中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版合集

中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版目录一、第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路 1.1第一课客观实际与人生选择 1.2第二课物质运动与人生行动 1.3第三课自觉能动与自强不息 1.4本单元复习与测试二、第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度 2.1第四课普遍联系与人际和谐 2.2第五课发展变化与顺境逆境 2.3第六课矛盾观点与人生动力 2.4本单元复习与测试三、第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力 3.1第七课知行统一与体验成功 3.2第八课现象本质与明辨是非 3.3第九课科学思维与创新能力 3.4本单元复习与测试四、第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想 4.1第十课历史规律与人生目标 4.2第十一课社会理想与个人理想 4.3第十二课理想信念与意志责任 4.4本单元复习与测试五、第五单元在社会中发展自我创造人生价值 5.1第十三课人的本质与利己利他 5.2第十四课人生价值与劳动奉献 5.3第十五课人的全面发展与个性自由 5.4本单元复习与测试第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路本单元复习与测试教学内容本节课的教学内容来自中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版第一单元，主要包括以下几个部分：

1.客观实际的含义与特点：让学生理解客观实际是指事物本身的性质、状态和规律，它是事物存在和发展的基础。客观实际具有客观性、普遍性、多样性等特点。

2.客观实际与人生道路的关系：引导学生认识客观实际对人生道路的重要意义，强调在人生道路上要始终坚持从客观实际出发，才能走出一条成功的人生路。

3.脚踏实地走好人生路的方法：教育学生如何根据客观实际制定人生目标，如何正确处理人生道路上的困难和挫折，以及如何不断提升自己的能力和素质。

4.复习与测试：对本单元的主要内容进行复习，通过测试题的形式检查学生对知识的掌握程度，提高学生的应用能力。

在教学过程中，要紧密结合学生的实际生活，举例说明客观实际在人生道路上的重要作用，引导学生树立正确的人生观和价值观。同时，注重培养学生的思辨能力和实践能力，使他们在面对人生选择时能够更加明智、自信地作出决策。核心素养目标本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.提升学生的逻辑思维能力：通过分析客观实际与人生道路的关系，培养学生运用哲学思维解决问题的能力，使他们在面对人生选择时能够更加理性、清晰地思考。

2.培养学生的价值观：引导学生认识客观实际对人生道路的重要意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观，追求有意义的人生。

3.提高学生的实践能力：通过讨论和案例分析，培养学生将理论知识应用于实际生活的能力，使他们在面对人生困境时能够更加坚定、自信地走出自己的人生路。

4.培养学生的团队合作意识：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生与他人共同解决问题的能力，使他们在团队中能够更好地发挥自己的优势，实现共同成长。重点难点及解决办法重点：1.客观实际的含义与特点；2.客观实际与人生道路的关系；3.脚踏实地走好人生路的方法。

难点：1.理解并运用客观实际的概念；2.如何在人生道路上始终坚持从客观实际出发；3.面对人生挫折时，如何调整心态并积极应对。

解决办法：1.通过实例讲解和小组讨论，让学生深入理解客观实际的含义与特点；2.结合实际生活案例，引导学生认识客观实际与人生道路的密切关系；3.分组讨论并分享各自的人生经历，让学生从中体会到脚踏实地走好人生路的重要性。同时，教师进行点评和指导，帮助学生把握关键点。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解客观实际的含义与特点、客观实际与人生道路的关系等知识点时，我将运用讲授法，系统地向学生传授知识，帮助他们建立完整的知识体系。

（2）案例研究法：通过分析典型的人生案例，让学生深入理解脚踏实地走好人生路的方法，并学会将理论知识应用于实际生活。

（3）小组讨论法：在讨论人生道路的选择、面对挫折的处理等话题时，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的团队合作意识。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演不同的人生角色，如职场人士、创业者等，通过角色扮演，让他们深刻体会客观实际对人生道路的影响。

