谈信息技术的运用对学校教育的影响

谈信息技术的运用对学校教育的影响泉州市实验小学薛金珠二零一一年七月谈信息技术的运用对学校教育的影响福建省泉州市实验小学薛金珠摘要：随着信息技术和网络技术的发展，网络开始走进校园，整个校园逐渐实现了数字化、信息化和网络化。信息化和网络化改变着校园内部的管理方式、推动着教学活动、促进了学校课程整合。那么信息技术如何在学校管理、教学活动和课程整合等中的运用？本文正是在欢迎信息时代到来的背景下，谈谈现代信息技术在学校管理中的运用。关键词：信息技术、学校管理、教学活动、课程整合21世纪，是一个全新的技术发展的时期。正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会”，“这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动”。的确，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化”。为了顺应时代的发展，适应我国教育基础深化改革和全面推进素质教育，各学校都加大、加快教育信息化建设；这是信息社会和网络时代对学校的要求，也是学校适应社会发展的必然走向。我校“以现代教育思想和理论为指导、以信息技术与学科教学的整合为关键、以构建网络体系和服务体系为基础、以教育信息资源的开发应用和人才的培养为重点”做为推进教育信息化总体思路。信息技术的高速发展正在改变着学校传统的管理方式、教学方式及活动方式，信息技术的推广应用，对课程整合发挥了巨大作用。1、运用现代信息技术，体现学校管理的智能化、现代化、民主化。学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。传统的学校管理是单向的、整齐划一的，缺少互动的。信息技术的采用和校园网的开通，形成了网络互联的沟通模式，为学校搭建了一个即使性、个性化、互动式的管理平台。1.1、创设良好条件，优化师生环境。

随着市场经济的迅猛发展，现代信息技术进入校园已从可能逐步变为现实，越来越被广大教育工作者的热烈欢迎并接纳。我校是泉州市一所重点的实验学校，长期以来都是本着“实施整体综合实验，形成德育为导向，扎实双基固本，发展能力为重，关注情感态度，全面提高素质的育人模式，成为一所具有‘全、实、新、活’学校”的办学特色。学校根据自身的资金实力、教育教学需要和信息技术发展快、更新快的特点，采取滚动发展、逐步升级的策略。力求做到低投入、易升级、技术可靠、实用。几年来逐步建设了闭路电视系统和校园网系统；交互式多媒体教学网络系统；每个教师办公室都安装了计算机；每间学生教室均可以实现计算机多媒体教学；购置了现代教育资源库，包括教学软件制作工具、教师备课系统和图书馆的管理系统。学校所添置的现代化信息设施，为学校全面实施信息技术教学创造了良好的条件、为教育技术工作的开展提高了必要的软件、硬件保证。1.2、运用现代信息技术，体现学校管理现代化。校园网络化条件下的信息传输渠道是全方位的、多层次的、多方面的、多种形式的，管理层级之间在获得信息的范围、数量、时间上的差别将逐渐的缩小甚至消失，可见现代化教育教学设施，为学校的教育管理活动带来了便利，更能体现教育服务于人类的办学目标。学校现有资源库、互联网、校园网三库的资源管理；学校、教师、学生基本情况查询系统、校园通知系统、学校图书馆在线查询及管理系统。我们学校还开通了数字化校园电视台，自行制作各类节目，充分发挥了现代教育技术的网络优势，真正实现办公管理的网络化、现代化。1.3、学校管理信息化，提高办学效绩。学校的管理从网络渠道、教学专家系统渠道获得更有价值的信息，使校长能够据此做出更为科学的、具有智能化的判断和决策。由于网络的开放性和便捷性，学校的决策、管理措施或有关规章制度一旦出台，就可以发布在网络上，任何人任何时间任何地点都可以看到，这样就增加了决策和制度的透明性，也达到了有关民众的监督。这样，学校领导可以在工作的过程中和各种结果的发布中把事情做的更民主、更开放。实现了民主的学校管理，唤起了教职员工的主人翁意识，也尊重和保障了管理对象的主人翁地位，从而增强教师、学生及家长的参与管理意识，提高办学效绩。2、运用现代信息技术，促进课堂教学的变革。学校加强现代信息技术设施设备的投入与应用，有力地突破传统教学模式的瓶颈，建立新时代背景下的教育观、学生发展观，形成新型的教学形式。特别是随着新课程标准的实施，信息技术在教育教学中发挥出越来越大的作用。2.1、运用现代信息技术可以创设情境，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用，并有效地提高教学效益。用多媒体教学向学生提供丰富的学习材料，使学生的各种感觉器官在图形、动感、声音等多媒体学习材料的刺激，容易受到启发，从而促进学生积极思维。