陈涉世家说课稿

陈涉世家说课稿一、说教材

《陈涉世家》是高中历史课程中的一篇重要课文，选自《史记》中的“世家”部分，作者是西汉著名史学家司马迁。这篇课文主要讲述了秦末农民起义领袖陈胜、吴广的事迹，揭示了他们起义的原因、经过和影响，展示了封建社会底层人民反抗压迫、争取生存权利的英勇斗争精神。

本文在课文中的作用和地位：

1.内容上：《陈涉世家》是《史记》中记载农民起义的代表作品，通过陈胜、吴广的事迹，反映了秦朝暴政导致的民不聊生，以及民众反抗压迫的壮烈斗争。它在我国古代历史中具有举足轻重的地位，为后世提供了宝贵的历史经验。

2.教学上：《陈涉世家》作为一篇经典的历史散文，其教学目的在于让学生了解秦朝末年的历史背景，感受民众反抗压迫的英勇精神，培养学生正确的历史观和价值观。

主要内容：

1.陈胜、吴广的生平事迹和起义经过。

2.秦朝末年的社会矛盾和民众疾苦。

3.陈涉世家起义的历史意义和影响。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解陈胜、吴广的生平事迹和起义经过。

（2）掌握秦朝末年的历史背景和社会矛盾。

（3）理解陈涉世家起义的历史意义和影响。

2.过程与方法：

（1）通过阅读课文，提高学生的文言文阅读能力。

（2）运用启发式教学法和问答法，引导学生深入思考，提高分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受陈胜、吴广等农民起义领袖的英勇斗争精神，培养学生的爱国情怀。

（2）认识封建社会底层人民反抗压迫的正义性，树立正确的历史观。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）陈胜、吴广的生平事迹和起义经过。

（2）秦朝末年的历史背景和社会矛盾。

（3）陈涉世家起义的历史意义和影响。

2.教学难点：

（1）理解课文中的文言文表达，提高学生的文言文阅读能力。

（2）分析陈涉世家起义的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力。

四、说教法

为了达到上述教学目标，突破教学重难点，我计划采用以下教法：

1.启发法：

-在导入新课阶段，通过提出引导性问题，激发学生对秦朝末年社会矛盾和农民起义的兴趣，例如：“秦朝为什么会在短短的十几年内从强盛走向衰败？”

-在讲解课文过程中，针对重要情节和观点，设计启发式问题，引导学生主动思考，例如：“陈胜、吴广起义的直接原因是什么？背后反映了什么深层次的社会问题？”

-通过这种教学方法，鼓励学生主动探究历史事件，培养其独立思考和解决问题的能力。

2.问答法：

-在课堂教学中，我将采用问答法来检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

-设计不同层次的问题，从简单的知识回顾到深入的分析讨论，使学生在回答问题的过程中巩固知识，提高分析能力。

-与其他教法的不同之处在于，我会根据学生的回答，适时给予反馈和引导，而不是简单地给出答案，这样可以更好地促进学生思维的发展。

亮点：

-板书设计：我将采用结构化的板书，将陈涉世家起义的背景、经过、结果和影响清晰地呈现出来，通过视觉辅助帮助学生构建知识框架。

-教学互动：在问答环节，我注重鼓励学生之间的互动，让学生相互提问、解答，从而提高课堂的活跃度和学生的参与度。

五、说学法

在实施教学过程中，针对学生的特点和学习情况，我将采取以下学法：

1.学情分析：

-学生在进入本节课之前，已经对秦朝的历史背景有了一定的了解，但对于陈涉世家起义的具体情况可能较为陌生。

-学生具备一定的文言文阅读能力，但分析历史事件的能力有待提高。

-学生对于历史故事感兴趣，但可能缺乏对历史事件深层次意义的认识。

2.学习方法：

-阅读法：指导学生课前预习，阅读《陈涉世家》原文，提高文言文阅读能力。在课堂上，指导学生细读重要段落，分析文本内容，理解历史事件。

-练习法：设计相关的练习题，如填空、简答、分析题等，帮助学生巩固知识点，提高解决问题的能力。

-分组讨论法：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养合作精神和交流能力。

-角色扮演法：让学生模拟陈胜、吴广等历史人物，通过角色扮演的方式，加深对历史事件的理解和感受。

详细且细致的内容如下：

-阅读法：要求学生在阅读课文时，关注人物、时间、地点、事件等关键信息，边读边思考，形成自己的见解。

-练习法：设计不同难度的练习题，针对学生的不同需求，帮助他们查漏补缺，提高历史知识掌握程度。

-分组讨论法：在小组讨论过程中，引导学生从不同角度分析问题，相互学习，共同提高。

-角色扮演法：通过角色扮演，让学生设身处地地感受历史人物的思想情感，增强对历史事件的认识。

六、说教学过程

教学过程是本次课程的核心部分，我将详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示秦朝末年的历史图片，引发学生对时代背景的兴趣。

-提出问题：“秦朝为何会迅速由盛转衰？”让学生思考并讨论，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读课文（15分钟）

-学生自主阅读《陈涉世家》原文，了解陈胜、吴广起义的基本情况。

-教师指导学生关注课文中的重要信息，如人物、事件、地点等，帮助学生理解文言文。

3.讲解课文（20分钟）

-教师详细讲解陈涉世家起义的背景、经过、结果和影响，分析课文中的难点和重点。

-运用启发式教学法，提出问题引导学生思考，如：“陈胜、吴广起义的导火索是什么？他们的起义有哪些特点？”

4.课堂互动（15分钟）

-采用问答法，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

-学生分组讨论，针对特定问题进行交流，分享各自的观点。

5.角色扮演（10分钟）

-学生模拟陈胜、吴广等历史人物，进行角色扮演，体验历史场景。

-教师点评并给予反馈，引导学生深入理解历史人物的思想情感。

6.巩固练习（10分钟）

-设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

-教师针对学生的答题情况，给予指导和解答。

7.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结陈涉世家起义的历史意义和影响。

-强调封建社会底层人民反抗压迫的英勇精神，培养学生的正确价值观。

8.布置作业（5分钟）

-设计课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于陈涉世家起义的历史分析文章。

-布置预习任务，为下一节课的学习做好准备。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化教学法的运用：

-通过启发法、问答法、分组讨论法和角色扮演法等多种教学方法的综合运用，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性，从而提升教学效果。

-这样的设置能够让学生在多种学习方式中切换，有助于提高他们的思维活跃度和创新能力。

2.历史思维的培养：

-通过对陈涉世家起义事件的深入分析，引导学生学会从历史的角度思考问题，培养他们的历史思维和分析能力。

-这样的设置有助于学生形成批判性思维，对历史事件有更加全面和深刻的理解。

3.情感态度与价值观的教育：

-通过对陈胜、吴广等历史人物的学习，让学生感受到底层人民反抗压迫的勇气和正义，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

-这样的设置有助于学生树立正确的历史观和价值观，增强他们的民族自豪感和历史使命感。

4.知识与能力的双重提升：

-设计从预习到课堂讲解，再到巩固练习的连贯教学流程，旨在让学生在掌握历史知识的同时，提