（2）实验：设计一个关于人生选择的实验，让学生在实验过程中体会到从客观实际出发的重要性，以及如何脚踏实地走好人生路。

（3）游戏：设计一个人生模拟游戏，让学生在游戏中学会面对人生挫折，调整心态并积极应对。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示关键知识点、案例分析及游戏环节，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：选取与课程内容相关的人生案例视频，让学生更直观地感受客观实际对人生道路的影响。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论和成果分享，提高学生的互动参与度。

4.教学评价：

（1）课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力，以及团队合作意识。

（2）课后作业评价：通过课后作业，检查学生对课堂知识的掌握程度，以及他们运用知识解决问题的能力。

（3）小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作等方面。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于人生选择的短视频，引发学生对人生道路的思考。

问题提出：引导学生思考以下问题：“你认为人生道路的选择取决于哪些因素？”“你曾经在面对人生选择时是如何决策的？”

学生回答：让学生分享自己的观点和经历，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

客观实际的含义与特点：讲解客观实际的概念，强调其客观性、普遍性、多样性等特点。

客观实际与人生道路的关系：阐述客观实际对人生道路的重要意义，引导学生认识到在人生道路上要始终坚持从客观实际出发。

脚踏实地走好人生路的方法：教授学生如何根据客观实际制定人生目标，如何正确处理人生道路上的困难和挫折，以及如何不断提升自己的能力和素质。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：针对本节课的重点内容，设计一些练习题，让学生在课堂上完成。

练习与讨论：学生独立完成练习题，然后进行小组讨论，分享自己的答案和解题思路。

教师点评：对学生的练习结果进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

案例分析：教师展示一个与课程内容相关的人生案例，引导学生进行分析。

学生讨论：学生分组讨论案例，提出自己的观点和解决方案。

互动提问：教师针对案例提出问题，引导学生思考和探讨，促进师生之间的互动。

教师点评：对学生的讨论和回答进行点评，总结案例中的关键点和教训。

5.课堂小结（5分钟）

本节课的主要内容回顾：教师带领学生回顾本节课的重点知识点，帮助学生巩固记忆。

核心素养能力提升：强调在本节课中培养的逻辑思维能力、价值观、实践能力和团队合作意识等核心素养的重要性。

作业布置：布置一道与课程内容相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.总结与反思（5分钟）

学生自我总结：让学生反思本节课的学习收获，以及自己在课堂上的表现和不足之处。

教师总结：教师对整个教学过程进行总结，指出学生的优点和需要改进的地方，为后续教学提供参考。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节的设计，力求让学生在课堂上充分理解和掌握所学知识，提高他们的实践能力和核心素养。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.客观实际的含义与特点：客观实际是指事物本身的性质、状态和规律，它是事物存在和发展的基础。客观实际具有客观性、普遍性、多样性等特点。

2.客观实际与人生道路的关系：客观实际对人生道路具有重要影响，人生道路的选择和决策需要从客观实际出发，以实际情况为基础进行合理规划。

3.脚踏实地走好人生路的方法：

a.根据客观实际制定人生目标：在制定人生目标时要考虑自身的实际情况，设定符合自身能力和条件的具体目标。

b.正确处理人生道路上的困难和挫折：面对困难和挫折时，要保持积极的心态，分析问题的原因，寻求合适的解决方法。

c.不断提升自己的能力和素质：通过学习和实践，不断提升自己的专业技能和综合素质，为实现人生目标奠定基础。

4.核心素养目标的培养：

a.逻辑思维能力的提升：通过分析客观实际与人生道路的关系，培养学生运用哲学思维解决问题的能力。

b.价值观的培养：引导学生认识客观实际对人生道路的重要意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

c.实践能力的提升：通过讨论和案例分析，培养学生将理论知识应用于实际生活的能力。

d.团队合作意识的培养：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生与他人共同解决问题的能力。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到在导入环节中，虽然通过情境创设和问题提出激发了学生的学习兴趣，但部分学生对于人生道路的思考并不深入。因此，在未来的教学中，我计划通过引导学生分享更多实际案例，以丰富他们对人生选择的认知。

其次，在讲授新课时，我注意到部分学生在理解客观实际的含义与特点时存在困难。为了改善这一点，我将在未来的教学中采用更多实际案例和生活中的例子，以便学生更好地理解并掌握相关概念。

此外，在巩固练习环节，我发现学生在完成练习题时，部分题目难以理解，导致他们无法准确解答。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多互动式练习，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的理解力和应用能力。

在师生互动环节，虽然课堂讨论活跃，但部分学生表现得较为内向，不愿主动分享自己的观点。为了解决这一问题，我将在未来的教学中鼓励更多学生参与讨论，例如通过小组合作和头脑风暴等方式，使每个学生都有机会表达自己的看法。

最后，在教学评价环节，我发现评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评估学生的学习成果，我计划在未来的教学中引入更多元化的评价方式，如小组项目评估和学生自我评价等。课后拓展1.拓展内容

a.阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的文章，如关于人生选择的哲学思考、成功人士的人生经历等，以丰富学生的理论知识。

b.视频资源：推荐学生观看与课程内容相关的视频，如关于客观实际在人生道路上的应用案例、人生哲理的演讲等，以提高学生的直观理解。

2.拓展要求

a.学生自主学习：鼓励学生在课后时间进行自主学习和拓展，根据自身兴趣和需求选择合适的阅读材料和视频资源。

b.教师指导和帮助：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，协助学生更好地完成拓展学习。

c.思考与总结：要求学生在阅读和观看拓展材料后，进行思考和总结，将所学知识与自身实际情况相结合，形成自己的见解。

d.交流与分享：鼓励学生与同学进行交流和分享，通过讨论和互动，共同探讨人生道路的选择和决策。

e.作业提交：要求学生提交一份关于拓展学习的总结报告，包括阅读材料的主要内容、个人思考和体会等，以检查学生的学习效果。课堂1.提问：通过提问了解学生对客观实际与人生道路的关系的理解，以及他们如何运用客观实际的概念来分析人生选择。通过提问，及时发现问题并进行解决。

2.观察：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力，以及团队合作意识。通过观察，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

3.测试：在课堂结束时，通过测试题的形式检查学生对课程内容的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

九、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们是否能够将课堂所学知识应用于实际问题中。通过批改，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

2.作业点评：在作业批改的基础上，对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进学习方法和思维方式。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们继续努力，并提出改进建议。通过反馈，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4.作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，通过展示，让学生相互学习，共同进步。同时，教师对学生的展示进行点评，提供进一步的指导和建议。第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第四课普遍联系与人际和谐课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第四课普遍联系与人际和谐

2.教学年级和班级：中职一年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过哲学的基本概念，对于辩证法的基本原理有一定的了解，同时他们也学习过人际关系的处理方法，对于如何与人相处，如何处理人际关系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于哲学知识充满了好奇心，他们善于思考，愿意探索问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践来理解理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解普遍联系与人际和谐的辩证关系时，学生可能会遇到难以理解的概念问题。同时，如何将理论知识运用到实际生活中，处理人际关系，也是他们面临的挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法主要用于解释和阐述普遍联系与人际和谐的辩证关系，案例研究法用于让学生通过具体案例来理解理论知识，小组讨论法用于促进学生之间的互动和思考。

2.设计具体的教学活动：

(1)导入：以一个发生在学生身边的案例为切入点，引发学生对普遍联系与人际和谐的兴趣。例如，讲述一个同学在人际交往中遇到的问题，以及他是如何运用辩证观点来解决问题的。

(2)讲授：在讲解普遍联系与人际和谐的辩证关系时，结合具体案例进行分析，如家庭关系、同学关系等，让学生更好地理解理论知识。

(3)小组讨论：将学生分成小组，让他们就发生在身边的实例进行讨论，分析实例中的人物是如何运用辩证观点来看待问题、处理人际关系的。讨论结束后，各小组选取一个代表进行分享。

(4)角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，模拟处理现实生活中的人际关系问题，如同学之间的矛盾、家庭纷争等。通过角色扮演，让学生更好地理解普遍联系与人际和谐的辩证关系，并学会运用理论知识来解决问题。