如教学小学数学四年级《角的度量》一课，其教学目的是让学生认识量角器，学会使用量角器度量角的大小；还知道角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。在导入新课时创设情境：（电脑出示一棵树）师：同学们见过这棵树吗？（见过）在哪呀？（校门口）对，它就耸立在校门左侧，已是二百七十多年历史的古榕树。你们看，为什么榕树的四周有钢丝绳呢？这可有一段来历呀！去年由于中山北路的拓宽改造，再加上一场暴风雨的袭击，榕树就被推倒了。（电脑出示被推倒的过程）为了救活它，市园林部门调集有关人员，制定拯救方案，决定把榕树原地扶正（电脑出示），同时又通过测量，计算一定的角度，才用钢丝绳将榕树固定（电脑出示），以防止再次倒下。瞧，钢丝绳与地平面形成了角（电脑闪动相应的角）。通过电脑的演示，既帮助学生复习角的组成部分又很自然的引出新知：这两个角哪的大呢？于是就想到要借助工具——量角器，才可以比较两个角的大小。随之就必须掌握度量的方法。这一教学过程的逐步深入是适合学生的认知发展水平的，也是联系实际创设情景吸引学生求知的最好选择。多媒体技术大大丰富了教师的教学手段，即体现了教学的直观性、多样性、主体性，从而调动学生积极参与教学，激发学生的学习兴趣，发挥学习的主观能动性，进而养成自主学习的习惯。可见教师使用多媒体计算机进行演示，能为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出概念的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习概念规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解。2.2、运用现代信息技术，可以拓展学生的学习方式。信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，改变着人们的生活和工作方式，更改变着学生的学习方式。例如：多媒体语言实验室为学生学习外语创造良好的学习环境，师生实现双向对话，学生可听可视，录音跟读，并且反复出现多种教学信息，学生能够自主选择信息，反复操练、强化；每位学生能够根据自己的学习基础，不受同班学生学习进度影响，主动选取和控制教学信息，自觉反复操练、模仿强化；教师可及时收集学生的反馈信息，进行个别指导，调控教学，学生愉悦、主动地学习，真正成为学习的主体。信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件(程序光盘)，选取有关内容加以学习，有的软件还配有游戏式的评价练习，不管哪一层次的学生只要练习过了关，都会给予“你真棒”、“别灰心，再来一次”等相应鼓励性的配音评价。在网络媒介中，信息资源是共享的，Internet是一个强大的信息资源库，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。2.3、运用现代信息技术可以培养学生的信息能力，自主探索的能力，最终形成终身教育的意识。多媒体能够以自己的技术优势表现信息，化抽象为直观、化不见为可见，使遥远的缩近、用新的时空观念展现知识，有效地揭示知识的实质，从而改善学生认识知识过程的途径和方法。如《利息》一课是六年级数学教材，本节课属于百分数的一种具体应用，本节课的重点是让学生知道储蓄存款的一些常识，会利用利息的计算公式进行有关利息实际应用。教学难点是税后利息计算公式的推导。确定好切入口，在教学过程中导入部分是“以疑激思”如何将自己压岁钱存到银行，到期时可以领回多少钱呢？创设一个情景造成学生的认知冲突，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性；教学中提供给学生资源网站，让学生根据问题到网站中去查找他们所需知道的知识。这样的教学设计改变了以往的教学模式，把互联网技术应用于教育实践，出现了网络教学模式。开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。有利于开展发现式和协同式教学，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。现代信息技术的广泛运用，提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学模式，促进课堂教学的变革。她可以优化教学信息的传递，使重点突出，难点化解，建立接近真实的情境，提高缺乏的间接经验，从而促进学生对学习信息的有效加工，能够有效地进行个别化教学，真正做到尊重学生的个性差异。3、运用现代信息技术，有效的实施课程整合。《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”在新课程标准大力实施的今天，开展信息技术与课程整合就显得尤为重要。实现有效的整合必须依靠现代教育的理论与实践，加强现代教育技术的运用。