2021年大学基础课程心理学能力提升试卷B卷-附答案

第第页姓名姓名班级学号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…2021年大学基础课程《心理学》能力提升试卷B卷附答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、个性是指一个人的整个心理面貌，它是______和______的总合。2、能力按照它参与其中的活动的性质可划分______和______。3、观察过程总是伴随着______活动，因此有把观察称为______。4、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、______的差异和______差异。5、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是______和______。6、知觉是人脑对______感官的客观事物各个属性和部分的______的反映。7、记忆表象（简称表象）具有两个特征：______和______。8、从______到______是性格形成的最主要的阶段。9、行主义心理学是由美国心理学家______于______创立的一个西方心理学主要流派。10、心理学是研究______及其______科学。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德2、短时记忆的信息容量为（）组块A.9±2B.7±2C.5±2D.6±33、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素4、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学5、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移6、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移7、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征8、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性9、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象10、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意11、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统12、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机13、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱14、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法15、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维16、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性17、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力18、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性19、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步20、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、形象记忆：2、感觉对比：3、自我意识：4、首因效应：5、知觉：6、B型人格：7、表象：8、定势：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）意志行动有明确的行为目的。2、（）感觉阈限越大，则感受性越强。3、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。4、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。5、（）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。6、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。7、（）复述是短时记忆保持的重要机制。8、（）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。9、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。10、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些？2、简述知觉的特性有哪些？3、一个人会面临哪些动机冲突？4、试述创造性思维的特征及其培养。5、梦的伪装方法主要有哪些?6、动机的功能有哪些？六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、个性心理倾向性个性心理特征2、模仿能力创造能力3、思维思维的知觉4、能力发展水平能力表现的早晚5、视觉听觉6、直接作用整体7、直观性概括性8、出生5、6岁9、华生20世纪初10、心理现象规律二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、B3、D4、C5、B6、D7、D8、A9、C10、B11、A12、A13、A14、B15、B16、C17、D18、B19、B20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。2、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。3、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。4、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。5、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。6、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。7、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。8、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错4、错5、错6、对7、对8、对9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程。创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少的因素之一，也是创造性活动顺利开展的关键，因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。发展创造想象的基本条件主要有以下四个方面：①具有创造动机。社会生活不断地对个体提出创造新事物、解决新问题的要求，这种要求反映在人脑中就成为创造新事物的需要和动机，成为创造想象的推动力。②扩大知识范围，增加表象的储备。没有一定知识作基础，没有相应表象作储备，创造想象很难顺利进行，因为创造想象既有将有关表象的某些要素重新排列形成新形象的过程，也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程，这些创造想象的形成都是以丰富的表象储备为先决条件的。③积极的思维活动。创造想象受思维活动的调节。人的思维是由一定问题引起，并指向问题的解决，如果不加以思索，信马由缰，就很难创造出符合客观事物发展规律的、令人信服的形象来。④艰巨劳动与灵感。灵感是创造活动接近突破时出现的心理状态，带有突然性。但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创造对象上，意识处于十分清晰、敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的工作效率。灵感的出现解决了久思不解的问题，常会伴有无法形容的喜悦。灵感并不是天上掉下来的，也不是人脑中所固有的，而是经过艰巨劳动，长期酝酿促成的。2、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。3、动机冲突有：（1）接近——接近型冲突又称双趋冲突）：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时所产生的内心冲突。（2）回避——回避型冲突又称双避冲突，指人同时遇到两个威胁性事情，但必须接受其一才能避免其二的内心冲突。；（3）接近——回避型冲突又称趋避冲突，指人对同一目的同时产生两种对立的动机，一方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突。（4）多重接近——回避型冲突又称多重趋避，指人面对两个或两个一上目的，每种目的都有吸引和排斥作用，而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标，必须作出多重选择以避免导致内心冲突。4、特征:1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。5、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。6、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认