(5)总结与反思：让学生谈谈在本节课中学到了什么，自己在处理人际关系方面有哪些新的认识和体会。教师对学生的回答进行点评和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示案例、理论知识等，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：选取一些与本节课内容相关的视频资料，如人际关系的处理方法、辩证观点的应用等，让学生在观看视频的过程中，加深对知识的理解。

(3)在线工具：利用在线工具进行小组讨论，方便学生交流和分享。

(4)实体教材：为学生提供实体教材，方便他们随时查阅和复习所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对普遍联系与人际和谐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道普遍联系与人际和谐是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于普遍联系与人际和谐的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍普遍联系与人际和谐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解普遍联系与人际和谐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解普遍联系与人际和谐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍普遍联系与人际和谐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解普遍联系与人际和谐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解普遍联系与人际和谐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用普遍联系与人际和谐解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与普遍联系与人际和谐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对普遍联系与人际和谐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调普遍联系与人际和谐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括普遍联系与人际和谐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调普遍联系与人际和谐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用普遍联系与人际和谐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于普遍联系与人际和谐的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解普遍联系与人际和谐的基本概念：学生将能够准确地描述普遍联系与人际和谐的概念，理解它们在生活中的应用和重要性。

2.掌握辩证观点看问题的方法：学生将能够运用辩证的观点来看待问题，分析问题的各个方面，并从中得出合理的结论。

3.树立积极的人生态度：学生将能够认识到普遍联系与人际和谐对于个人成长和社会和谐的重要性，培养积极乐观的人生态度。

4.提高人际沟通能力：学生将能够通过学习案例中的实例，了解如何运用普遍联系与人际和谐的原则来处理人际关系，提高自己在人际交往中的沟通能力和协调能力。

5.培养合作意识：通过小组讨论和角色扮演等互动活动，学生将能够培养团队合作的精神，学会与他人共同解决问题。

6.提升自主学习能力：学生将能够在教师的引导下，自主地分析案例，思考问题，提高自己的自主学习能力和批判性思维能力。

7.增强社会责任感：通过学习普遍联系与人际和谐的重要性，学生将能够更好地理解社会和谐的重要性，增强自己的社会责任感。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了普遍联系与人际和谐的概念，了解了它们在生活中的重要性。我们通过案例分析，看到了辩证观点在解决问题中的作用，并学会了如何运用普遍联系与人际和谐的原则来处理人际关系。同时，我们也强调了树立积极的人生态度的重要性，以及如何通过普遍联系与人际和谐来实现人际和谐。

当堂检测：

1.普遍联系与人际和谐是什么概念？它们在生活中的应用和重要性是什么？

2.辩证观点是什么？它如何帮助我们看待问题和解决问题？

3.为什么我们要树立积极的人生态度？普遍联系与人际和谐对于个人成长和社会和谐的重要性是什么？

4.如何运用普遍联系与人际和谐的原则来处理人际关系？请举例说明。

5.在小组讨论和角色扮演中，你学到了什么？你认为这些技能在实际生活中如何应用？

6.你认为普遍联系与人际和谐对于社会和谐有什么重要性？我们作为学生应该如何积极参与和推动社会和谐的建设？八、典型例题讲解1.例题一：普遍联系与人际和谐的应用

题目：请你举例说明普遍联系与人际和谐在生活中的应用。

解答：普遍联系与人际和谐的理念可以应用在很多方面，比如在家庭关系中，家庭成员之间的相互理解和支持就是一种普遍联系的体现。在同学关系中，互相帮助、共同进步也是一种普遍联系的体现。而人际和谐则是指在人际交往中，能够保持良好的沟通和协调，达到和谐的状态。比如，在团队合作中，大家能够相互配合，共同完成任务，就是一种人际和谐的体现。

2.例题二：辩证观点看问题

题目：请用辩证的观点分析下列问题：为什么有些人面对困难时能够保持乐观，而有些人则会感到沮丧？

解答：这个问题可以用辩证的观点来分析。首先，我们要认识到每个人面对困难时的态度都是由多种因素决定的，包括个人的性格、经历、环境等。其次，我们要看到困难本身是客观存在的，但是不同的人可能会因为不同的原因而对困难产生不同的感受。有些人可能因为自己的性格比较乐观，能够更好地面对困难；而有些人可能因为经历了一些挫折，对于困难有更多的担忧和焦虑。因此，我们要学会从多个角度来看待问题，理解不同人的感受和行为。

