甘肃省武威市民勤县一中2024-2025学年高一语文上学期第一次月考试题含解析

PAGEPAGE20甘肃省武威市民勤县一中2024-2025学年高一语文上学期第一次月考试题（含解析）（时间：150分钟总分：150分）一、选择题（20分，每小题2分）1.下列各组词语注音、字形全都正确的一项是（）A.挥斥方遒(qiú)漫溯(sù)粗犷(kuàng)万户候B.偏袒(tǎn)踟蹰(chí)颓圮(qǐ)惆怅C.瞋目(chēn)创伤(chuāng)遏(è)文采D.怯懦(nuò)目眩（xuàn）百舸(gě)争流苍桑【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确识记汉字字音、字形的实力。A项，“粗犷”的“犷”读音改为“guǎng”；“万户候”改为“万户侯”；。B项，“颓圮”的“圮”读音改为“pǐ”；D项，“苍桑”改为“沧桑”。故选C。2.依次填入下列句子横线处的成语最恰当的一项是①胡歌坐下来看剧本时，。等到他表演时，他细致揣摩人物心理、台词，完备演绎了“梅长苏”这个角色。②卢嘉川不说话了，他似乎陷入深思的状态中，正襟危坐，，苦苦地思索着什么，回忆着过去发生的一切。③那时候，学问的总量还没那么大，假如你几十年，就可把所学的那个专业的门类全部拿下。A.目不转睛聚精会神目不窥园B.聚精会神目不转睛目不窥园C.目不窥园聚精会神目不转睛D.目不转睛目不窥园聚精会神【答案】B【解析】【详解】试题分析：正确运用词语（包括熟语）。实力层级为表达运用E。明确了这些成语的意思和用法，然后依据语境进行推断，即可选出答案。聚精会神是形容留意力集中，第①句中用来表现人物看剧本时凝神专注。目不转睛是形容看法肃穆，遵守规则，不左右乱看。第②句中用来表现人物神情肃穆庄重，与前文“正襟危坐”语境一样。目不窥园是用来形容埋头读书，用心致志地苦学，与第③句中“所学的那个专业”语意契合。3.下列各句中，没有语病的一项是（）A.如何才能富起来呢？关键在于学问起确定性作用，学问的贫乏必定造成财宝的贫乏，财宝的足够是以学问的足够为前提的。B.不仅该诗描述了大堰河凄惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲解并描述，抒发了诗人对劳动人民的怜悯。C.有关部门这几年连续出台不少改革举措，特殊是新修订的《促进科技成果转化法》，在法律层面保障了老师的利益、权力、责任。D.尽管燕太子丹一手策划了刺秦安排，但他的急功近利和生性多疑的性格，又间接地导致了荆轲刺秦的失败，留给后人无限的叹息。【答案】D【解析】【详解】本题考查辨析修改病句的实力。A项，“关键在于学问起确定性作用”句式杂糅，或改为“关键在于学问”或改为“学问起确定性作用”。B项，语序不当，句子只有一个主语“该诗”，关联词“不仅”应放在主语后。C项，搭配不当，“保障……责任”不搭配，改为“在法律层面保障了老师的利益、权力。故选D。4.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。错误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的孤独的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是漂亮的错误我不是归人，是个过客……对下面这首现代诗歌理解不正确的一项是A.中国闺怨诗一向是含蓄不露，不违温顺敦厚之旨，这首诗的风格也是明快而不直露，含蓄而不晦涩。B.诗歌营造出了别具感情色调的意境，尽力渲染浓重的愁绪，亲人久别但最终相聚，这些都曲折地表现了出来。C.诗歌委婉曲折地表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个孤独女子哀怨的形象。D.诗中所出现的意象也是传统的、中国的，如莲花、东风、柳絮、跫音、春帷、小小的孤独的城、小小的窗扉、青石的街道。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对诗歌理解鉴赏实力。B项，“亲人久别但最终相聚，这些都曲折地表现了出来”错误，没有最终相聚。《错误》这首诗，以一连串具有传统意味和江南风情的意象，将豪放旷达的气质和欲语还休的情韵融为一体，营造出和谐、完整的艺术境界。虽然诗中写了思妇和浪子，但与传统的闺怨诗相比，表现出了较强的历史感和时空感。故选B。5.下列划线的词语说明有误的一项是（）A.以乱易整易：替代B.因人之力而敝之敝：损害C.荆轲顾笑武阳顾：连词，只是D.