课题成果的提炼与研究报告的撰写

课题成果的提炼与研究报告的撰写2024/9/231B第一部分：大连市教育科学“十二五”规划课题成果鉴定材料结构要求第二部分：如何写好课题研究报告课题成果的提炼与研究报告的撰写2024/9/232B第一部分：大连市教育科学“十二五”规划课题成果鉴定材料结构要求附件1.大连市教育科学规划课题成果鉴定材料装订顺序（目录）1．课题立项通知书复印件2．课题申请·评审书3．开题报告4.成果鉴定·审批书5.研究总报告6.发表的论文7.成果影响证明材料8.重要变更申请及获准批复附件2.大连市课题成果鉴定审批书2015版附件3.大连市结题鉴定汇总表2024/9/233B一、基本情况大连市课题成果鉴定审批书2015版课题名称成果名称主件（研究总报告）附件（公开出版的专著、已经发表的论文和报告等）负责人姓名完成时间原计划完成时间工作单位及通讯地址联系电话手机：固定：邮编免于鉴定电子邮箱课题组主要成员名单（限填15人）序号姓名工作单位职务和职称承担任务2024/9/234B课题名称中小学特色学校建设的研究——基于大连市中小学特色学校建设的理论与实践研究成果名称主件:《中小学特色学校建设的研究》研究总报告附件：1、《中小学特色学校建设的研究》指导手册2、深化特色学校建设推进学校内涵发展——《中小学特色学校建设研究》课题成果集3、特色，让教育更精彩——数字故事短片4、论文：《对特色学校建设的理性思考》一文发表于《辽宁教育》2014年第7期；《以教育科研助推特色学校建设》一文发表于《辽宁教育》2014年第6期；《特色要为学生的发展服务》一文发表于《人民教育》2014年第10期；《如何办好城镇化进程中的学校》一文发表于《中小学管理》2014年第6期；《对深化教育领域综合改革的思考》一文发表于《辽宁教育》第8期。举例说明：2024/9/235B二、工作报告内容提示：研究的主要过程与活动（开题、中期研讨和结题论证以及学术活动等方面情况）；研究计划执行与变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、实践情况等。（不超过2000字）2024/9/236B举例说明：沙河口区中小学科技中心匡艳霞老师《培养小学生气象观测能力的方法的研究》内容提示：研究的主要过程与活动（开题、中期研讨和结题论证以及学术活动等方面情况）；研究计划执行与变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、实践情况等。（不超过2000字）一、本课题主要的研究过程与活动：1.本课题的开题情况本课题确定后，召开课题组成员会议，制定研究计划，分配了研究任务，并在2010年7月成功申报为大连市教育科学规划2010年度立项课题。课题立项后，课题组成员继续学习，深化课题的内涵，明确课题研究任务，调整课题方案，再次整理课题的背景，研究目的和内容等等，并撰写了理论综述和开题报告。2010.10.18在科技中心召开了教师个人课题开题会，并聘请了原大连市教科所刘歌颂所长和原沙区进修科研部孙玉香主任为我们的课题论证，为课题研究的工作确定了方向。2.课题的中期研讨情况（1）2010.12.23在沙区中小学生科技中心召开了《走科研兴校之路促教师专业发展》教师个人课题阶段性交流会，原沙区进修科研部孙玉香主任到会指导。匡艳霞老师作为本课题代表向全体老师进行课题汇报。既是互相学习的过程，又是向大家汇报展示我们的阶段性成果。我们的汇报得到了孙老师的认可和指导。2024/9/237B（2）2012.3.3匡艳霞老师作为本课题代表又参加了由沙区进修组织的在沙区第四中学召开的《沙河口区课题阶段交流会》，做了本课题的汇报，此次汇报也得到了与会的专家的肯定和建议。（3）课题研究过程中，我们不断参与科技中心的教研与讨论，不断地调整我们的研究思路。2010.9参与了科技中心举办的《说课比赛》；

2010.10参加了科技中心开展的“岗位大练兵”的活动课竞赛活动，并被选送到市里评比；2010.12参与了科技中心举办的《着眼课程目标，创建高效课堂》课例分析交流会并进行反思；

2011.3在个人课题阶段性总结会进行汇报交流；

2012.9学习陈树杰的《综合实践活动课程的有效实施》；2012.12参与了辽宁省编综合实践活动教材的编写，编写了《小雨滴诞生记》一课；2012.9对大连市中小学素质教育基地教师进行课程标准培训，并被聘为专家组成员；2012.12-2013.3参与科技中心的《多媒体课件大赛》；2013.3学习沙区进修洪潮老师的《教学设计的创新》；2013.5学习大连交通大学李国础教授的《如何提高学生实践能力和研究精神》；2013.7对大连市科学骨干教师的培训；2013.3参与科技中心品牌课程的开发讨论会；

2013.9-12参与科技中心《主题活动设计》的撰写；2014.1参与科技中心《教学案例》的撰写。2024/9/238B3.结题论证的情况

2014年9月5日上午在沙区中小学生科技中心的小会议室，科技中心邀请了沙区进修科研部李志霞主任、史炜老师两位评议专家，为科技中心今年申报的4个大连市课题开题进行评议，也为我们本课题的结题进行了论证。科技中心的全体教师参加此次大会。我们的课题结题汇报也获得了两位专家的肯定，他们对我们所取得的成果表示可以继续推广，也提出了部分修改意见，并宣布我们的课题可以结题。4、学术活动方面2010.12.8匡艳霞老师代表科技中心参加了在北京举办的《全国气象科普点校经验交流会》，并在会上做了的发言，参会的是全国部分省市的气象科普工作者和全国气象学会的工作人员，匡老师的汇报获得与会者的认可。2013年7月课题负责人匡艳霞老师对大连市科学骨干教师的培训，并获得市区教研员和科学骨干教师的好评。2010年以来我们连续三年年代培长兴岛素质教育基地和庄河素质教育基地的新岗教师，也数十次的迎接国内外的考察团的参观和观摩。2014年匡艳霞老师被中国气象学会评为“校园气象站优秀辅导员”。此外，科技中心作为沙河口区教育的窗口单位，同时还接待了来自省内外的多个代表团的参观访问。国际安全促进会、教育部基础教育司高洪司长、国务院“纲要”督察组、国家安全司司长、中国气象学会领导、省教育厅王燕玲副厅长、省督学领导、省人大、原大连市委张成寅、夏德仁书记等各级领导都曾到科技中心气象之家视察、指导。并与上海卢湾青少年活动中心建立联合体并进行深入交流、取长补短。2024/9/239B二、本课题的变更：1.研究人员变更：肖茹老师2011年8月调出，毕春霞老师2012年8月参与本课题的研究。2.研究时间变更：结题时间由2011年5月变更为2014年10月结题。三、本课题的研究成果及其使用情况1.本课题研究成果：《培养小学生气象观测能力的方法的研究》的研究报告。发表文章：《中小学气象科普教育策略初探》发表于《中国教育技术装备》2010.11期；《基地与学校开展综合实践活动课程有效对接的思考》发表于《综合实践活动研究》2010.12期；《创新实践载体打造科技活动乐园》大连教育2012德育专刊。《气象科普教育实践活动》气象知识2013校园气象增刊；2012.12参与了省编综合实践活动教材《小雨滴诞生记》一课的编写，现已发行。2.2010年参加由中国气象局举办的“推进校园气象站的工作交流会”，做大会发言。3.曾连续三年年代培长兴岛素质教育基地和庄河素质教育基地的新岗教师，也数十次的迎接国内外的考察团的参观和观摩。4.2014年匡艳霞老师被中国气象学会评为“校园气象站优秀辅导员”。2024/9/2310B三、成果公开报告会情况（不超过2000字）1.成果公开报告会简况（时间、地点、听众、科研部门研究人员等）；2.成果公开报告要点（论题、观点、方法、建议等）；3.同行听众的反馈意见。2024/9/2311B举例说明：沙河口区黑石礁小学王蕊老师《中国画校本课程实施中学生学习兴趣的培养研究》1.成果公开报告会简况（时间、地点、听众、科研部门研究人员等）；2.成果公开报告要点（论题、观点、方法、建议等）；3.同行听众的反馈意见。一、成果公开报告会简况大连市“十二五”校本课程专项课题研究研讨会（《中国画校本课程实施中学生学习兴趣的培养研究》课题成果总结会）时间：2014年7月15日地点：大连市沙河口区群英小学与会人员：市教育局副局长赵玉宝、市教科所顾林副所长、李莎老师、沙河口区教师进修学校副校长戚晓娜、科研部李志霞主任和史炜老师，以及各县区科研主任、专项课题主持人及沙区各校课程主管领导、骨干教师代表等总计160余人参加会议。本课题组负责人王蕊以《走研究之路，创精品课程——课题〈国画校本课程实施中学生兴趣的培养研究〉的研究历程》为题与大家进行了交流。与会者同时观摩了本课题研究成果交流材料，使与会者收获颇丰。2024/9/2312B二、