3.例题三：树立积极的人生态度

题目：请举例说明如何通过普遍联系与人际和谐来树立积极的人生态度。

解答：通过普遍联系与人际和谐的理念，我们可以更好地理解人与人之间的相互关系，从而树立积极的人生态度。比如，在工作中，我们可以通过与同事的良好的沟通和合作，共同完成任务，从而获得成就感和满足感。在生活中，我们可以通过与家人、朋友的交流和互动，获得情感上的支持和鼓励，从而更加坚定自己的信念和目标。通过这些方式，我们能够在生活中保持积极乐观的态度，面对困难和挑战时更加坚韧不拔。

4.例题四：普遍联系与人际和谐的处理人际关系

题目：请给出一个实例，说明如何运用普遍联系与人际和谐的原则来处理人际关系。

解答：假设有一个同学在班级中的人际关系比较紧张，他总是与同学发生冲突，感到孤独和无助。运用普遍联系与人际和谐的原则，他可以尝试主动与同学沟通，了解他们的需求和期望，同时也表达自己的想法和感受。通过这种方式，他可以建立起与同学之间的联系，促进彼此之间的理解和信任。同时，他也可以积极参与班级活动，与同学共同合作，从而增进彼此的感情，达到人际和谐的状态。

5.例题五：辩证观点解决实际问题

题目：请举例说明如何运用辩证的观点来解决一个实际问题。

解答：假设一个学生在学习中遇到了困难，他的成绩一直不理想，他感到很沮丧和无助。运用辩证的观点来解决这个问题，他可以首先认识到学习困难是客观存在的，但是他也应该看到自己在这个过程中也存在一些不足之处，比如学习方法不当、时间管理不好等。然后，他可以尝试从不同的角度来寻找解决问题的方法，比如调整学习方法、制定合理的学习计划等。通过这种方式，他可以更全面地看待问题，找到解决问题的途径，从而克服困难，取得进步。板书设计①重点知识点：普遍联系与人际和谐的概念、辩证观点的应用、树立积极的人生态度、处理人际关系的方法、解决实际问题的策略。

②关键词：普遍联系、人际和谐、辩证观点、人生态度、人际关系、实际问题。

③句子：通过普遍联系与人际和谐的理解，我们可以更好地处理人际关系，树立积极的人生态度，面对实际问题时，运用辩证的观点来寻找解决方案。

艺术性和趣味性：

①使用生动的图片或图标来表示每个关键词，如使用“和谐”的图标来表示人际和谐，使用“笑脸”的图标来表示积极的人生态度，使用“问题”的图标来表示实际问题等。

②在板书上画一些简单的图案或线条，如使用波浪线来表示普遍联系，使用直线来表示辩证观点，使用曲线来表示人际关系等，使板书更加生动有趣。

③在板书上加入一些有趣的句子或词语，如“和谐相处，快乐生活”、“辩证思考，问题解决专家”、“积极向上，人生更精彩”等，激发学生的学习兴趣和主动性。

④可以使用不同的颜色来突出每个关键词和句子，使板书更加清晰明了。第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第五课发展变化与顺境逆境学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版第二单元，主题为“用辩证的观点看问题树立积极的人生态度”。本节课的重点是第五课“发展变化与顺境逆境”。课程内容主要包括以下几个方面：

1.了解发展的普遍性，明白一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。

2.掌握发展的实质，即事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

3.认识事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，要坚信前途是光明的，勇敢地走曲折的路。

4.理解事物的发展是量变和质变的统一，要注重量的积累，为实现事物的质变创造条件。

5.学会用发展的观点看问题，用积极的人生态度面对生活中的顺境和逆境。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、小组讨论、案例分析等方式，深入理解课程内容，并将所学知识运用到实际生活中，树立积极的人生态度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的哲学素养、思维品质和价值观。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.哲学素养：学生能够运用辩证的观点分析问题，理解事物发展的普遍性、实质和前途，以及量变与质变的统一。