图穷而匕首见穷：动词，极，尽【答案】C【解析】【详解】本题考查考生理解常见文言实词含义的实力。C项，句意为：荆轲回过头来对秦武阳笑了笑。顾：回头，回过头。故选C。6.对下列句子中划线的词说明有误的一项是（）A.轲自知事不就，倚柱而笑就：成就。B.微夫人之力不及此微：假如没有C.吾其还也其：表商议或希望语气，还是D.愿大王少假借之，使毕使于前假借：宽容，宽恕。【答案】A【解析】【详解】此题考查考生理解常见文言实词、虚词含义的实力。A项，句意：荆轲自己知道事情不能胜利了，靠着柱子笑着。就：胜利。故选A。7.下列句子中没有通假字的一项是（）A卒起不意，尽失其度B.行李之往来，共其乏困C.入则无法家拂士D.焉用亡郑以陪邻【答案】D【解析】【详解】本题考查把握文言文中的通假字的实力。A项，“卒”通“猝”，仓猝。B项，“共”通“供”，供应。C项，“拂”通“弼”，辅佐。D项，8.下列句子中，句式和例句相同的一句是（）例：若亡郑而有益于君A.夫晋，何厌之有 B.秦王购之金千斤，邑万家C.以其无礼于晋 D.晋军函陵，秦军氾南【答案】C【解析】【详解】此题考查把握文言句式的实力。例句是状语后置句，“于君有益”。A项，宾语前置，“之”字标记宾语前置，“有何厌”。B项，省略句，状语后置句，“购之（以）金千斤，邑万家”，“（以）金千斤，邑万家购之”。C项，状语后置句，“于晋无礼”。D项，省略句，状语后置句，“晋军（于）函陵，秦军（于）氾南”，“（于）函陵军，（于）氾南军”。故选C。9.下列选项中和例句划线字用法相同的一项是（）例句：太子迟之,疑其有改悔A.使使以闻大王 B.箕踞以骂C.燕国见陵之耻除矣 D.群臣怪之【答案】D【解析】【详解】本题考查文言实词的用法的实力。例句，迟，形容词的意动用法，“认为……迟缓”；A项，闻，动词的使动用法，“使……听到”；B项，箕，名词做状语，“像簸箕一样”；C项，见，介词，被，无活用现象；D项，怪，形容词的意动用法，“认为……惊奇”。故选D10.下列句子中没有古今异义词的是（）A.樊将军以穷困来归丹 B.若舍郑以为东道主C.必得约契以报太子 D.丹不忍以己之私，而伤长者之意【答案】C【解析】【详解】本题考查古今异义词的辨析实力。A项，穷困：古义，走投无路，陷入逆境；今义，贫困，生活贫困，经济困难B项，东道主：古义，东方道路上（款待过客）的主子；今义，泛指接待宴客的主子。D项，长者：古义，品德高尚之人；今义，年长之人。故选C。二、阅读下面的文字，完成题目。父啊，我的父啊徐可父亲是他76岁生日的前一天走的。那天上午，接到家中电话后，我争分夺秒地往回赶，傍晚到家时，父亲已处于弥留状态。他双目紧闭，神态安详，仿佛睡着了一般，家人喊他，告知他我回来了，没有反应；又让我喊，我握着他的手，连声地喊：“父啊！父啊！”父亲还是没有任何反应，我却哽咽得喊不出来了，一会儿，父亲最终长长地呼出了一口气，眼睛也睁开了，仿佛刚刚睡醒一样。转瞬间，他又闭上了眼睛，我终是克制不住，跑到屋外捂着嘴抽泣，生怕被别人听到。过不多时，侄子过来告知我，爷爷走了。我进去一看，父亲神态安详，仿佛睡着一般。这一刻，距我到家仅十几分钟。从小到大，我和父亲并不很亲。我们家乡有很多很惊奇的习惯，其中之一便是：家境较好的、父母对孩子较娇惯的，叫“爸爸”“妈妈”或“娘”；家境较差的、父母对孩子没那么宠爱的，都单叫一个“父”“妈”，“父”后加语助词“啊”，叫“父啊”。我家穷，孩子多，父母对我们自然宠爱不过来，天经地义地是后者，父亲读过初小，算是一个文化人，当过村（那时叫生产队）里的会计。但是他太轻信别人，村民从队里借点钱、粮什么的，他从来不记账。到年底一查账，亏室了，谁也不认账，只好由他赔偿，于是，会计的职位丢了，家也被抄了，稍值钱一点的八仙桌之类的被抬走了。屋漏偏逢连夜雨。当地一个出名的小偷又光顾了我家，把能拿走的全拿走了。抄家、遭窃，都被年幼的我望见了，心里留下深深的阴影。我们与别人家的孩子有了冲突，他不仅不护着我们，反而责怪我们。我自小很乖，不爱惹事，挨准备是少的了，但也有刻骨铭心的几次。印象最深的一次是，他不知为什么打我，一巴掌把我打得摔倒在地上，我捂着脸含着泪却不敢哭，心里恐惊极了。那时父亲在我心目中就是一副暴君的嘴脸。直到长大懂事后，听到村里人夸老徐家的孩子懂事有教养，我才对父亲的严厉有了一丝感谢。在我19岁那年，我考上了北京的一所高校，那时交通不便，我要到十几里外的县城坐长途汽车到省城，再坐火车到北京。前往学校报到的那天下着大雨，大哥用自行车驮着我的行李，天不亮就动身了，父亲坚持要送我，我们在沉沉的夜色中静默地走了一程又一程，只听到唰唰的雨声和脚踩泥泞的路面发出的咯吱咯吱声。