六年级语文：《山雨》教学设计

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

《山雨》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用0

课标要求：以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的情景美、语言美，体会

作者对大自然的那份浓浓的爱、深深的恋。

教学目标：

1、自读自悟，基本读懂课文内容，感悟雨声的奇妙和雨中色彩的迷人。

2、有感情地朗读课文，品味作者对山雨的喜爱之情。

能力目标：

1、能组织语言把自己对优美语句的感悟清楚地表达出来。

2、积累文中优美的语句，在一定的情景中能运用自如。

情感、态度与价值观目标：有感情地朗读课文，感受大自然的神奇和美丽，体会作者的

思想感情。

教学重难点：感悟文章的情景美、语言美，体会作者对山雨的喜爱之情。

课时安排：1课时

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教学准备：

1、搜集描写雨景的相关资料。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

教

学

过

程

教学环节

教师活动

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文计I教育教学设“

学生活动

教师导学活动设计

设计意图

学生学习活动设计

活动目的

一、创设情景，激发情感

1、课件播放歌曲：《春雨沙沙》。

2、交流：在这优美的旋律中你听懂了什么？通过观察，你看到了什么？

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3、课件展示下再是示同的画面，教师动情渲染：你听，沙啦啦，沙啦啦，是谁弹奏出一

首又一首幽雅的小曲；看一，所有的色彩都融化在山林的嫩绿之上，绿得耀眼，绿得透明。这

流动的绿，是谁绘成的？今天让我们随作家赵丽宏走进《山雨》。

创设情景，调动学生主动学习的热情，激发他们对课文阅读的兴趣

欣赏，观察雨中山林美景

使学生从直观上感受到雨中山林的美，从而激发学生的学习兴趣

二、自读课文，感知内容

1、用自己喜欢的方式，尽量把课文读通顺、读流利。

2、边读边画出自己不理解的词、句子。

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3、交流：读了课文，你有什么收获？有哪些问题不能解决？引导学生初步了解课文内容,

从整体上把握全文。

学生是学习的主体，让学生在自主阅读中思考，在自主阅读中理解，所谓书是自己读懂的，

情是自己悟出的

1、初读课文从整体上感知课文内容。

2、质疑问难。

培养学生善于发现问题，并通过主动学习解决问题的能力。

三、研读课文，合作探究

这篇如诗般的散文，用优美抒情的文字，为我们描绘」'一幅多姿多彩的山林雨景图。请大

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家在各自组长的带领下再次研读课文，弄清以下几个问题:

让学生在交流中学习，既提高了学习效率，又培养了自学能力；既增强了合作意

1、分组学习，合作探究。

使学生进一步理解课文内容，抓住课文重点,

教

学

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过

程

教学环节

教师活动

学生活动

教师导学活动设计

设计意图

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活动目的

三、研读课文，合作探究

(1)课文是按什么顺序描写山雨的？

(2)课文重点写什么？

(3)文章哪些地方让你最喜欢?

并在这些语句旁边写出自己的感受。

1、在小组内互读课文，合作学习。

2、小组汇报学习收获。(课文是按雨前、雨中、雨后的顺序描写山雨的，重点描绘了由

远而近的歌谣般动听的雨声和雨中山林那令人难以忘怀的绿色。)

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识，又增进了情感沟通。同时使他们能主动思考，大胆表达，善于倾听，互相学习，共享

成果。

2、谈感受，质疑，讨论交流。

感受课文的语言美、情景美。

四、品读课文，感情体验

1、自主选择自己喜欢的语句，试着有感情的朗读。

2、美读展示。朗读不强求学生步调一致，鼓励学生读出个人的感受体验。

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3、阅读感受交流。能联系上下文，结合课件的播放(倾听奇妙的雨声，欣赏雨中的美景)，

融入自己的体验，想象如诗如画的山林雨景，品味优美抒情的语言，感悟作者的情感。

如：

(1)“沙啦啦，沙啦啦

抓住学生对文章感兴趣的地方，引导学生体验文中的情景与作者的情感，表达自己的感受,

发表自己的见解。这样就落实了学生的主体地位，发挥了学生的自主性、主动性和创造性，

采用个别读、齐读、男女生对读、小声读、默读等多种形式的朗读，从读中去感受体会作

者对山雨的喜爱之情，

在读中丰富学生的情感，进一步感受课文的情景美、语言美，

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教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

教师导学活动设计

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设计意图

学生学习活动设计

活动目的

四、品读课文，感情体验

(感受雨实实在在的声音)

(2)“像一曲无字的歌谣”，“像一首又一首优雅的小曲”，“每一个音符都带着幻想

的色彩。”

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（这是由雨声而产生的联想，写出了山雨声音的神奇、美妙，给人无限的遐想）

（3）“在雨中，所有的色彩都融化在山林的嫩绿之中，绿得耀眼，绿的透明。”

（展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。）

（4）“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流过我的眼睛，流过我的心胸。

（由山林雨中的色彩美感悟作者对山雨、对大自然的喜爱。）

体现了语文

教学人文性与工具性的有机统一。

品味课文优美抒情的语言，欣赏美丽的雨中山林美景。

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培养学生的审美情趣和表达能力。

五、欣赏课文，积累内化