2.思维品质：学生能够运用批判性思维，对发展变化与顺境逆境的问题进行深入分析，形成自己的见解。

3.价值观：学生能够树立积极的人生态度，面对生活中的困难和挑战时保持乐观和积极的心态，勇敢地面对曲折的道路。教学难点与重点1.教学重点：

-辩证的观点看问题：学生需要理解并能够运用辩证的观点分析事物的发展变化。

-树立积极的人生态度：学生需要学会在面对顺境和逆境时，保持积极乐观的心态，勇敢面对困难。

-发展的实质与前途：学生需要理解事物发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并坚信前途是光明的。

-量变与质变的统一：学生需要掌握事物发展是量变和质变的统一，注重量的积累为实现事物的质变创造条件。

2.教学难点：

-辩证观点的应用：学生可能难以理解如何将辩证的观点运用到实际问题分析中，需要通过案例分析和讨论来加深理解。

-积极人生态度的培养：学生可能面临如何将积极人生态度融入日常生活的挑战，需要教师引导和实践练习来逐步培养。

-发展前途的坚信：学生可能对事物发展的光明前途缺乏信心，需要通过历史和现实案例来强化信念。

-量变与质变的辨识：学生可能难以区分和理解量变与质变的关系，需要通过具体事物的发展过程来辅助理解。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-教学PPT和教学课件。

-白板和记号笔。

-教材《中职思想政治哲学与人生》（第3版）人教版。

-相关案例资料和阅读材料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

-用于作业提交和讨论的在线平台。

3.信息化资源：

-互联网上的相关文章、视频和新闻报道。

-教育视频网站，如KhanAcademy或TED-Ed。

-社交媒体平台，用于分享和讨论案例。

4.教学手段：

-小组讨论和分享。

-案例分析和角色扮演。

-小组辩论和思维导图制作。

-学生报告和演示。

-线上互动和讨论。教学过程1.导入新课（5分钟）

"同学们，大家好！我们今天要学习的是《中职思想政治哲学与人生》（第3版）人教版第二单元的第五课《发展变化与顺境逆境》。这一课我们将探讨如何用辩证的观点看待问题和树立积极的人生态度。希望大家能够通过本节课的学习，对发展变化和顺境逆境有更深刻的理解。"

2.教学内容讲解（20分钟）

"首先，我们来了解发展的普遍性。请同学们翻到教材的第94页，我们一起阅读第1自然段。发展是事物运动、变化和发展的过程，它存在于一切事物之中。请大家思考一下，你们在生活中能举例说明发展的普遍性吗？"

"接下来，我们来掌握发展的实质。请大家翻到教材的第95页，阅读第2自然段。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。那么，新事物是如何产生的呢？旧事物又是如何灭亡的呢？我们接下来进行小组讨论，请大家积极发表自己的看法。"

"现在，我们来认识事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。请大家翻到教材的第96页，阅读第3自然段。我们要坚信前途是光明的，勇敢地走曲折的路。请大家思考一下，如何才能保持积极乐观的心态，面对生活中的困难和挑战呢？"

"最后，我们来理解事物的发展是量变和质变的统一。请大家翻到教材的第97页，阅读第4自然段。注重量的积累为实现事物的质变创造条件。那么，在实际生活中，我们如何注重量的积累呢？接下来，我们进行案例分析，请大家结合案例谈谈自己的体会。"

3.案例分析与讨论（15分钟）

"请大家阅读教材第98页的案例一，这是一个关于个人成长的故事。请大家思考一下，这个案例是如何体现发展变化的？顺境和逆境对这个人的成长产生了哪些影响？"

"现在，我们来进行小组讨论。每个小组选择一个案例，分析案例中的发展变化和顺境逆境，并讨论如何用辩证的观点看待这些问题。请大家积极发表自己的看法，共同探讨。"

4.学生报告与分享（10分钟）

"现在，请每个小组的代表向大家汇报你们小组的讨论成果。大家可以结合案例，谈谈你们对发展变化和顺境逆境的理解，以及如何树立积极的人生态度。"