成果公开报告要点（一）理论层面研究成果随着《中国画校本课程实施中学生学习兴趣的培养研究》课题研究的进程，“我学中国画”校本课程的目标、内容、组织形式、课程评价也得到了不断完善，已经形成了完整的课程体系。在研究中，还完成了一套校本课程教材，总结和探索出新的教学方法以及组织形式。1.编写《我学中国画》教材，激发学生的学习兴趣。在课程实施中，一套具有系统性和趣味性的教材必不可少。《中国画校本课程实施中学生学习兴趣的培养研究》课题组成员制定了编写教材的目标：（1）以中国画的笔法墨法画法练习为根本，感受笔墨情韵，变枯燥为乐趣。（2）选择学生喜欢的内容，引导学生掌握基本表现手法，激发学习欲望。（3）引导学生认真观察，与生活实际相联系，提高学生学习中国画的兴趣。（4）拓展多元文化领域，提高学生文学艺术素养与文化底蕴，培养学生对中国画保有持久浓厚的兴趣。在课题研究过程中，本着循序渐进的原则，根据学生特点，自编《我学中国画》校本课教材，努力对每个绘画对象进行较深层次的挖掘，涉及国画知识技法，名画欣赏，诗词文学，民间文化等多个知识领域，体现知识的延展性与多元化，力图开拓学生的思维，激发学习兴趣。2.总结改进中国画教学方法，提高学生的学习兴趣。教材编写完成之后，根据教材改进教学方法，进行教学。中国画是一种以技能、技法为主要特色的科目，教学中教师对技能的示范是直接影响学生学习对技能的掌握。但2024/9/2313B中国画课堂上的示范，一直是很多教师感到纠结的地方，示范太多，学生就完全被动接受；示范过少，学生基本技能无法掌握。为了更好的发挥教师示范的作用，激励学生学习的潜能，我们总结出“重点突破”和“局部修改”示范法等教学方法。学生提高中国画技能技巧的同时，获得成就感，提高对中国画校本课程的学习兴趣。3.创新探索中国画校本课组织形式，培养持久的学习兴趣。《我学中国画》校本课程，力图创新探索新的组织形式，符合学生年龄喜好，使中国画校本课程更丰富多彩，受到更多学生的喜爱，从而促进学生对学习中国画的产生浓厚持久的兴趣。构建三类中国画校本课程课程组织形式：普及式教学、培优式教学、多元化现场教学的新型教学组织形式。孩子们更加热衷于中国画的学习，从而促进学生对学习中国画产生持久的兴趣。（二）实践层面研究成果1.师生画册记录成长六年的校本课实施，两年的课题研究，力求逐步提高学生中国画技能技巧，培养锻炼学生艺术能力与素养，丰富感官体验开拓学生视野。越来越多的孩子对中国画产生浓厚的兴趣，学生参与的人数逐年增多，向着普及化发展。获奖人数每年攀升。2.专业成长品味收获在研究中工作，在工作中研究，这对我来说已不仅是一种意识，更成为一种习惯，也有了丰硕的收获：2013年9月荣获区学科专家等荣誉。3.助推学校，发展特色我主持的课题成为学校琴棋书画“国学四艺”课题研究的有效支撑和重要成果。助推了学校传统艺术的普及教育，促进了校园艺术化建设，丰富了学校博雅特色教育的内涵，学校已经成为大连市特色目录学校。2024/9/2314B（三）展望——承前启后，持续研究在中国画校本课程的研发中，更多的灵感和设想在我脑海中生成，下一步我将完善和续编中国画校本教材，实现教材初、中、高三级的序列性和递进性。在此基础上，还要研发“中国民间传统美术”校本课程，让我校的传统美术教学根深叶茂。三、同行听众的反馈意见沙河口区教师进修学校科研部史炜老师从三个方面对本课题研究成果给予高度评价：课题选题切合实际，研究过程真实有效，研究成果操作性强，值得借鉴，确实促进了学校的发展。市教育局副局长赵玉宝对校本课程实践研究给予了充分肯定，对本课题的研究提出了特别的表扬，并对如何进一步开发校本课程提出三点要求：一是立足学生需求，回应时代召唤；二是让学生喜欢，受学生欢迎；三是有效实施校本课程，找准切入点，把握对接点，汇聚各方资源，创建精品课程。2024/9/2315B第二部分：如何写好课题研究总报告大连市课题研究总报告格式：（不少于2万字，可另附页）标识：xx单位xx课题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了xx课题名称(课题批准号)。课题组主要成员xx、xx（最多不超过14人）。一、简介部分1．标题2．摘要（不超过500字）二、主体部分1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线4．研究发现或结论5．分析和讨论6．建议（一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究结论获得的启示）三、主要成果四、参考文献五、附录（插图、表格、问卷等）

2024/9/2316B课题研究报告：一篇规范的研究报告，要回答好三个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”最后思考：课题研究存在的主要问题及今后的设想2024/9/2317B标识：

xx单位xx课题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了xx课题名称(课题批准号)。课题组主要成员xx、xx（最多不超过14人）。举例：

沙河口区中小学生科技中心课题负责人匡艳霞（中学高级职称）主持完成了《培养小学生气象观测能力的方法的研究》的课题

(JG2010012)。课题组主要成员于莉、毕春霞。2024/9/2318B一、简介部分：

1、标题2、摘要（不超过500字）1、标题：研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，如“经济欠发达地区普通中学引进职教因素的研究与实验的研究报告”。但有时候在研究课题的名称中对研究对象或内容有较多的限定词，使课题名称显得比较冗长，这时我们可以另立标题，言简意赅地将所研究概括为一句话，如上面课题可再加副标题的形式列出课题名称：“拓宽成才渠道，构筑学生发展的立交桥”——经济欠发达地区普通中学引进职教因素的研究与实验的研究报告2024/9/2319B2、摘要摘要要简明扼要：主要讲清你要研究的是个什么问题，主要解决什么问题，为什么要研究这个问题。大的思路怎样，指导思想如何，用什么理论来做支撑等等。2024/9/2320B举例说明：《以国学四艺校本课程开发为载体，建设博雅特色学校的实践研究》摘要：

为了继承和发扬学校优质教育教学资源，推动学校特色建设，提高教师的专业发展能力，促进学生全面发展，落实基础教育课程改革，践行文化强国梦，本课题以国学四艺校本课程的开发为载体，综述了省内外中小学四艺校本课程的研究情况，对我校的国学四艺现状进行了调查分析，以“和而不同”的哲学思想、加德纳多元智能理论和维果茨基“最近发展区理论”为理论依据，运用文献研究法、行动研究法、问卷调查法、经验总结法，从国学四艺校本课程的开发与实施应用两方面进行具体研究，构建了普及性、延伸性、培优性、活动性国学四艺校本课程体系，分层研发国学四艺校本课程纲要和校本课程教材：《好乐笛——“哆”“唻”“咪”》初级、中级、高级三册的竖笛校本教材，《乐在“棋”中》入门级、提高级两册的围棋校本教材，《翰墨园》书法校本教材和《我学中国画》国画校本教材，建构国学四艺校本课程“情趣化”的教学模式和“多元化”的评价体系，培养具有“雅艺”特质的博雅小学生，提高了教师的校本课程开发能力，积累了开发校本课程的经验，探索了校本课程实施应用的方法和途径，实现了研究目标。2024/9/2321B二、主体部分1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线4．研究发现或结论：5．分析和讨论6．建议：一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；

二是根据研究结论获得的启示。2024/9/2322B1．研究问题：

研究目的－研究意义－研究假设－核心概念举例说明：（一）研究问题1、研究目的（1）开发具有博雅特色国学四艺校本课程，根据学生个性发展规律，探索国学四艺校本课程教学的规律，提高教师的校本课程开发能力和国学四艺课程的教学技艺。提升教师课题研究能力，促进教师专业素质的提高，丰厚教师的“雅”文化底蕴，造就博雅的师资队伍。（2）积累开发国学四艺校本课程的经验，提升学生的文化素养，鼓励学生依据自己的喜好充分发展自己的个性特长，了解国学四艺相关的历史与文化，不同程度地提高国学四艺技能，提升学生审美情趣，激发学生爱国主义情感，形成良好的意志品质、心理品质，培养高尚的人格，技艺与品格同发展，培养具有“雅艺”特质的博雅小学生。（3）探索应用和实施博雅特色国学四艺校本课程的方法和途径，弘扬传统文化，形成校园博雅文化特色氛围，彰显博雅特色学校文化底蕴，提升学校的博雅内涵，为学生的成长提供良好的文化环境，将黑石礁小学建成沙河口区乃至大连市闻名的博雅特色学校。2024/9/2323B2、研究内容

（1）开发国学四艺校本课程的研究①构建国学四艺校本课程体系②分层研发国学四艺校本课程纲要③分层研发国学四艺校本课程教材

（2）国学四艺校本课程的应用与实施①探究国学四艺校本课程的教学法②探究国学四艺校本课程与国家学科课程的有机融合③探究国学四艺校本课程与校园文化实践活动的有机融合2024/9/2324B3、研究意义

（1）提升校本课程的价值，发展学生的个性特长多样化的校本课程可以满足学生不同的兴趣、爱好和需要，为学生个性特长的发展提供有利的条件；具有我校特色的校本课程则可以使学生分享学校独有的文化传统和课程内容，充分体现学校教育中的以人为本，面向全体。（2）增强教师的课程意识，提高教师专业发展能力教师作为课程开发的主体，可以使我们的聪明才智得到充分发挥，并在能动的实践中，更新课程观念，锻炼并提高课程开发及教育科研的能力，增强教师的自主意识和创造精神，切实提高教师的专业化水平。（3）形成博雅学校特色，提高学校教育水平校本课程作为对国家课程的补充，强调尊重学校师生的独特性与差异性，融入了我校博雅特色的办学思想，有助于我校办学传统和特色的创建与发展。通过该课题的研究，找准学校发展的起点和路径，促进学校教育水平的真正提高。2024/9/2325B4、研究假设

（1）大连作为沿海开放城市，有着丰富的中国传统文化资源，如国画大家常庆利、“辽宁省民间剪纸艺术家”韩月琴，二胡协会会员刘长富、中国民族管弦乐学会会员郎平，大连市围棋冠军王喜军等等，充分利用这些资源，协调好各方关系，对于建设高品质的校本课程有重要意义。（2）本课题研究着眼于国学四艺校本课程的开发过程及博雅特色学校建设的过程进行研究，从探究建设博雅特色学校的途径和方法入手，规划国学四艺校本课程的体系，目前少有此类研究，并且其成果必将对我校乃至其他学校特色建设和校本课程开发提供参考和借鉴。2024/9/2326B5、核心概念

（1）国学：（2）四艺：（3）校本课程开发：针对国家课程开发，以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发，实现课程决策民主化。主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策。教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。校本课程开发是学校课程管理的组成部分，它需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解、支持和评价。（4）博雅：“博雅”即博学、雅行。“博”，大通也。即宽广、广博之谓。博学即学识渊博，通过广泛地学习各种知识经验，达到全面提升个人综合素质的目的。“雅”，是内外兼修的气质，是内在道德修养不断提升而外显的文雅风范；“行”，是知行统一的能力，是在长期的体验活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。（5）特色学校：特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀的办学成果的学校。2024/9/2327B2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果

1、研究背景（1）开发国学四艺校本课程是落实我国文化强国这一时代发展的需要（2）开发国学四艺校本课程是落实我国基础教育课程改革的需要（3）开发国学四艺校本课程是实施素质教育，实现学生全面发展的需要（4）开发国学四艺校本课程是推动博雅教育特色学校建设的需要2024/9/2328B2、文献综述

（1）理论基础①“和而不同”的哲学思想②加德纳多元智能理论③维果茨基“最近发展区理论”2024/9/2329B（2）相关研究成果

①国外研究：②国内研究：③主要结论从目前能检索到的省内外四艺校本课程开发的资料得出结论：A.以课题组或工作室为开发主体进行四艺校本课程开发B.通过引入外来师资或加强学校自身师资建设提高专业水平C.四艺校本课程体系的构建已见雏形D.校园文化实践活动的辅助作用2024/9/2330B3．研究程序：

研究设计—研究对象—研究方法—技术路线（1）研究思路通过理论学习，深入了解学校特色和校本课程相关的理论。在现有资料的基础上，深入挖掘博雅特色学校的文化内涵，确定博雅特色学校的短期、中期、长期目标及内容。开发适合建设我校特色的国学四艺校本教材，将本地区、校内外的人文资源和社会资源融入校本课程之中，通过“研究——开发——实践——反思——改进”的过程循环推进，总结教训，提炼经验，调整和更新工作思路、方法，最终构建较完善的校本课程体系。总结课题成果，撰写论文和《以国学四艺校本课程开发为载体，建设博雅特色学校的实践性研究》报告，并请专家评审。2024/9/2331B（2）研究步骤

（1）准备阶段（2012.3——2012.8）a.确定、论证课题，成立课题组。b.进行与本课题相关的理论和经验资料的学习，培训课题组成员。c.制定研究方案，进行开题报告的撰写和论证。d.进行学生、家长层面的四艺课程需求调查；进行课程资源的调查。e.收集和整理与课题教材相关的资料。（2）研究实施阶段（2012.8——2013.8）开发国学四艺校本课程，全面应用和实施国学四艺校本课程。a.编写国学四艺校本课程纲要。b.编写国学四艺校本教材。c.聘请相关专家进行教材开发过程中的指导培训。d.定期组织教学研讨、观摩、经验交流、经验总结等活动，保证课题顺利进行。e.以课堂为载体，探索国学四艺校本课程的有效教学。f.以活动为载体，探索国学四艺校本课程的实践应用。g.总结、提炼各阶段研究经验与成果。（3）结题阶段（2013.8——2013.12）a.总结提炼研究成果，撰写研究报告。b.准备结题相关材料，申报结题。2024/9/2332B（3）研究对象：黑石礁小学国学四艺校本课程的开发与实施（4）研究方法1）文献研究法：搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对本课题的科学认识，制定可操作的研究策略。2）问卷调查法：在学校发放开放式问卷，了解学生、家长和社会对学校特色方面的评价和建议。通过统计，明确学校特色建设的方向。3）行动研究法：通过实践探究，对自己的教学活动进行观察和反思，并通过课题理论学习、活动设计评析、活动过程检查、活动结果评价等教学活动，检验活动效果，探讨新的研究重点和方向。4）经验总结法：根据研究的需要，对教师和学生进行抽样调查。在反思中及时总结积累经验，探索校本课程在博雅特色学校建设中的巨大作用，上升到理论高度，形成阶段成果和终端成果。2024/9/2333B（5）技术路线（框图形式）研究开发1）研究文献，学习已有的研究成果；2）专家引领、指导操作国学四艺校本课程的开发与实施。

现状分析通过问卷、观察等方式展开调查，了解学生学习国学四艺现状和家长的认识；国学四艺课程存在的问题和现状进行分析。

国学四艺校本课程的开发与实施构建国学四艺校本课程体系分层研发国学四艺校本课程纲要和教材探究国学四艺校本课程的教学法探究国学四艺校本课程与国家学科课程和校园文化实践活动的有机融合。实践、反思、改进对收集的资料进行整理分析，并在课本课程开发实践中尝试、改进。2024/9/2334B4、研究发现或结论：课题研究结论通俗的讲就是对研究假设的验证和说明，研究发现就是在研究过程中发现的新问题和新结论等。研究结论不能和研究成果混为一谈。如：《小学中高年级语文学科熟词免抄实验的研究报告》实验的结论：小学中高年级语文学科可以免去学生熟词抄写的作业。理由陈述：1、小学中高年级熟词抄写作业耗时多，作业形式学生不喜欢，与默写正确率之间无明显正负相关性，是可以免去的作业。2、在小学高年级实行熟词免抄，仅要求默写的做法，受到学生和家长普遍欢迎，减少了作业量和作业时间，减轻了学生负担。3、免去熟词抄写作业，为学生节省大量时间。学生有时间进行阅读。2024/9/2335B举例分析：《培养小学生气象观测能力的方法的研究》

研究假设：通过本课题研究，探索培养小学生的气象观测能力的教学方法和教学策略，在应用过程中，可以提高气象观测活动课的教学效果，也能满足区域内中小学生对气象观测学习的个性需求，促进全体学生的素质提高和教师科研能力的提高，从而形成气象科普教育课程的特色。2024/9/2336B

研究发现或结论

1.理论成果一：初步探索出培养小学生气象观测能力的方式方法。

（1）通过不断尝试和探索，总结出了培养小学生气象观测能力的几种方法。

①观察比较法②讲练结合法③多媒体展示法④竞赛教学法⑤实践操作法（2）除了总结出五种教学方法，我们还尝试了以下的教学方式。①分层教学方式②自主合作探究的方式2.研究的理论成果二：初步探索了培养小学生气象观测能力的教学策略。①创设情景，促使学生积极主动地参与气象观测的学习。2024/9/2337B②选择方法，对比观测，培养学生敏锐的观察力。③实际观测，让学生懂得气象观测的严谨性。④探究学习，培养学生学习气象观测的独创性。2.实践成果：本课题的研究不仅在理论上取得了很大的成果，在实施课题中促进了学生和教师的发展，也促进课程的完善，并在课程实践中也取得了巨大的成果。（1）本课题的研究促进了学生的观测兴趣的提高，促进了学生观测能力的提高。2024/9/2338B（2）本课题的研究也促进了教师的专业发展。（3）课题研究促进了科技中心气象课程的完善。（4）课题研究也带动了气象科技活动的开展。（5）利用课题研究的优势，承担了教研活动，也促进学术交流等活动（6）媒体的关注和参与，促进了课题和气象科普教育工作开展。2024/9/2339B5、分析和讨论：还有什么问题值得讨论和继续深入研究。