我一次次地催他回去，他总不愿。也许走了半个小时或是一个小时，天色微微亮了，父亲终于停下了脚步，叮嘱我到了就给家里写信。我走了几步回头看看，他还在原地站着，我鼻子有点酸酸的。后来才知道，父亲回到家后扑在床上大哭了一场。随着我在事业上取得了一点成果，父亲对我的看法变得敬重、谦恭，甚至有点拘谨、当心翼翼。他跟我说话总是小声地，赔着笑脸。小时候觉得父亲很高大、威历，现在才发觉他原来是那么瘦小、卑微。我知道父亲是为我兴奋，为我骄傲，在他的眼里，这个最小的儿子还是有点出息的，是让人敬重的，他用自己的方式表达着这种敬重。我没有制止他这样做，但这却让我很是担忧。我对父亲一向是客客气气的，从来不顶撞他，但有一件事令我始终心怀愧疚。有一年我回老家，家乡领导要请我吃饭，并请我父亲和村支书参与，领导的意思是，我不在家，请村里多多照看我年迈多病的父母。不巧村支书不在家，我想那父亲也别去了，免得有蹭饭之嫌。当时父亲已经换好了新衣服，等着走呢。我跟他说了，他没说什么，事后母亲告知我，父亲已经跟左邻右舍说了，市领导要请他和儿子一起吃饭。我一听懊悔莫及！父亲那点可怜的虚荣心，就这么被他的儿子轻轻地戳破了。父亲去世前半个月左右，已经报过一次病危，我匆忙赶回家去，尽管已有心理准备，但还是被吓了一跳。父亲原来就瘦，现在更是瘦得只剩下骨头了，眼窝深陷，颧骨突出，看着特别吓人。那时化生活已经无法自理，我帮他擦洗身子，他像个孩子似的不好意思，轻轻地说：“脏。”我心里很不好受，一个曾经那么要强的人，现在只能任人摆布，在家待了几天，也许母亲跟他说了什么，有一天他跟我说：“你工作忙，先回去吧，有了特殊状况再回来。”我嗯了一声，一出门眼泪就下来了。过去，我曾经很不喜爱“父啊”这个称谓，觉得它土，乡里乡气的，当着别人的面都叫不出口。现在，我却特殊怀念可以叫“父啊”的时间。假如时间可以倒流，我多么希望始终这么叫下去：父啊！我的父啊！（有删改）11.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头用倒叙的手法，先写父亲临终时的情景，渲染气氛，继而由眼前之景转入对往事的追忆，突出了“我”对父亲的怀念。B.小时候家里穷，孩子多，父母对我们照看不过来，“我”很少得到娇惯、宠爱，因而和父亲并不很亲，只觉得他高大威历。C.父亲为人软弱，在外胆小怕事，以致丢职、抄家、遭窃，这些变故严峻刺痛了“我”幼小的心灵，在心里留下深深的阴影。D.文章特别留意于微小之处写人，在画波浪线的语句中，一个“脏”字写出了父亲尴尬不忍、不想拖累儿子的困难心理。12.文章为什么以“父啊，我的父啊”为题目？13.从全文看，作者眼中的父亲是怎样的一个人？请简要分析。【答案】11.C12.①与结尾相互照应,串联起对父亲的相识改变的过程,使文章结构完整,引发读者深刻的思索。②运用反复的手法,强调文章所写主要人物,渲染浓烈的情感,表达了对父亲的怀念和愧疚之情。13.①为人和善、厚道,信任他人。从当村会计时借钱粮之事可以看出。②教子严厉,甚至粗暴,但也有温情的一面。从责打孩子、送子读书等事可体会到。③卑微虚荣的背后有剧烈的自尊,从对我看法的改变和在赴宴一事上的表现可感受到。【解析】【11题详解】试题分析：本题考查学生对文章的综合鉴赏实力。题干要求选出“不正确的一项”，C项，“父亲为人软弱，在外胆小怕事，以致丢职、抄家、遭窃”错，文中说：父亲当村会计时，“村民从队里借点钱、粮什么的，他从来不记账。到年底一查账，亏空了，谁也不认账，只好由他赔偿，于是，会计的职位丢了，家也被抄了”，这说明父亲为人和善、厚道，信任他人。故选C。【12题详解】试题分析：本题题目是“文章为什么以“父啊，我的父啊”为题目”，是考查学生把握文章标题作用实力。本文的标题“父啊，我的父啊”运用了反复的修辞手法，点明白文章所写的主要人物是“我”的父亲，同时表达了“我”对父亲的怀念和愧疚之情。文章先写在自己在父亲弥留之际赶回家，见了父亲最终一面，而父亲对于“我”“父啊，父啊”的深情呼喊，却并没有什么意识。然后写了介绍了唤父亲“父啊”的缘由，也点明白自己小时候与父亲并不亲。然后写了那时不理解父亲是和善，而是认为父亲那时是软弱，太简洁信任别人，致使自己丢了工作，家也被抄了；然后写那时父亲打“我”，在“我”心目中就是一副暴君的嘴脸。直到长大懂事后，听到村人夸老徐家的孩子懂事有教养，“我”才对父亲的严厉有了一丝感谢。父亲坚持冒雨送“我”去上学，“我”回头望见父亲“原地站着”，“我”鼻子有点酸酸的，体会到父亲温情的一面；然后写“我”工作后，父亲对“我”的改变和在赴宴一事上的表现，“我”体会到了父亲卑微虚荣的背后有剧烈的自尊，理解了父亲。