粤教版六年级科学下册教案(第二单元)

最新资料推荐1/1粤教版六年级科学下册教案(第二单元)东莞市东城岭南学校小学六年级科学教案（第二单元）科组科学班级六年级（1-5班）执教蔡东海、胡蝶、郑冬莉、邹凤娇、汪琳课题元第二单元9、设计师怎样工作教学目标1、科学知识（1）知道身边许多物品都有巧妙的设计。

（2）初步了解设计的基本流程：

明确需求、初步构思、绘制设计图、制作样品、评价与改进。

2、科学探究推测设计物品的基本过程。

3、科学态度体验物品设计的巧妙。

重点了解设计的基本流程：

明确需求、初步构思、绘制设计图、制作样品、评价与改进。

难点了解设计的基本流程：

明确需求、初步构思、绘制设计图、制作样品、评价与改进。

教学准备生活中的日用品：

拉链、回形针、指甲钳、牙刷教学过程一、创设问题情景：

在教室里，孩子们正收拾书包放学回家，他们在收拾笔袋、收拾书包、穿外套他们使用的物品都有拉链。

提问：

拉链大大帮助我们的日常生活，那拉链的开闭与它的结构有关吗？二、新授：

活动一：

巧妙地拉链1、让生找出自己身边周围的拉链的东西，并仔细观察，分析物品的功能与结构，材料的关系等。

2、老师出示日常生活用品为例，让生体验到巧妙的设计，从而对物品设计感兴趣。

活动二：

设计师是怎样工作1、引导学生思考设计师工作流程。

2、出示设计师工作流程图，让生了解物品设计的基本流程，并让生以身边实物为例推测其物品的设计流程。

三、全课小结。

四、作业：

复习本节课学过的知识。

板书：

9、设计师怎样工作活动一：

巧妙地拉链活动二：

设计师是怎样工作课题10、不一样的饮水瓶教学目标1、科学知识（1）知道设计目的在于满足人们的各种需求，不同人群对同一种物品的需求不同。

（2）知道设计需求要根据不同需求进行相应的构思。

2、科学探究能通过调查了解物品基于需求的设计构思。

3、科学态度对物品的设计感兴趣。

重点知道设计目的在于满足人们的各种需求，不同人群对同一种物品的需求不同。

难点了解物品基于需求的设计构思。

教学准备学生自备自己平常使用的饮水瓶。

教学过程一、创设问题情景：

出示教科书图片：

运动场上，同学们运动后都拿出自己的饮水瓶在喝水。

这时琪琪发现大家选用的饮水瓶都不一样。

提问：

为什么我们选用的饮水瓶都不一样？设计师在设计饮水瓶时考虑了哪些因素？哪个因素是设计的首要因素？二、新授：

活动一：

我们的饮水瓶1、比较观察自己和同学的饮水瓶，引导学生进行讨论探究。

2、引导学生发现：

不同人对物品的需求不同。

并引导学生理解设计目的在于满足人们的各种需求，功能需求是进行设计的首要因素。

活动二：

满足了什么需求1、引导学生观察运动饮水瓶、户外饮水瓶的设计，思考这些设计源于人们的哪些需求？（让生思考探讨）从而让生明白：

设计师为满足人们各种需求，而采用合适的设计构思实现物品的相应功能。

2、调查活动：

引导学生调查不同人群使用的饮水瓶，进一步了解功能需求与设计构思的关系。

三、全课小结。

四、作业：

复习本节课学过的知识。

板书：

10、不一样的饮水瓶活动一：

我们的饮水瓶活动二：

满足了什么需求课题11、功能的组合教学目标1、科学知识知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。

