谈学困生家庭教育的缺失

谈学困生家庭教育的缺失——关注学困生的家庭案例：今天上午的英语课上，我又特意留意研究了班级中的那几名需要进步的孩子。看！吴言同学：在别人跟读课文时，左手持课本竖起挡在脸前面，右手做笔在课桌上画着什么东西，嘴巴不时的张张合合，但明显口型不对，眼光同时左顾右盼，时刻堤防老师的动向……陈富强同学：把书平摊在课桌上，两手放在抽屉里，嘴巴在几十秒钟内没有动过，不用问，一定在想着县里将要举办的独唱独奏比赛中如何展现自己的魅力了。经奇同学连自己的书也懒得看了，干脆与同桌合看一本，因为他自己找不到地方。可同桌似乎不太乐意，两人你往你这拉一把我往我那拉一把……贾旭同学，因为在校外的补习班已经提前学习过，所以总想关心别人的发音是否准确，一心助人为乐，往往等别人已经能背诵课文了，他才慌慌张张的练习背诵，是典型的学的早，学不好的孩子。杨辉，一直低着头，不知抽屉里有何异常吸引人的地方。黄豆，一直紧盯着教师的一举一动，不时讨好老师般的微笑、举手，别被表象蒙蔽，你若喊她回答问题，保证是‘答非所问’……下课后，我将这几名同学喊到办公室，有几个孩子听话地去了，可是有一个瘦瘦小小的孩子根本不理我，径自去玩了，我知道那是吴言。心中的火气冒了上来，大声喊他“没听见我喊你吗，吴言？”他慌慌张张，目光闪烁，疑疑迟迟地问：“老师，你还管我吗？”。我听后一愣，无言以对。旁边一个笑容可掬的女孩子反应很快，急忙解释道：“杨老师，你是新接班的老师，你不知道，别的英语老师根本就不管他，他连语文中的汉语拼音都没学会，更别提英语了？你现在管他也没用了。”此刻我真不知如何开口了，若是我顺水推舟，这孩子立刻就解放了，我也卸下了一个沉重的包袱，看似双方皆大欢喜，作为一位从事多年教育工作的教师，我也深刻的意识到，一个严重的不合格的社会主义事业的接班人被我推给了家庭和社会……想到这，我忙说：“我不管你，你同意吗？”孩子轻松地回答道“同意。”我不泄气地追问“你家里的爸爸妈妈同意吗？”孩子无所谓地说“家里没人管我。”我心里一惊，看来孩子有难言之隐。这时我的周围已经被围观了，这孩子也越来越紧张。我连忙快速地安排好其余的几名同学自学，将他带到了办公室里。我小心翼翼地问；“早上谁给你做的饭？”“奶奶。”“谁给你检查作业？”“没人。”我不得不追问“你爸爸妈妈呢？”“爸爸好喝酒，妈妈就跟别人跑了。现在爸爸上南方打工去了，我跟奶奶过。”“哦！好的，你还想让老师管你吗？”“想，”这孩子犹犹豫豫地回答“但是我可能学不会。”“那好，这学期老师和你共同努力，力争让吴言不再‘无言’，在班级里在学习上越来越‘有言’，好吗？”“好！”孩子笑了，很纯真，很阳光。孩子走了，这次谈话结束了，但我毫无轻松之感，我深知：家庭教育，是大教育的组成部分之一，对人的成长具有极其深刻的影响，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。“家长是孩子成长的第一任教师，更是终身教师。”吴言这孩子在家庭教育这一块，不仅无法与正常家庭的孩子相比，甚至会成为他成长的隐疾，我接到了一块烫手的山芋呀！这次谈话也让我意识到学困生的家庭教育情况与孩子的成绩有很大的关系，对于学困生的转化工作大有影响，教师要转化学困生，一定要了解他的家庭情况。于是接下来我对这几名英语学困生进行了一次访谈，主题就是“我的家庭成员”。通过研究我发现目前学困生的家庭教育，存在着以下一些误区：1、溺爱型（如：陈富强、贾旭）这是在包办型基础上向极端发展的家教方式。家长视孩子为心肝宝贝，不能让孩子受一点“委屈”，对孩子的要求百依百顺，甚至违背社会公德而满足孩子的不正当要求。于是，有的家长为了给自己的孩子出气而去邻居打架；孩子愿意参加学校组织公益劳动，家长就给孩子写“病假条”；孩子不能完成正常的英语教学任务，家长就花重金聘请家教补习……而孩子却对家长的付出产生厌烦、反感、叛逆……一批自私任性的小皇帝、小霸王正在成长。2、粗暴型（如：经奇）这是一种只靠高压对孩子进行教育的愚蠢而简单的家教方式。有的家长认为孩子应该绝对服从自己的意志。孩子考试成绩不好或犯了过错，乃至对家长稍有不从，就发火、训斥，甚至大打出手。久而久之，孩子在家长面前不敢敞开心扉，心情总是处于压抑状态。在学习上也毫无自信可言，纵认为自己低人一等，对任何事情都提不起兴趣。3、包办型（如：黄豆）家长望子成龙心切，为了让孩子认真读书，包办了孩子应该自己做的力所能及的劳动。于是，孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，以致六年级的姑娘还得奶奶替她洗衣服。日久天长，孩子要求别人为自己付出的越来越多，而且心安理得。学习上全靠老师家长的“围追堵截”，只知在小事上讨好老师，满足于老师表面的三言两语表扬。学习毫无自觉性可言，老师或家长稍一放松，成绩就一倾而下。4、放任型（如：杨辉）这是一种不负责任的家教方式。