文章以“父啊，我的父啊”串联起了“我”对父亲的相识改变过程，使文章结构完整。且与结尾“我多么希望始终这么叫下去：‘父啊!我的父啊’”相互照应。点睛：文章的标题是文章的眼睛，眼睛又是心灵的窗口。作为窗口的文章标题，往往能够牵引读者走进作者的心灵世界，快速切入文章内容。具体来说，一篇散文的题目或者是交代写作对象和指向写作内容；或者是奠定情感基调，传达出作者的情感看法；或者是串连情节结构，预示情感发展改变；或者是成为文章的线索和结构思路；或者是揭示文章的主旨或哲理。【13题详解】试题分析：本题题目是“从全文看，作者眼中的父亲是怎样的一个人？请简要分析”，是考查学生把握人物形象实力。分析人物形象要依据文章中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的争论或作者借作品中其他人物对人物的评价的语句干脆提取或概括即可。本题要求简要分析作者眼中父亲是一个怎样的人。从文中写父亲当村会计时借钱粮之事，可以看出父亲为人和善、厚道,信任他人的人；从责打孩子、送“我”读书，不忍离开等事可体会到父亲教子严厉，甚至粗暴，但也有温情的一面；从对“我”看法的改变和在赴宴一事上的表现，可以感受到父亲卑微虚荣的背后有剧烈的自尊。点睛：解答此类题，首先要看清题目要求，1．是“概括”还是“分析”。“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。2．是性格特点还是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品德操守、生活看法和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题：1.概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：①概括→分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在文章说中找到相关依据，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。三、古诗文阅读（一）阅读下面的文言文，完成各题。燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞠武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威逼韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉?”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之①。”……鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎?”鞠武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道②，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰臣闻骐骥盛壮之时一日而驰千里至其衰也驽马先之今太子闻光壮盛之时不知吾精已消亡矣虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出，太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑，曰：“诺。”偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不两立，愿先生留意也。’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节烈侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。《战国策·燕策三》注：①请入，图之：南宋鲍彪注：“请太子入息，己乃图之。”②道，导，引导。14.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.田光曰/臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰/千里至其衰也/驽马先之今/太子闻光壮盛之时/不知吾精已消亡矣/B.田光曰/臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰千里/至其衰也/驽马先之/今太子闻光壮盛之时/不知吾精已消亡矣/C.田光曰/臣闻骐骥/盛壮之时一日而驰/千里至其衰/也驽马先之/今太子闻/光壮盛之时不知/吾精已消亡矣/D.田光曰/臣闻骐骥盛壮/之时一日而驰千里/至其衰也/驽马先之/今太子闻光壮盛/之时不知吾精已消亡矣/15.下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是（）A.《左传》是我国第一部叙事具体的编年史著作，与《公羊传》《穀梁传》都是为说明《春秋》而作，所以它们被称为“春秋三传”。B.春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。《烛之武退秦师》中，晋侯、秦伯、郑伯皆是用爵称。C.古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵的变调，声调激愤;羽，声调悲凉。D.宗庙，是古代天子或诸侯祭祀祖宗的场所，又称祖庙。古人把宗庙、社稷与国家视为一体，常以宗庙、社稷代指国家。16.下列分析不符合原文意思的一项是（）A.本文着重描写了太子丹力图国事，亲自去探望鞠武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。B.鞠武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞠武和田光都举荐别人，但缘由并不完全相同。C.文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士而又有点疑心的人物。D.田光年纪大了，劝告荆轲尽心为太子出力，最终以自杀来激励荆轲并表明忠心。17.把下面的文言句子翻译成现代汉语。(1)见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。(2)光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。(3)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(4)太子及来宾知其事者，皆白衣冠以送之。【答案】14.B15.C16.A17.（1）(他)看到秦国将要吞并六国，秦军已靠近易水，惟恐灾祸来临，太子丹很担忧这件事。（2）我私下里没把自己当外人，向太子举荐了您，希望您到宫中去拜见太子。（3）现在它已经在东边使郑国成为它的边疆，又想要向西扩大边界。（4）太子和知道这件事的来宾，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。【解析】【14题详解】本题考查断句的实力。句意：田光说：“臣听说，骏马壮盛之时，一日可行千里，到它苍老了，劣马也能超过它。如今太子听到的是我壮年时（的名声），不知道现在我的精力已经消逝了。“臣闻骐骥盛壮之时”中，“臣”是主语，“闻”是谓语，“骐骥盛壮之时”主谓句作宾语，不能断开，解除CD；“千里”作“驰”的宾语，不能断开，解除A。故选B。【15题详解】本题考查识记文化常识的实力。C项，“变徵是徵的变调，声调激愤；羽，声调悲凉”错误，变徵是徵的变调，声调悲凉；羽，声调激愤。故选C。【16题详解】本题考查理解分析文本和人物形象的实力。A项，“亲自去探望”错误，由“愿因太傅交于田先生，可乎”可知，是通过别人招来。故选A。【17题详解】本题考查翻译句子的实力。（1）“见秦且灭六国”省略主语；且，将要；以，通“已”，已经；临，靠近；患，担忧。（2）窃，私下；足下，对人的敬称；过，探望；“过太子于宫”状语后置。（3）既，已经；动、西，名词作状语，在东面，在西面；封，意动用法，把……作为封地；肆，扩大；阙，使动用法，减弱；。（4）“太子及来宾知其事者”定语后置句；白衣冠，名词用作动词，穿白衣，戴白帽；以，来。【点睛】文言文阅读方法多种多样，现在介绍常见的比较有效的几种。（1）注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或说明题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比方义作交代，对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物，要养成细致参看注释的习惯。（2）猜读法。有些词或句不易理解，而且注释也没有，一时又找不到详释细译的书，这时须要揣测它的意思。如范仲淹《岳阳楼记》中“而或长烟一空”，有的书只注释“而或”为“或者”，“长烟一空”未注，读者先要“猜”“长烟”是什么，认定系指“大片烟雾”或“大片云烟”；至于“一空”，不是“布满整个天空”，而是“完全消散”。这种方法即称“猜读”。（3）片段或全篇抄读法。在通读后，为帮助理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是很多人喜用的一种有效的方法。（4）注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法，看上去比较笨，但事实上极有好处。抄原文；给生字注音；给生词释义；有时还可对词性和用法，以及句式做一些说明；然后翻译一遍。一小节或一段结束，对主要内容作一小结。如此坚持不懈，搞它二三十篇，必有助于提高阅读浅近文言文的实力。参考译文：燕国太子丹在秦国做人质，逃回燕国。眼见秦就要吞灭六国，大兵已靠近易水，唯恐灾祸将至，太子丹为此很忧愁，对太傅鞠武说：“燕与秦势不两立，希望太傅能够图谋良策。”鞠武回答说：“秦国地盘遍布天下，威逼着韩、魏、赵三国，然而易水以北，局势还未定。为何因在秦受凌辱的怨恨，就想去触怒秦围呢？”太子说：“那么，怎样才好呢？”太傅说：“请容我好好想一想。”……鞠武说：“燕国有一位田光先生，他智谋深邃，英勇镇静，可以跟他协商。”太子说：“希望通过太傅来结识田光先生，可以吗？”鞠武说：“可以。”太傅出门去见田光，传达太子的意思，说：“太子希望与先生相商围事。”田光说：“谨遵指教。”于是（田光）来探望太子。太子行跪礼迎接，倒退着行走来做前导，跪着抹拭（他的）座席。田先生坐定，旁边没有其他人，太子离开座席请教说：“燕、秦势不两立，希望先生给想想方法。”田光说：“臣听说，骏马壮盛之时，一日可行千里，到它苍老了，劣马也能超过它。如今太子听到的是我壮年时（的名声），不知道现在我的精力已经消逝了。尽管这样，我也不敢以此怠慢国事。有一位要好的挚友荆轲，可以让他来担当这个使命。”太子说：“希望通过先生能够结识荆轲，可以吗？”田光说：“可以。”马上起身，快步而出。太子送他到门口，叮嘱说：“我所告知先生的那些话是国家大事，希望先生不要泄露。”田光俯身一笑说：“好的。”田光弯腰步行去见荆轲说：“我和你交好，燕国无人不知。现在太子听到的是我壮年时（的名声)，不知道我的身体已经跟不上了，我有幸（听到太子）教育我说：‘燕、秦势不两立，希望先生给我想想方法。’我私下觉得不应当对您见外，向太子举荐了您，希望您到宫中去拜见太子。”荆轲说：“谨遵指教。”田光说：“我听说德高望重的人做事，不让人怀疑，如今太子特地和我相约说：‘所说的是国家大事，希望先生不要泄露。’这是太子怀疑我。立身行事使人怀疑，不是有节操讲义气的人。”他想用自杀来激励荆轲，说：“希望您抓紧去探望太子，就说我田光已死，以表明我不会泄露机密。”于是自杀而死。(二)阅读下面这首词，回答下列问题。秋蕊香①[北宋]张耒帘幕疏疏风透，一线香飘金兽②。朱栏倚遍黄昏后，廊上月华如昼。别离味道浓于酒，著人③瘦。此情不及墙东柳，春色年年如旧。【注】①该词是张耒离许州任后，为一女性友人而作。②金兽：铜香炉，铸成兽形。③著人：使人。18.下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（）A.“帘幕疏疏风透，一线香飘金兽”两句写闺房的幽雅芳美，环境越是美妙，越透露出别离的凄清。B.“朱栏倚遍黄昏后，廊上月华如昼”句，虚写一遍一遍地倚栏凝视，实写一个月白风清的良夜，主子公形单影只，欲语难诉。C.“此情不及墙东柳，春色年年如旧”是说柳叶只枯黄萎落于一时，春风一吹，柳色如故。而人一离别，各自天际，难以再续旧情。D.下阕在上阕写景的基础上，着重抒情。词人用“浓于酒”一词使抽象的情感具体化，韵味深长。19.该词上阕寓情于景，请从“动”与“静”的角度赏析其中蕴含的情感。【答案】18.B19.①上阕前三句写微风使金咨炉中的一线香烟袅袅飘动，主子公倚栏远望，是动态描写；②后二句写画廊上空皓月流辉，是静态描写；③上阕动静结合，以动衬静，表现出主子公内心的孤寂、苦闷之情。【解析】【18题详解】本题考查理解分析和鉴赏诗歌的实力。B项，“虚写”错误，“朱栏倚遍黄昏后”二句，紧承首二句而来，由室内转而写室外，由黄昏写到深夜，勾画出倚遍每一根栏杆、注视着画廊上如昼月光的生动画面，传达出回忆往昔并肩倚栏，携手赏月，而今恋恋不舍，依依惜别的愁绪。原来她从孤独空房的炉烟袅袅记起当时两情绻缱的往事，如今离分两地，叫人斟酌。所以她不禁由室内走出帘外，在朱栏绕护的回廊上，一遍又一遍地倚栏望着，从白天盼到黄昏，从黄昏盼到浩月流辉的深夜。可见，是“实写”。故选B。【19题详解】本题考查鉴赏诗歌手法、语言和理解情感的实力。“帘幕疏疏风透，一线香飘金兽。朱栏倚遍黄昏后，廊上月华如昼”意思是：户外的风吹进疏帘，香炉里飘起一线香烟。黄昏后倚遍红色的栏杆，廊上的月光犹如白天。“帘幕疏疏风透，一线香飘金兽”这两句描绘细风透进帘幕、香炉缕缕飘香的室内情景。“朱栏倚遍黄昏后”二句，紧承首二句而来，由室内转而写室外，由黄昏写到深夜，女主子公由室内走出帘外，在朱栏绕护的回廊上，一遍又一遍地倚栏望着，从白天盼到黄昏，从黄昏盼到浩月流辉的深夜。这几句是动态描写。“廊上月华如昼”说明这是一个月白风清的良夜，表现对月无绪的苦痛情态。这是对月亮的静态描写。动静结合，以动衬静，表现出主子公内心的孤寂、苦闷之情。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明白是哪一类诗歌，进而明白全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，肯定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或说明疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，示意诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，示意诗歌的思想情感或写作风格。（四）关留意象寄予意意象是诗人思想感情的寄予，古人写诗喜爱用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或示意主旨。(三)理解性默写填空。20.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《沁园春·长沙》中作者回忆当年与同学巡游此地，度过的那一段不平凡岁月的词句是：________________________，____________。（2）《再别康桥》中诗人徐志摩用诗意的笔触写康河里的水草随微波起伏，仿佛在向诗人招手致意的句子是：______________，_________________。（3）“易水诀别”是《荆轲刺秦王》中悲壮的一幕，荆轲临行前在易水边慷慨歌曰:“________________，_________________！”表现了他视死如归的英雄气概。（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中用来激励和劝慰挚友道出了古今上下几千年人们心声的名句是“_________________，________________”。（5）李白在《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗中经过大段的反复回旋，最终境界顿开，用“_______________，______________”表达了诗人的乐观和自信。【答案】(1).携来百侣曾游(2).忆往昔峥嵘岁月稠(3).软泥上的青荇(4).油油的在水底招摇(5).风萧萧兮易水寒(6).壮士一去兮不复还(7).海内存知己(8).天际若比邻(9).长风破浪会有时(10).直挂云帆济沧海【解析】【详解】本题考查默写常见的名句名篇的实力。此类试题解答时，默写要留意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。留意重点字的写法，如“携”“曾”“稠”“荇”“萧”“涯”“沧”。学生记忆的时候务必结合诗句的意思。五、语言文字运用（9分）21.下面是某一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出来并作修改。我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处细致调查了缘由，发觉管子陈旧，须要换掉。学校准备7月15日起先施工。施工期间正遇上暑假，为平安起见，请全体同学暑假期间不要在校住宿。望大家协作。【答案】①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”③“换掉”改为“更换”④“准备”改为“安排”⑤“正遇上”改为“正值”。【解析】本题考查语言的表达得体的实力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。