用。

四、教学难点

5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规则。

五、课前准备

1.教师准备本课时所需的六张词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

六、教学过程

1.Warm-up

(1)Dailyoralpractice.

Goodmorning!

Gladtomeetyou.

Howareyou?

What'stheweatherliketoday?对话练习，已学知识的巩固。

(2)Hang-mangame.玩游戏，猜单词。

(watch,wash,clean,play,visit)

2.Preview

(1)Let'schant

(2)Let'sstart：

Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末，

复习动词短语。

3.Presentation

(1)教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是

Sunday(weekend),然后问学生：What'sthedatetoday?Whatday

isittoday?学生回答今天的日期，TodayisAprilthe10"'.It's

Sunday.

⑵教师说：OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,

cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.

出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短

语。

(3)教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回

答教师的问题。

(4)教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：

Whatwasthatday?引导学生回答：ItwaslastSunday?板书并

带读单词：last。教师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.

板书、解释并朗读词组：lastweekendo学生跟读并掌握词组：last

weekendo

(5)引出句型:Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。

(6)呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,

playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发

音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/o

(7)Activityone：Bingo!

(8)师生问答。(语言内容，媒介)

(9)Activitytwo：摘苹果游戏

(10)教师领读Let'slearn部分。

4、Consolidationandextension

Let'sfindout.

(1)教师通过CAI出示图片，提问：WhatdidZoomdolastweekend?

板书并认读：do-did,water-watered.

(2)教师问几个学生:Whatdidyoudo?

(3)Doasurveyo学生之间相互了解，并做好记录。完成后上台

进行解说。

(4)填入所缺的单词。

(5)完成活动手册的相应练习。

(6)回家朗读课本Let'slearn部分，抄写词组。

七、板书设计：

lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned

play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered

Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.

课后反思：

A）这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的，让学生通过

begoingtodo句型交流行事计划。在教授时注重时间短语和动词

短语的搭配教学，来巩固句型和新授知识的实际应用能力，这样可以

让学生活学活用，易于接受。

B）引导性的道具，使抽象中的概念引领到实际的概念中。如电影

海报---gotothecinema0

C）在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实

的掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，单词和句子

操练不足，导致学生所表达的内容很局限，这还需进一步的改善。

第二课时

一、教学内容：

ALet*stryLet,stalkLet'sfindoutCGoodtoknow

二、教学目标与要求

1.能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayed

football.并能够在实际情景中运用。

2.能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Didyou

cleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn,t.

3.能够听懂并完成Let'stry部分的联系。

4.能够运用新语言完成Let'sfindout中的任务。

5.了解Goodtoknow当中的标志的意思。

三、教学重点

能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayed

football.并能够在实际情景中运用。

四、教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

五、课前准备

1.教师准备若干张图片。

2.教师准备录音机与磁带。

3.教师准备该课时的教学挂图。

4.学生准备一张调查表。

六、教学过程

1.Warm-up

(1)Enjoythesong：力力thezoo

(2)Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?

What'stheweatherliketoday?

2.Preview

(1)Activity1

(2)Let'stry.

T：Whatdidyoudolastweekend?

S：.

T：WhataboutChenJie?

3、Let'stalk设计主情景“我是小小侦探”

(1)“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的

教室。出现一个老师和一个学生John。

Look,ourclassroom.It'sverycleanandtidy.Butwho

cleanedit.Idon'tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelp

metofindhim?

J：Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，碰到了Sarah,John就问Sarah.

J:Whatdidyoudolastweekend?

Sarah：Hmm!IwatchedTV.John跑去问了WuYifan.

J：Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!Iplayedfootball.

板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplaye