2024小学语文六年级上册第七单元：大单元整体教学设计

(一)学习目标(二)学习内容与学习重点学习内容学习重点●精读课文文言文两则月光曲●略读课文●语文园地交流平台、词句段运用、日积月累●补充资源1.阅读文言文，借助注释、插图，结合资料袋了解文言文内容，能用自己的话讲述故事。2.诵读课文，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。会艺术创作的美好。(三)设计说明(二)任务框架与内容安排1.任务框架任务一寻访家乡的艺术活动一穿越时空的心灵之音任务二采撷艺术之美活动二聊聊书画家那些事儿活动三做个京剧小票友活动一晒晒我的拿手戏活动二好戏连台--我的艺术范1网上查询或实地寻访各种形式的家乡艺术戏》《打渔杀家》(选自《中华优秀传统文化》)语文园地：日积月累(选学部分内容)322.月光曲《语文园台”》1口语交际：聊聊书法1语文园地：词句段运用(一)2习作：我的拿手好戏语文园地：词句段运用(二)1语文园地：日积月累任务一寻访家乡的艺术活动一采风自由行活动二亮一张家乡艺术名片(1)我的小组我做主(2)一起来制作97656徐州剪纸38徐州梆子戏建议安排3课时我的心灵之音我最喜欢的一支歌：推荐理由；(3)知音的前世今生以为/世/无足/复为/古琴者。(1)走进知音的故事(2)依曲而读，聆听“高山流水”伯牙鼓琴，志在,锺子期曰：“善哉乎鼓琴，乎若99破弦破弦))乐曲名称联想贝多芬音乐家(1)读读故事吧(2)故事讲给同伴听①走进“想象加油站”评评一评语言得当☆☆☆☆画牛当问(),养花当问(),(1)打开书法小百科22344(2)赏好这幅字b.怎样欣赏作品?阅读推荐：《汉字书法之美》(蒋勋著)②一起聊聊吧a.列提纲，明条理王羲之练字墨池王羲之练字墨池出示王羲之画像或作品讲述练字墨池情节说说自己的体会b.列句式，助表达(3)漫谈书法，追踪书法奥秘②话题取个名③展评开始啦分点说明建议安排1课时(1)戏曲交流吧(2)戏曲小百科粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身用(1)京戏开场啦!学习内容疑问借助拼音()查字典、词典()反复朗读()()和()(2)聊聊神奇的马鞭实在的道具马、针线、饭菜(3)说说高妙的亮相b.听鼓点，说说戏(1)好戏我来评(样例仅供参考)(2)小票友开讲了①组内交流，现场点评内容有趣分点说明②再次打开“京剧小百科”平台，将自己的评讲内容上传至“小票友开讲了”一栏。任务三我的拿手好戏最后再来表达自己对艺术的理解。以本单元的习作主题作为综合性学习的主题，调动了学生的表达热情，里，学生从丰富的艺术中获得了一种美的体验、美的感悟。怎样将自己的拿手好戏加工成一件艺术品呢?加点“艺术范”就是艺术加工的过程，学生用多姿多彩的方式和同伴一起分享，体验创作的美好，在展示的小能人了吧!你的拿手绝活是什么呢?想不想让全校同学等形式上传到班级交流群，经全班同学推荐的优秀代表将参加学校社团巡展哦!学生处：李老师△④好戏开讲啦!姓名你认为是好戏吗?是/否理由LLL2.写清好戏a.议一议：这位同学的展示帖问题在哪里?黄钟大吕轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花出神入化精雕细刻入木三分独具匠心鬼斧神工妙手丹青高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗?”2.白发三千丈，缘12.白发三千丈，缘个个李晓明我也想学魔方!教教我吧!(一)单元教学建议1.关于大单元教学设计。本单元的设计调整了原教科书的编排，从音乐、美术、戏曲、书法等不同艺术形式出发将教材进行适度整合，使学习内容更为聚焦，以实现深度学习。一是将《伯牙鼓琴》《月光曲》进行互文阅读。二是整合课文《书戴嵩画牛》和口语交际《聊聊书法》,从书与画，同质与异体中感受中学内容有机结合，体现的是学用结合的教学理念。四是将课内外阅读整合，补充阅读大量与艺术相关的文2.关于单元语文要素。本单元的语文要素是：阅读时，要学习借助语言文字展开想象来体会艺术之美。高年级学生已经能够借助词句的表达展开丰富的想象。在这个单元里则需要引导他们通过对语言文字的品读，从不同角度展开想象，进行有意想象和创造想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美。“能把关于自己的拿手好戏的重点部分写具体。”是本单元的第二个语文要素，学习使用列提纲的方式聚焦题材，安排详略，介绍自己的拿手好戏。加强阅读与表达的联系，将阅读中的收获迁移运用于习作之中，做到读写结合，教学效果更好。3.关于语文实践活动。本单元的课文内容与学生的生活有着一定的距离，学生相关的知识背景不足，审美和品鉴的能力有限，会在理解上有一定的困难。为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，更好(二)单元线上学习包的设计与使用建议任务一寻访家乡的艺术活动一采风自由行线上支持(资源、工具、测评)【读读吧】线上支持(资源、工具、测评)【展播厅】1.说说我的采风收获学生按平台上提供的艺术门类上传自己采风时记录的文字、图片、照片、音频、视频等资料，建立班级艺术资料库。2.制作家乡艺术名片学生根据所选艺术种类在线组队。将制作好的家乡艺术名片生成二维码发送到平台展示。点亮“我”最感兴趣的家乡艺术名片，平台数据汇总，建立家乡艺术名片热搜榜。搜集、处理信息的能力，还能帮助教师了家乡艺术名片的设计以及在“家乡艺术名片热搜榜”的展示，不仅激发了学生研究家乡艺术的热情，而且培养了学生对家乡文化的认同感。线上支持(资源、工具、测评)打开平台资源库，点击推荐阅读链接《汉字书法之美》(蒋勋【展示厅】活动三做个京剧小票友线上支持(资源、工具、测评)【票友社】自己的讲评以语音配文字的形式上传到“小票友开讲啦”一栏。利用平台的点赞功能，为自己最喜欢的评论点赞，评选“优秀小票友”。任务三我的拿手好戏线上支持(资源、工具、测评)【写作园】1.秀秀我的好戏“我的拿手好戏”交互分享平台供学生发布图片、视频、ppt、图文并茂的小报等个人才能的展示作品，学生可在平台投票、(2)学生点击词语资料袋，查看更多有关“我的拿手好戏”的词语，可利用平台拖拽功能选择自己喜欢的词语。心和成就感。通过平台发布和交流，引导学生阅读更多同伴的作文，多角度感受习作的乐趣。线上支持(资源、工具、测评)【展播台】1.寻找“艺术范”2.加点“艺术范”交互分享平台可以支持学生选材、创作、(三)单元学生用书使用建议(一)单元评价与测评目标(二)练习、测评设计说明(三)练习设计案例的。听罢的琴声，京剧演员_,瞧这唱就是被誉为“天下第一行书”的《》。咦，前面(4)米芾蔡襄黄庭坚顾恺之(5)巧夺天工别具一格妙手回春玲珑剔透(6)下里巴人出神入化栩栩如生妙笔生花观舞记(节选)这里运用了的修辞手法，“她忘怀了观众，也忘怀了自己”体现了卡拉能积极发现学校里艺术社团的