家长认为孩子是“成人不用管，管死不成人”，整天忙于工作、事业或做买卖赚钱；为孩子提供的只是生活上的保障，而对于孩子的内心世界、举爱好、学业交友等一概不闻不问，甚至在孩子面前不检点自己的行为。于是，出现了孩子抽烟、打架、逃学、看不健康的书刊、打扰（说骚扰有些言过吧。）女孩子的生活学习……直到被别的孩子家长找到家里，其家长才大吃一惊。我于是特意学习了陈鹤琴主编的《家庭教育》并从中总结出了以下几点家庭中最要紧的事情。将其打印发给这几名学生的家长，内容如下：1、父母对孩子的教育方针和策略最好统一，不可一人一派，互相诋毁，甚至是争吵；有的父母在培养孩子的问题上存在分歧，有时候甚至会当着孩子的面争执，这对孩子的影响特别大，最后两个人的目的均没有达成，而且会让孩子觉得自己是影响父母感情的原因，而产生“也许我不在了，爸爸妈妈可能更幸福”这种可怕的想法。2、父母感情破裂，互相看不顺眼的同时拿孩子撒气。有的父母在经历了多年之痒的煎熬以后，情感爆发，甚至出现婚外恋或者家庭暴力，这种行为最终的受害者永远是孩子，有的孩子反映说：他们根本不管我，一见面就吵架。更有甚者是离婚，为了财产和孩子的抚养权等走进法庭，这都是对孩子伤害最大的事情，这些都很容易造成孩子的心理创伤，而这个创伤可能会跟随他一辈子。3、父母不尽孝道，跟老人斤斤计较。有的父母，给孩子很么都很大方，但对自己的父母却斤斤计较，老人生活困苦，而孩子却衣食无忧。这种现象让孩子的社会认知变得扭曲，认为自己就是最重要的，其他人根本就不行，唯我独尊，自私自利。4、父母言行不一，经常说谎，不履行诺言。当着孩子的面堂而皇之的说谎，孩子问的时候说：这是大人的事情，小孩子不用知道。这种情况下，孩子想不学会说谎都难。5、父母生活奢华，大手大脚。有的父母自己打扮的光鲜亮丽，大鱼大肉，对孩子却小气悭吝，孩子想买本书都不给买，说：你个小屁孩哪儿那么多要求？我一把屎一把尿把你养大，饿到你肚子啦？还是没给你穿暖和啦？小孩子不用穿那么好，攀比之心不可有哦！回头自己花几千元买一瓶香水，这你让孩子怎么想呢？6、父母厌恶学习。有的父母一方面大谈特谈：你看看现在大学生不也卖猪肉？上大学有啥用，还不如像咱们不念书直接卖猪肉，生活比他好多了！另一方面：你咋考这么几分，我的脸都让你丢尽了！孩子心理就说了：你不是总说学习没用，考大学没用么？7、父母经常当着孩子的面儿，抱怨社会不公，叹息社会黑暗。有的父母每每工作不顺心就跟孩子抱怨：这个世界太黑暗啦，你看看你老爸，就是个职员，赚不几个钱，你以后要当官啊！你看他们，天天喝酒泡吧啥也不干，一天工资就比咱一个月还多，这世界不公平啊！这很容易造成孩子的对社会印象不好，从而变得绝望，自卑，感觉目标太难，不可逾越。8、父母自身没有希望，把希望都寄托在孩子身上，说什么：你就是希望，以后我们有车有房的日子都靠你啦。有的父母说：我这辈子是没希望了，你是我们全家唯一的希望。这种话也是给孩子施加无形压力的最佳法宝之一。9、父母对孩子从不认可，从不称赞。有的父母比较严厉，对孩子只是损、打、压，从不夸，这样的孩子生活毫无乐趣和希望，又怎么能健康成长呢？10、父母太忙，把孩子送给别人抚养。这种父母也不在少数，但连本来最亲近的父母都不管孩子，别人能管得了么？孩子有时候就说，你们别管我，要管也得我妈我爸管！这种孩子缺乏父爱母爱，依赖感偏差，很多不可预料的事情容易发生。30条原则１．任何时候都对孩子满怀希望；２．经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐；３．经常鼓励孩子，当孩子遇到失败的时候，不要泼冷水；４．要求孩子做到的，父母首先做到；５．父母不在孩子面前争吵；６．不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话；７．能向孩子承认自己的错误；８．不在别人面前数落孩子；９．当别人指出孩子的缺点时，不护短；１０．正确面对孩子的“为什么”，知之为知之,不知为不知；１１．经常带孩子到大自然中去玩；１２．每天都给孩子自由活动的时间和空间；１３．每天带孩子到户外活动；１４．鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的；１５．经常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流；１６．孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听；１７．批评孩子时，允许孩子辩解和反驳；１８．不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话；１９．一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会；２０．对孩子许诺的事，说到做到；２１．欢迎孩子的小伙伴来家里玩；２２．注意孩子的情绪变化，了解其心理需求；２３．在家里，给孩子一块属于自己的天地；２４．给孩子买玩具不宜过