信息技术与课程整合是通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动方式的发展，建构起整合型的信息化课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等，从而对课程的各个层面和维度都产生变革作用，促进课程整体的变革。3.1、改变传统的教学方式，创造多元化的信息环境。在课堂教学中要抛开以往的填鸭式教学、满堂灌教学，把学生充分放到主体上来，增强他们的学习积极性，变被动学习为主动学习，这才会适应新时代的素质教育要求。在网络氛围下，师生、生生之间的双向互动更加丰富，学生的知识不再是以教师课堂上传授的为主，更多是借助多媒体技术得到必要的知识资料。同时，教师向学生提供了相关的知识网站及讨论平台，学生在教师构建的平台上收集信息，再进行自己的个性化加工，把感兴趣的信息放到论坛和同学一起讨论，突破了时空的限制，满足了学生的求知欲。可见，信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学写的主人，让学生在轻松愉快地学习氛围中学习，充分发挥他们主动学习、主动参与的能力，使学生在“平台”上施展才华，动手、动脑、长知识，长才干。3.2、深入分析教材教法，合理运用信息技术。把信息技术有机地融入学科教学中去支持学科教学。学科不同，对信息技术的需求也不同。因此，“整合”就需要在新的教学环境中重新对教材教法进行深入的分析，以决定信息技术使用的原则和方法。计算机多媒体技术和网络技术的发展大大优化了课堂教学，为学生独立的个性化研究学习提供了全方位的交互环境。那么各学科教师首先是从教育教学理念上实现更新，才能从根本上实现信息技术与课堂教学的整合，才能使教师跟上新时期教育发展的步伐；其次是教师要深入研究信息技术与学科教学整合的最佳结合点；第三是教师要根据教学内容善于对自己的教学方式进行创新、变革。同时又必须充分考虑学生的实际情况，尽可能地挖掘学生的潜力，让学生的天分充分展现出来，让他的个性得到健康、自由地发展，以适合、适度为原则，大胆利用现代化教学资源合理地让学生参与到教与学之中，让学生学习的方式更自主，使学生学得活、学得好、得益多，这样课堂教学才能在信息技术与课程整合的过程中焕发出活力。3.3、整合教学资源，让学生多接触信息技术。运用现代信息技术可以提供大量的、最新的知识与学习信息，整合教学资源,使课堂教学不再局限与课本这一教科书。如教学《动物的控诉》一课，是教育科学出版社《品德与社会》六年级（下）第四单元活动主题二《大自然的诉说》中的内容。（《动物的控诉》教学设计在2009.12参加“全国中小学教师教育技术能力建设计划”应用成果评比活动中荣获教学设计方案二等奖。）本节课的教学重点是：了解濒危动物的生存现状，激发学生探究这种现象产生原因的欲望。教学难点是分析问题产生的原因，培养学生保护动物的意识。我尝试运用信息技术手段，创设了“网上阅读”和“网上论坛”的形式，解决教学中的重难点，为学生创设生动活泼、丰富多彩的学习环境，也为培养学生能力提供了广阔的空间。“网上阅读”为学生提供多元阅读的平台，拓展学生的知识面。学生按照自己的意愿点击某个超链接，链接到他所想知道相关信息和图象，同时对搜索的信息进行分析研究，从而培养学生自主学习的能力。又根据学生的年龄特点，我又创设了学生喜爱的交流形式“网上论坛”，让学生在网络上交流自己的想法。这个形式优化了课堂教学活动，为学生独立的个性化学习提供了全方位的交互环境。在网络氛围下，师生、生生之间的双向互动更加丰富。本课的教学设计以新课标精神为指导，把信息技术与品社教学进行整合，改变了单调、乏味说教的教学模式，突破传统的教学框架，为学生学习主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，不仅教会了学生使用一种新的学习工具，又有效地激发学习兴趣，形成学习动机，更是让他们掌握了探索世界、构建知识的工具，为他们打开了通向另一个完全不同世界的窗户，又达到了信息技术是学生强大的认知工具，最终改善了学生的学习方式，从而提高了学习的有效性。信息技术的飞速发展，在教育领域悄然地开花结果，对教育带来了新的契机。信息技术为现代教育理论提供了许多实现的途径，给现代教育带来了翻天覆地的变化，她改变着传统的教育方式、管理方式及学习方式，信息技术的推广应用，对教育质量进步、提高管理效率和教学效益发挥了巨大作用。随着全球信息化的发展，世界对信息的需求迅猛增长，信息技术和信息产业倍受各国普遍关注。当今世界一切现代文明无不直接或间接地与信息技术有关。现代的科学技术创新在很大程度上依赖于信息技术的创新。作为知识的传播者，我们应当知道现代信息技术辅助教学只是一种手段、工具、形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有适时、适度、合理地运用现代信息技术，才能使之为我们动化