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文档简介
小学语文新课程标准教材
语文教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:_______________________
年级:_______________________
任课教师:_______________________
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订:XX文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计
《山雨》教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学
习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用0
课标要求:以读为本,结合语言文字的品读与欣赏,感悟文章的情景美、语言美,体会
作者对大自然的那份浓浓的爱、深深的恋。
教学目标:
1、自读自悟,基本读懂课文内容,感悟雨声的奇妙和雨中色彩的迷人。
2、有感情地朗读课文,品味作者对山雨的喜爱之情。
能力目标:
1、能组织语言把自己对优美语句的感悟清楚地表达出来。
2、积累文中优美的语句,在一定的情景中能运用自如。
情感、态度与价值观目标:有感情地朗读课文,感受大自然的神奇和美丽,体会作者的
思想感情。
教学重难点:感悟文章的情景美、语言美,体会作者对山雨的喜爱之情。
课时安排:1课时
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小学语文教案
文讯教育教学设计
教学准备:
1、搜集描写雨景的相关资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程:
教
学
过
程
教学环节
教师活动
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小学语文教案
文计I教育教学设“
学生活动
教师导学活动设计
设计意图
学生学习活动设计
活动目的
一、创设情景,激发情感
1、课件播放歌曲:《春雨沙沙》。
2、交流:在这优美的旋律中你听懂了什么?通过观察,你看到了什么?
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小学语文教案
文讯教育教学设计
3、课件展示下再是示同的画面,教师动情渲染:你听,沙啦啦,沙啦啦,是谁弹奏出一
首又一首幽雅的小曲;看一,所有的色彩都融化在山林的嫩绿之上,绿得耀眼,绿得透明。这
流动的绿,是谁绘成的?今天让我们随作家赵丽宏走进《山雨》。
创设情景,调动学生主动学习的热情,激发他们对课文阅读的兴趣
欣赏,观察雨中山林美景
使学生从直观上感受到雨中山林的美,从而激发学生的学习兴趣
二、自读课文,感知内容
1、用自己喜欢的方式,尽量把课文读通顺、读流利。
2、边读边画出自己不理解的词、句子。
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3、交流:读了课文,你有什么收获?有哪些问题不能解决?引导学生初步了解课文内容,
从整体上把握全文。
学生是学习的主体,让学生在自主阅读中思考,在自主阅读中理解,所谓书是自己读懂的,
情是自己悟出的
1、初读课文从整体上感知课文内容。
2、质疑问难。
培养学生善于发现问题,并通过主动学习解决问题的能力。
三、研读课文,合作探究
这篇如诗般的散文,用优美抒情的文字,为我们描绘」'一幅多姿多彩的山林雨景图。请大
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家在各自组长的带领下再次研读课文,弄清以下几个问题:
让学生在交流中学习,既提高了学习效率,又培养了自学能力;既增强了合作意
1、分组学习,合作探究。
使学生进一步理解课文内容,抓住课文重点,
教
学
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过
程
教学环节
教师活动
学生活动
教师导学活动设计
设计意图
学生学习活动设计
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活动目的
三、研读课文,合作探究
(1)课文是按什么顺序描写山雨的?
(2)课文重点写什么?
(3)文章哪些地方让你最喜欢?
并在这些语句旁边写出自己的感受。
1、在小组内互读课文,合作学习。
2、小组汇报学习收获。(课文是按雨前、雨中、雨后的顺序描写山雨的,重点描绘了由
远而近的歌谣般动听的雨声和雨中山林那令人难以忘怀的绿色。)
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识,又增进了情感沟通。同时使他们能主动思考,大胆表达,善于倾听,互相学习,共享
成果。
2、谈感受,质疑,讨论交流。
感受课文的语言美、情景美。
四、品读课文,感情体验
1、自主选择自己喜欢的语句,试着有感情的朗读。
2、美读展示。朗读不强求学生步调一致,鼓励学生读出个人的感受体验。
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3、阅读感受交流。能联系上下文,结合课件的播放(倾听奇妙的雨声,欣赏雨中的美景),
融入自己的体验,想象如诗如画的山林雨景,品味优美抒情的语言,感悟作者的情感。
如:
(1)“沙啦啦,沙啦啦
抓住学生对文章感兴趣的地方,引导学生体验文中的情景与作者的情感,表达自己的感受,
发表自己的见解。这样就落实了学生的主体地位,发挥了学生的自主性、主动性和创造性,
采用个别读、齐读、男女生对读、小声读、默读等多种形式的朗读,从读中去感受体会作
者对山雨的喜爱之情,
在读中丰富学生的情感,进一步感受课文的情景美、语言美,
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教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
教师导学活动设计
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设计意图
学生学习活动设计
活动目的
四、品读课文,感情体验
(感受雨实实在在的声音)
(2)“像一曲无字的歌谣”,“像一首又一首优雅的小曲”,“每一个音符都带着幻想
的色彩。”
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(这是由雨声而产生的联想,写出了山雨声音的神奇、美妙,给人无限的遐想)
(3)“在雨中,所有的色彩都融化在山林的嫩绿之中,绿得耀眼,绿的透明。”
(展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。)
(4)“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流过我的眼睛,流过我的心胸。
(由山林雨中的色彩美感悟作者对山雨、对大自然的喜爱。)
体现了语文
教学人文性与工具性的有机统一。
品味课文优美抒情的语言,欣赏美丽的雨中山林美景。
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培养学生的审美情趣和表达能力。
五、欣赏课文,积累内化
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