一般来说，庄重场合，用语要规范雅正，多用书面语。文艺语体有形象性，科学语体有精确性和严密性，政论语体有逻辑性和鼓动性，公文讲究格式化和简明性。所以做本体是留意启事语言的规范雅正，不能用口语。22.阅读下面一段文字，找出“丹霞地貌”形成缘由的四个关键词语。（不超过10个字）由于喜马拉雅造山运动使红色盆地抬升，形成外流区。流水向盆地中部低洼处集中，沿岩层垂直节理进行侵蚀，形成两壁直立的深沟，称为巷谷。巷谷崖麓的崩积物在流水不能全部搬走时，形成坡度较缓的崩积堆。随着沟崖面的坍塌后退还使山顶面范围渐渐缩小，形成堡状残峰、石柱、缓坡丘陵等地貌。在红色砂砾岩层有不少石灰岩砾石和碳酸钙胶结物，被水溶解后常形成一些溶沟、石芽和溶洞。【答案】抬升、侵蚀、倒塌、溶解【解析】试题分析：题干是“阅读下面一段文字，找出‘丹霞地貌’形成缘由的四个关键词语。（不超过10个字）”题干干脆要求提取关键词语，这种题型说究竟是提取材料的“核心信息”。要解答此种题目可以分三步走：（1）明确陈述的对象或主要事务或争论的中心观点。文段的主要表述对象(主要概念和主要事务)是主题词，不行不取。（2）明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。阅读语段，一共五句话，介绍了“丹霞地貌”的形成缘由。地貌形成缘由，其实就是要找出“丹霞地貌”地貌形成过程的一系列动词。所以找到每句话的关键性动词即可。第一句话的关键词是“抬升”，其次句话的关键词是“侵蚀”，第三，四句话的关键词是“倒塌”，第五句话的关键词是“溶解”。点睛：压缩语段之一是提取关键词，其方法是：①关键词其实就是相关内容一句话概括基础上的词语浓缩，因此，可先抓住叙述全体、主体性状、特征、意义等进行筛选；②筛选完将候用关键词扩展成句，验证其是否能涵盖语段的相关内容；③改成填空题后验证；④答案一般用名词或主谓短语回答，同一题的答案短语字数、结构、词性一般是相同的；⑤做题时先依据分数划分层次，后找动词，留意层次之间的连接词；⑥要高度留意词语与短语的区分，留意材料中与题目没有关系的句子（一般在材料的开头与结尾）。六、作文（共60分）23.阅读下面一首诗，依据要求作文。痕迹（英）约翰·罗斯金把每一个黎明看做生命的起先把每一个黄昏看做生命的小结让每一个这样短短的生命都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印和你心灵得到充溢的痕迹在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的痕迹。只是这痕迹有的清楚，历经岁月而不蚀；有的模糊，不待日久而消逝。回想起来，有的令人愉悦，有的令人怅惘……那么，关于“痕迹”，你有怎样的经验？请以“痕迹”为话题题写一篇记叙文，不少于800字。【答案】例文岁月留痕生活平凡，单调，如一条孤独的长河。但是，当心灵的摄影机记录下尘世间的这一个个经典片断，蓦然发觉，原来每一个人都可以刻录一场深厚而盛大的生命交响。爷爷常说：麦芒上顶着的日子，是割倒的岁月；而人，是岁月的痕。小时候，丰收的六月里，爷爷会头扎一方巾帕，带着一家老小进入丰收的麦田。金黄的麦子就像失手打翻了颜料的绸缎，在风中荡漾，大把大把的绚丽，迷幻了人们的心与眼。爷爷站在田埂上，起先安排各自的主战场，而将最大的一块留给了自己。爷爷是大家族的主心骨，乌黑的皮肤，精神的短寸，硬朗的身体。我确信爷爷这一辈子都不会死，就像门口的那株百年老树，老是老了些，虬劲的枝却支撑着半边天。可爷爷说，没有人能走过时间，扛过岁月。走着走着人就老了，岁月在身上留下印痕，老到齿牙动摇，目光呆滞，老到没有了梦，老到弯腰拣一块石头，都会气喘吁吁，最终被岁月带走，恒久也回不来。后来，爷爷的胡茬变成了花白的胡须，一颤一颤地，像传闻中的老神仙。脸上有了点点的褐斑，我怀疑，这是否就是岁月的留痕。这时，爷爷就会摩挲着我的头，爽朗地笑了：“哈哈，这才是岁月的痕迹，不朽的杰作哩！”爷爷说，一个人，一辈子，总有走到头的路，总有迈不过的坎，所以啊，人得挺着。麦子躺在镰刀下，麦粒要扎进土里，天地万物人为尊，人却在一场雪后，一声不响地随着岁月走远。这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路，岁月无法伸出一只手，替我抓住过往的云。假如一切还能拾捡回来。爷爷，我要拾取你的笑容，脚步和风，用你的爱做灯油，用你的信念做捻子。我要点燃它，放到心里，一辈子珍藏。一如岁月在脸上留下的道道印痕，终生难忘。爷爷说，人是岁月的痕，人扛不过岁月。其实，岁