2024小学语文六年级上册第八单元：大单元整体教学设计

第八单元致敬鲁迅先生(一)学习目标(二)学习内容与学习要点学习重点1.《少年闰土》●习作：有你，真好●语文园地：交流平台词句段运用1.能用较快的速度默读课文，试着用自己的话概括出文中的主要事件，理解和把握课文主要内2.借助课文和相关资料，理解接含义深刻的句体会作者对比、象征手法的运用。初步感受鲁迅的(三)设计说明(一)学习情境(二)任务框架与内容安排1.任务框架事活动2印象鲁迅鲁迅“金句”语文园地：日积月累听先生讲自己的故事语文园地：词句段运用(一)平台围读会：永远记住他习作8:有你，真好语文园地：词句段运用(二)写一个人，表达出自己的情感”与主题有机融合，统整为三个任务和七个活动。将课文阅读、习作、语文任务一：云游鲁迅纪念馆建议安排1课时(1)观察单元导语页，小组内交流：你了解到了有关鲁迅的哪些信息?(2)说一说：你还想了解有关鲁迅的哪些事情?把小组内的问题整理记录在学习单上。(1)登录线上交互平台，借助文字、图片和视频等你感兴趣的资源，查找你想了解的鲁迅信息。(2)将你了解到的鲁迅信息放入对应的场馆(鲁迅生活馆、鲁迅足迹馆、鲁迅作品馆、鲁迅金句馆)(3)小组内互相交流，再选择一个场馆进一步完善场馆信息。(4)班级内交流展示，介绍属于你们自己的鲁迅场馆。活动二鲁迅“金句”【设计意图与教学建议】语文园地中的日积月累是提高语文素养的基石，紧扣单元主题选编。将日积月累于单元学习初始，意在引领整个单元的教学，在感情诵读、深入理解、名句积累建议安排1课时(1)自由朗读《日积月累》中鲁迅先生的名言，读准字音，读通句子，圈画出不理解的词语。(2)借助线上学习平台里的阅读链接，小组合作解决不理解的词语和句子。(3)班级交流名言背后看到一个怎样的鲁迅。(4)背一背，写一写：背诵鲁迅金句，并在卡片上摘录下你最喜欢的“金句”,在小组内分享给大家。2.我的“鲁迅金句卡”鲁迅“金句”我分享的鲁迅金句：我推荐的理由：任务二听先生讲自己的故事活动一童年的伙伴印象(闰土是个怎样的少年)理由活动二美好的梦建议安排2课时。任务三围读会：永远记住他建议安排1课时(小标题)细节描写(他是这样一个人)总结治学严谨、关爱晚辈幽默犀利向往美好动作(蹲、半跪、夹、吧!活动二他永远活着前一个“死”→“精神死亡”,后一个“死”“生命结束”“名字比尸首烂得更早”“他活着别人就不能活的人”(提示：诗人不是为了歌颂鲁迅而歌颂鲁迅，而是在歌颂鲁迅的同时，也(4)以声传情2.畅谈我心中的鲁迅(1)结合资料说说对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话的理解。(2)阅读链接：①“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前(3)结合本单元的课文和搜集到的鲁迅有关的资料，完成相关资料的整理，说说我心中的鲁迅。《少年闰土》及补充的《故乡》(节选)《好的故事》及“阅读链接”鲁迅名言建议安排2-3课时怀念事情1事情2事情3内容精神品质具体指向鲁迅的某一种精神品质内容同伴互评参与活动，相互合作自信心展示时态度大方，充满自信形式多样，有创意内容丰富，介绍清楚(二)单元线上学习包的设计与使用建议任务一：云游鲁迅纪念馆活动一：印象鲁迅线上支持(资源、工具、测评)【活动厅】1.建设我的鲁迅场馆登录线上交互平台，浏览平台中关于鲁迅的资料目录，借助其中的资源，查找你想了解的鲁迅信息。将你了解到的鲁迅信息分类放入对应的鲁迅场馆中。小组内互相交流，共同选择一一步完善场馆内容。息分类的能力。【展示厅】学生把完善的“我的鲁迅场馆”上传到平台上，同学之间相互学习、借鉴补充，获得对鲁迅先生更全面的认识。与同学们分享自己的“鲁迅场馆”,不仅培养了学生开放合作的学习方式，还能快捷呈现解学教师把握学情。活动二鲁迅“金句”线上支持(资源、工具、测评)【展播台】“金句”入我心活动一童年的伙伴线上支持(资源、工具、测评)【活动厅】1.读读闰土的故事“我”和“闰土”的关系。的词语的相关背景知识、短视频、 而鲜活的形象，进而理解鲁迅对少年闰土身上所展现出的那份美好的向往与赞美之情，真正走近鲁迅的3.说说闰土的新鲜事点击平台资料包观看“雪天捕鸟、月下刺猹内心奠定基础。同时，激发学生阅【写作厅】线上及时展示学生作品，及时互相阅读、评价、回应，一方面便于及时修改，另一方面让作品有了真正的读者，实现了交流的价值。上传，每人至少阅读、评价3篇他活动二美好的梦线上支持(资源、工具、测评)【猜猜吧】学生自主阅读课文，找出课文中生僻的词语。作业。式做成对应的小测评，学生通过答题来验证自己的猜读意思是否正确。既保持子给予学生独立思考的【活动吧】打开电子课本及相关的绘图工具，标注“美丽的【读读吧】线上支持(资源、工具、测评)【活动厅】1.学生按学习平台上提供的分类上传搜集到的有关鲁迅先生的照片、代表文章和通过云平台资源库，资2.学生点击“阅读资源库”中的篇目在线阅读。阅读篇目：《真实的鲁迅，比你知道的鲁迅好玩一百倍》3.学生自主选择观看纪录片《百年巨匠鲁迅(上)俯迅》片段，进一步了解鲁迅。晰，同时促进多元分享活动二他永远活着线上支持(资源、工具、测评)【诗歌大讲坛】1.我的独家揭秘(1)进入“云端资料馆”,阅读《有的人》创了解《有的人》一诗创作的来龙去脉以及与鲁迅之间的关系。观看纪录片《先生鲁迅》,学生认识到(2)观看纪录片：《先生鲁迅》片段点击名家朗诵《有的人》音视频，自由朗读诗歌，读出节奏感。学生初读诗歌，欣赏名家朗诵的音视频，在文利用平台的批注功能，选择自己喜欢的诗句圈圈点点，在一旁写下自己的欣赏与感悟，和他人分享自己读后的感受。流的过程中，并在吟诵中抒发对鲁迅先生的赞美与崇敬之情。而朗读风云榜的建立，给他们提供了一个展示自我的平台，由此信心得到了鼓舞，自豪之4.Show出个精彩!的理解，运用适当的语气、语调表达出对鲁迅先生的情感。以小组为单位，推荐优秀朗诵作品上传，给自己喜欢的作品点赞并留言，评选“最美声音”。【聊聊吧】1.点击播放《自嘲》朗读，学生跟读。为学生提供线上展示空间，通过将自己对诗句的理解上传至平台，互相点评，在思维的交流和碰撞中激发学生对鲁迅先生的新认识，学会评价一个人。【展示厅】1.拍照上传“我心中的鲁迅”手账、思维导图和鲁迅名人卡，小组互评、点赞。2.各小组推荐上传，工整美观抄写《有的人》片段。自己心中的鲁迅形象，通过互相传阅的方式，增强线上支持(资源、工具、测评)【读读吧】间互动点评。通过平台进行讲故事展示，把课堂学习延伸到课下及其它学生喜欢的时段。生》《早》(吴伯萧)《一面》(阿累)【活动厅】“中国脊梁——鲁迅”颁奖词利用网络平台的文字输入功能，自己上传自主撰写的“中国脊梁——鲁迅”颁奖词(字数在50字左右),可以用上票功能评选出优秀颁奖词。(词句金钥匙)叶圣陶：与其说鲁迅先生的精神不死，,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。勇敢的领导者，也是我们失去了一个最真挚最热忱的朋友。郭沫若：鲁迅先生无意做诗人，偶有所做，每臻绝唱。老舍：看看鲁迅全集的目录，大概就没人敢说这不是个渊博的人。可是渊博二字还不是对鲁迅先生的恰好赞刚直不阿、高风亮节)“中国脊梁——鲁迅”的颁奖词让学表达，展现、展示的空间，提高学生学习的积极性。【写作园地】1.打开平台资源库，点击阅读链接，学生阅读写作素材。2.学生把完成的作文拍照上传到资源平台，点击毒“我的改建议进行互改，点评作品，使用投票功能，选出优秀作品。材料写作，再利用平台拍照功能，将自己的习作拍照上传，师生共评。平台作业，给了学生展示作文的舞台。建议教师采用线上线下相结合的方法组织教学。平台的投票功能体现了对学生写作的过程性评价。(一)单元评价与测评目标