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文档简介
小学科学五年级下册课程纲要课程类型:义务教育必修课程教学材料:青岛出版社五四制小学科学五年级下册授课时间:23课时授课对象:五年级学生设计:张波时间:2019年2月课程目标:科学探究目标:认识科学探究,经历科学探究过程。能做控制变量的简单探究性实验,会设计简单的实验记录表格,能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果,能对探究过程和结果进行评议。能用简单器材进行模拟实验。会查阅书刊及其他信息源,学会将搜集的信息数据进行筛选、分类等,加工内化成自己的信息。情感态度价值观目标:想知道、爱提问,喜欢大胆想象,尊重证据,愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活,关注与科学有关的社会问题;了解科技给人们带来的正面和负面影响;意识到人和自然要和谐相处,懂得要珍爱生命。科学知识目标:物质世界:知道任何物体工作时都需要能量,电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式;认识不同形式的能量可以互相转化;了解新能源。生命世界:知道生命体的基本特征。了解一些动植物之间的信息传递方式及特点;了解大自然带给人们的各种信息;了解人类信息发展的历史,认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。地球与宇宙:知道空气对生命的意义;了解人类活动对大气层产生的不良影响,意识到保护大气层的重要性;探究风的成因;了解风对人类生活的影响。知道太阳系的组成及八大行星的特点;知道太阳系、银河系及宇宙的关系;了解人类对宇宙的探索历史。课程内容及课时安排:五年级下册科学教科书遵循《课程标准》的要求,注意用联系的观点整合不同的内容,努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化,使学生学会在整体上领悟科学本质,以学生的生活经验为主要线索,构建了《人的一生》、《地球和地表的变化》《无处不在的能量》、《探索宇宙》、《科技与能源》、《研究与实践》六个单元,共23个课题。【课时1】始业教育:解读本学期教材的结构、使用方法及学习目标,提出新学期要求。第一单元:人的一生内容标准:让学生明确生命体是由细胞构成的,知道人类通过两性结合繁殖自己的后代,我们应该珍爱自己的生命,体会与父母的亲情,感受父母养育的艰辛,知道遗传和变异是生命体的共同特征,了解生物繁殖新技术,感受科技的发展,展望科技发展的未来。教学安排:【课题1】细胞【课题2】我从哪里来【课题3】人的一生【课题4】我像谁【课题5】生物繁殖新技术第二单元:地球和地表的变化内容标准:知道火山和地震发生时的主要特征,学习如何面对自然灾害,掌握相关的自救知识,认识各种矿物,学会辨认矿物,通过对地表的变化的认识探究地貌形成的原因,探索事物之间的相互联系。教学安排:【课题6】火山【课题7】地震【课题8】各种各样的矿物【课题9】地表的变化【课题10】做一块卵石第三单元:无处不在的能量内容标准:知道影响摆摆动快慢的因素;知道钻木取火的道理;知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁性大小的因素;知道任何物体工作时都需要能量,电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式;不同形式的能量可以互相转化;了解人类对新能源的开发与利用。教学安排:【课时11】摆的秘密【课时12】钻木取火【课时13】通电的线圈(一)【课时14】通电的线圈(二)【课时15】无处不在的能量第四单元:探索宇宙内容标准:知道太阳系的组成及八大行星的特点;知道太阳系、银河系及宇宙的关系;了解人类对宇宙的探索历史。教学安排:【课时16】太阳家族【课时17】神秘星空【课时18】探索宇宙第五单元:科技与能源内容标准:通过生物原型启发,增强学生热爱大自然,观察大自然的情感,培养学生的创新意识,提高学生的创造性思维水平;开发新能源则为学生展现了能源开发的前景,让学生感受科技发展的魅力。教学安排:【课时19】生物的启发【课时20】开发新能源第六单元:研究与实践内容标准:通过资料搜集和整理认识生物进化的意义,认识到生物进化对人类社会发展的重要性;体验伪科学给人类带来的危害,认识到科学在人们生产和生活中的地位;在回顾自己的科学学习历程的过程中,发现优点,体验拥有丰富科学知识的自豪感和成就感。教学安排:【课时21】寻找达尔文的足迹【课时22】调查生活中的伪科学【课时23】我的科学学习历程课程实施:五年级是小学阶段的结束,也是小学阶段《科学》学习的重要阶段,学生已经积累了一定的《科学》学习知识经验,他们对进一步进行科学探究、领悟新的科学知识等方面的欲望更强烈。在科学探究上,以自主性探究为重点,更加注重显性探究方法的培养。在情感态度价值观上,要求学生走向成熟,正确对待科学学习,对待科学,对待自然,对待科学、技术与社会的关系。学生能用发展的、辩证的、充满兴趣的眼光看待科学。课程评价:整个学期的评价采用等级制,由三部分组成:学习过程评价(20%)+活动作品评价(20%)+知识技能评价(60%)一、学习过程评价:采用教师评价和学生评价相结合的方法。利用教材的单元评价表,引导学生进行自评,互评,教师作出综合评定。二、活动作品评价:采用教师评价、学生自评和互评相结合的方法。主要测评学生的实验记录单、模型制作、科学实验报告、科学调查报告等。三、知识技能测评:主要采取教师评价的方式。设计趣味性试卷,测查学生一学期的知识目标达成情
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