2、科学探究（1）能用图文的形式表达清楚设计目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。

（2）能根据自己需求设计一个多功能的物品。

（3）能根据设计方案制作简易样品。

3、科学态度能在活动中克服困难，完成预定的任务。

重点1、知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。

2、能用图文的形式表达清楚设计目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。

难点能根据设计方案制作简易样品。

教学准备生活中多功能用品，自己需要制作多功能物品的材料教学过程一、创设问题情景：

情景：

同学们在公园野餐，有的同学带了筷子，有的带了勺子，有的带了叉勺。

提问：

叉勺与叉子、勺子相比，使用上有什么优点，它通过什么设计实现叉和勺的功能组合？二、新授：

活动一：

生活中的多功能物品1、出示多功能物品，如：

铅笔、羊角锤、军刀等，让学生观察并探讨，找出其功能结构。

2、引导学生明白：

多功能物品都是通过组合多种功能结构实现的。

活动二：

设计多功能文具1、出示教科书上波波的设计，让生观察，学习，分析其有计时功能的笔袋。

引导学生学会自己设计。

2、让生分小组讨论并交流自己需要设计的多功能物品。

3、让生自己动手去设计自己的多功能物品。

4、展示学生作品。

三、全课小结。

四、作业：

复习本节课学过的知识。

板书：

11、功能的组合活动一：

生活中的多功能物品活动二：

设计多功能文具课题12材料的选择教学目标1.科学知识（1）知道物品的设计必须选择合适的材料。

（2）材料的选用需要考虑多种实际因素，如功能、成本、环保等。

（3）物品的设计和制作是一个不断完善的过程。

2.科学探究（1）根据设计构思，选择身边合适的材料设计和制作鸡蛋包装盒。

（2）能模拟物品的使用情景对样品进行功能测试和评价。

3.科学态度（1）体会到做的成功和乐趣。

（2）培养通过动手做解决问题的习惯。

重点知道物品的设计必须选择合适的材料。

难点体会到做的成功和乐趣。

教学准备教学过程1.活动安排思路活动1：

活动题目：

不同材料的鸡蛋包装盒活动内容：

知道物品的功能实现需要选用合适的材料，选用材料需要考虑材料的性能、成本、环保、来源等实际因素。

能力要求：

分析、交流活动2：

活动题目：

设计鸡蛋包装盒活动内容：

根据需求，选择身边合适的材料设计一个鸡蛋包装盒。

能力要求：

分析、交流活动3：

活动题目：

制作与测试鸡蛋包装盒活动内容：

根据设计方案，制作鸡蛋包装盒，并进行测试与评价。

能力要求：

分析、交流2.活动指引生活情境：

学生帮助家人到超市买鸡蛋，发现有不同材料的鸡蛋包装盒。

产生问题：

为什么鸡蛋包装盒可以选用不同的材料？设计师在选用材料时需要考虑什么因素？驱动任务：

观察分析各种材料的属性，推测设计师选用它们作为鸡蛋包装盒材料的原因。

友情提示：

1、设计师在设计鸡蛋包装盒时常使用哪些材料？鸡蛋的蛋壳轻薄易碎，不利于运输。

为了让鸡蛋在运输过程中不易破碎，人们设计了各种鸡蛋包装盒。

常见的鸡蛋包装盒选用的材料，有纸板、塑料、泡沫料和瓦楞纸，在农村有些地方还用稻糠式稻草。

2、用不同材料制作的鸡蛋包装盒有什么特点？这些鸡蛋包装盒选用的材料虽然不同，但是它们都具有共同的特点：

柔软，有一定的弹性，能有效防止鸡蛋壳因为位移发生碰撞而破碎，它们成本低、取材容易；有些可以反复使用，有些还能环保降解。

3、用瓦楞纸箱、泡沫塑料板做的鸡蛋包装盒，可以有效保护鸡蛋，能重复使用，材料简单，并能一次装6个鸡蛋。

防止鸡蛋在搬运过程中产生碰撞而损坏鸡蛋。

3.教师小结4.作业：

复习本课的内容。

课题13雨伞的改进教学目标1.科学知识知道根据使用中遇到问题对物品进行设计，改善物品的性能。

2.科学探究（1）能根据物品使用过程中的问题，分析问题的根源，并做出有针对性的改进设计。

（2）能模拟物品的使用情景对样品进行功能测试和评价。

3.科学态度（1）愿意与他人交流分享自己的创意。

（2）愿意不断完善设计，培养精益求精的学习态度。

重点能根据物品使用过程中的问题，分析问题的根源，并做出有针对性的改进设计。

难点能模拟物品的使用情景对样品进行功能测试和评价。

教学准备教学过程1.活动安排思路活动1：

活动题目：

雨伞的问题活动内容：

讨论使用雨伞遇到的问题及其原因，知道日常物品的设计很难面面俱到，需要不断改进完善。

能力要求：

分析、交流活动2：

活动题目：

雨伞的改进活动内容：

根据雨伞使用遇到的问题及原因，对雨伞进行改进设计；知道针对问题对物品进行改进设计，能使物品得到改善。

能力要求：

分析、交流2.活动指引生活情境：