这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。这个部分点到为止。2024/9/2340B《培养小学生气象观测能力的方法的研究》分析和讨论1.通过课题的研究，我们在气象观测的教学中改变了传授学观测的教学方法，尝试运用了研究结论中介绍的各种方法，然后与前期的气象观测教学的教学效果进行对比，验证了培养小学生气象观测能力的方法的研究是正确地、科学的、有实际效果的。①学生的观测兴趣大大提高。因为能做到因人施教，再加上教学环节几个方法变换使用，学生能够积极地按照教师提出的要求认真地、积极地、主动地实践。通过我们对部分学生的调查（详见附录中的调查问卷）和座谈，98%的同学觉得自己的气象观测有了进步，95%的学生喜欢上气象的活动课。华北路小学的6年3带队老师也评价：你这气象课，不像别的活动，制作这个那个，学生还挺积极，挺爱学的，学了也真的很有收获啊。很多学校的老师都给出这样的评价。2024/9/2341B②我们通过对各年龄段学生采用不同教学方法所获得的观测结果与以往单纯的统一讲授方法所获得的观测结果的准确率进行比较发现，在学习气象观测运用不同教法前后：以上两点均可以验证：学生不仅观测兴趣提高了，他们的观测、实践能力都有了不同程度的提高，特别是心理素质普遍得到了提升。2024/9/2342B2.目前，气象观测活动课只能在有气象仪器的地方开展活动，随着气象活动课程的不断发展，这样的课程方式还是有一定的局限性，不利于在全区各校开展大范围的气象观测活动。我们要如何依托气象观测的课程内容，进一步深化气象课程内涵，使我们的气象科普教育更有现实意义和实用性，能让气象科普走近校园的每个角落，实现“基地+学校”的课程模式，让各年龄段的孩子们都受益，也能促进我们的课程在全国基地课程中起到示范作用，这将是我们下一步急需探讨的问题。3.科技中心的课程属于素质教育基地课程，与学校课程截然不同，每名教师在科技中心所承担的课程与原学科有所不同，由于教师所学专业和自身素质的差异，课题研究时必然会有良莠不齐的情况存在。如何促进我们全体气象教师提高素质，更具有气象专业性，更具有不可替代性，也是我们气象课程发展所面临的重要问题。2024/9/2343B6、建议：

一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；

二是根据研究结论获得的启示）这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。

启发中包括如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等2024/9/2344B《培养小学生气象观测能力的方法的研究》如：1.义务教育阶段没有气象课程设置，教学所需学具、教具不足、不专业。我们承担的课题研究，相关知识、方法、能力均十分有限，无法得心应手开展课题研究，在某些方面课题资料的收集、整理、归类等工作滞后于研究活动的进展。学生气象观测能力的量规评价，在课题运行活动中，刚刚接触，量规做的感觉不够标准，而且学生气象观测的表现受到量规表现方式的限制，量规的准确性也不可避免受到影响。我们需要在以后的工作中努力做好资料的收集、整理和归类的工作，也要继续深入研究量规评价的使用和操作。2024/9/2345B2.本课题的研究确实带动了我们积极改进课程内容和教学方法，也带给我们很多的启示：①我们自身的专业可能限制了对本课题的研究思路的扩展，但我们专业的不同可以从不同角度分析和理解问题。我们也会更多的学习和思考，向同行学习，向专业部门学习，与大连气象学会合作共同做好气象科普工作，提升我们教师的气象专业的素质，为更好地服务于全区的中小学生，传播气象科普教育进行努力。②气象课程更应该与时俱进，联系学生生活开展活动。我们也会继续依托科技中心气象的软硬件资源，进一步深化气象课程内涵，开发“基地+学校”的课程模式和课程内容，使我们的气象科普教育更贴近学生的生活，能为学生、为学校服务，促进各年龄段孩子们的发展。2024/9/2346B三、主要研究成果：主要表述有什么主要的理论性成果和实践性成果以及成果的影响。这个部分不仅要具体陈述公开发表了几篇什么论文、出版了什么专著等，更重要的是要表述成果带来的影响和作用，要有实际的效果。大体内容包括：①理论成果及其影响；②实践成果及其影响。2024/9/2347B这是研究报告的主体部分。这个部分是研究报告的重点，陈述时，要进行理性分析，用数据说话，以事实证明。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇研究报告的一半左右。（一）理论成果：就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。2024/9/2348B具体的说：1.对现状进行归因研究时的理性分析；2.在研究过程中所发现的教育教学规律；3.在研究过程中所创造的新教育教学模式；4.在研