下雨天，同学们撑雨伞上学过程中背后的书包被淋湿一大片。

产生问题：

在使用雨伞的过程中，你还遇到什么问题？这些问题有办法解决吗？驱动任务：

讨论使用雨伞时遇到的问题，分析这些问题的根源，根据问题的原因提出初步解决构思，筛选出最合理的构思进行设计。

友情提示：

1、针对伞太长收纳不方便的问题，设计师设计了折叠伞；针对雨伞携带不方便的问题，设计师在手柄处设计了挂绳或弯钩。

2、针对下雨天，同学们撑伞上学过程中背后的书包被淋湿一大片的问题。

设计了长后摆雨伞，加长雨伞部分伞面的长度形成一个较长的后摆，以遮挡背包，背包不会被雨淋湿。

3.教师小结4.作业：

复习本课的内容。

课题14大自然的启示教学目标1.科学知识知道人类的许多重要发明都是模仿生物设计出来的产品。

2.科学探究（1）能举例说出一些典型的模仿生物的设计产品。

（2）根据需求，模仿生物的某种结构、功能设计实用物品。

3.科学态度（1）感受大自然是人类创新设计的重要灵感来源。

（2）对模仿生物设计产生兴趣。

重点知道人类的许多重要发明都是模仿生物设计出来的产品。

难点感受大自然是人类创新设计的重要灵感来源。

教学准备教学过程1.活动安排思路活动1：

活动题目：

神奇的倒钩活动内容：

观察比较苍耳传播种子的方式和尼龙搭扣的工作原理，初步了解模仿生物设计的方法。

能力要求：

观察、类比活动2：

活动题目：

猪笼草的启示活动内容：

模仿身边生物的结构功能，设计一个能满足人们需求的物品。

能力要求：

分析、迁移、设计活动3：

活动题目：

模仿生物的设计活动内容：

举例介绍更多人类模仿生物而设计的产品，知道仿生设计对人类社会发展的重要性。

能力要求：

资料收集、交流2.活动指引生活情境：

苍耳的粘衣能力最强，这让人容易联想起尼龙搭扣的发明是否与它有关。

产生问题：

尼龙搭扣的发明是否与苍耳有关吗？驱动任务：

寻找尼龙搭扣的设计原理，学习模仿生物结构与功能的设计方法，尝试设计实用物品。

友情提示：

1、在自然界中，苍耳能够牢牢地粘附在动物的皮毛上，把果实传播到远处。

2、尼龙搭扣是我们生活中常见的物品，它就是模仿苍耳这类果实的倒钩结构。

3、猪笼草是一种能捕虫的奇特植物。

它的笼子是一种变态叶，由叶片的一部分发育而变成缶状叶笼。

叶笼上有小盖，笼盖或笼口能分泌蜜腺，会吸引昆虫前来觅食。

内壁有蜡腺，可分泌蜡质作为润滑剂，能阻止笼里的昆虫逃出。

底部有消化腺，能分泌弱酸性的消化液，从而消化笼里的昆虫，以供猪笼草吸收营养物质。

4、模仿猪笼草的叶笼，选择一个窄口的玻璃瓶作为捕蝇瓶。

在瓶底放入苍蝇喜欢的食物（如鱼血），在瓶内壁涂上植物油，防止苍蝇爬出瓶子，设计了自动捕蝇瓶。

5、①模仿茅草叶缘锯齿结构而设计的伐木工具锯子，这是属于模仿生物结构的设计。

②模仿蝙蝠寻找猎物的超声波定位原理而设计的定位设备雷达，这是属于模仿生物功能原理的设计。

③模仿鸡蛋的圆顶形薄壳结构而设计的建筑物中国国家歌剧院，这是属于模仿生物结构的设计。

④模仿鸟类飞行而设计的交通工具飞机，这属于模仿生物运动系统的设计。

3.教师小结4.作业：

复习本课的内容。

课题15巧改废弃物教学目标1、科学知识知道通过巧妙的设计可以将废弃物变废为宝。

2、科学探究（1）能综合运用本单元学到的设计方法，对日常废弃物进行改造设计，变废为宝。

（2）能对废弃物改造的样品进行客观综合的评价。

3、科学态度主动利用设计能改造身边废弃物，培养环保意识。

重点亲身体验把生活中的废弃物进行改造设计，变废为宝。

难点能综合运用本单元学到的设计方法，对日常废弃物进行改造设计，变废为宝。

教学准备准备废旧的纸盒、矿泉水瓶教学过程（一）创设问题的情景：

废旧物品手工作品展。

这些物品都是废旧物品改造的吗？（二）新授：

1、活动一：

废旧纸盒的妙用（1）引导学生对身边的废旧纸盒进行改造设计，并根据设计制作样品。

通过活动，体验到经过巧妙的设计，废居物品可以成为实用的新物品。

（2）评价我们的作品，对废旧纸盒的改造样品展开评价交流活动，引导学生客观评价废旧物改造的样品。

2、活动二：

矿泉水瓶的妙用（1）生活中还有许多废旧物可以被改造。

最后呈现了两件其他废旧物的改造作品，启发学生通过巧妙和实践，改造更多的废弃物，为环保事业做出自己的一分力量。

（2）生活中由废旧物干燥剂包装盒改造而成的肥皂盒。

也可以由废旧的饮料瓶改造成的自动浇花瓶。

（三）讨论：

根据自己的需求提出各种设计思路，怎样将废弃物改造成各种实用物品？五、全课小结六、作业：

尝试对身边更多的废旧物品进行设计，完成一件作品。

板书：

巧改废弃物废旧纸盒的妙用评价自我的作品课题16技术进步与设计创新教学目标1、科学知识知道在设计中采用先进的科学技术可以促进物品创新设计，改善人们的生活。

2、科学探究通过查找资料，了解采用先进技术的创新设计对人类生