5.总结与反思（5分钟）

"同学们，我们今天学习了如何用辩证的观点看待问题和树立积极的人生态度。希望大家能够认识到发展变化的普遍性和实质，坚信前途是光明的，勇敢地面对生活中的顺境和逆境。请大家课后思考如何将所学知识运用到实际生活中，培养积极的人生态度。"

6.布置作业（5分钟）

"请大家完成教材第99页的练习题，思考如何用辩证的观点分析问题，并撰写一篇关于树立积极人生态度的短文，字数不限。"学生学习效果1.学生能够理解发展的普遍性，认识到一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。这将有助于学生用发展的眼光看待问题，不拘泥于现状，积极寻求进步和改变。

2.学生能够掌握发展的实质，即事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。这将使学生能够更好地理解社会和科技的进步，以及个人成长中的变化。

3.学生能够认识事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，并坚信前途是光明的，勇敢地走曲折的路。这将培养学生积极乐观的心态，面对困难和挑战时保持积极和乐观的态度。

4.学生能够理解事物的发展是量变和质变的统一，注重量的积累为实现事物的质变创造条件。这将使学生能够在学习和生活中注重积累，为实现目标创造条件。

5.学生能够运用辩证的观点分析问题，用积极的人生态度面对生活中的顺境和逆境。这将培养学生解决问题的能力，以及面对生活中的各种情况时保持积极和乐观的心态。

6.学生能够通过案例分析和讨论，深入理解发展变化和顺境逆境的影响，以及如何树立积极的人生态度。这将增强学生的批判性思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

7.学生能够通过小组讨论和分享，提高沟通能力和团队合作能力。这将有助于学生更好地与他人合作，培养团队精神。

8.学生能够完成课后作业，巩固所学知识，并将所学知识运用到实际生活中。这将使学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。板书设计1.发展变化的普遍性

-一切事物都处在运动、变化和发展中。

-举例：自然界的四季变化、人类的科技进步等。

2.发展的实质

-新事物的产生和旧事物的灭亡。

-举例：手机的更新换代、社会的变革等。

3.发展的前途与道路

-前途是光明的：新事物具有强大生命力和广阔发展前景。

-道路是曲折的：新事物取代旧事物过程充满挑战和困难。

-举例：创业者的成功之路、革命斗争的胜利等。

4.量变与质变的统一

-事物发展是量变和质变的统一。

-举例：学习过程中的积累、企业成长中的扩张等。

5.辩证观点的应用

-用辩证观点分析问题，看到问题的两个方面。

-举例：矛盾分析法、一分为二等。

6.积极人生态度的培养

-面对顺境，保持谦逊和进取心。

-面对逆境，保持乐观和坚韧性。

-举例：成功人士的逆境逆袭、生活中的乐观态度等。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题：分析下列事物发展变化的过程，说明发展的普遍性和实质。

答案：以手机的发展为例，从最初的拨号手机到功能手机，再到智能手机的普及，手机的发展体现了普遍性，即一切事物都处在运动、变化和发展中。手机发展的实质是新事物的产生（智能手机）和旧事物的灭亡（传统拨号手机）。

解题思路：首先，学生需要识别事物的发展变化过程。然后，学生应该分析这些变化如何体现发展的普遍性和实质。最后，学生应该能够结合具体的例子来阐述这些概念。

2.例题：描述一下你所在社区或学校在过去五年中的变化，并解释这些变化如何体现了发展的前进性和曲折性。

答案：以学校为例，过去五年中，学校新建了图书馆、体育场馆和现代化的教室。这些变化体现了发展的前进性，即新事物的产生（新的建筑和设施）给学校带来了积极的进步。然而，这些变化的实现过程中也遇到了资金限制、施工延误等曲折性问题。

解题思路：学生需要观察和描述实际环境中的变化。然后，学生应该分析这些变化如何既展示了发展的前进性又面临曲折性的挑战。

3.例题：根据教材内容，解释量变与质变的统一，并给出一个生活中的实例。

答案：量变与质变的统一意味着事物的发展是通过数量积累最终导致质量变化的。例如，一个人的学习过程中，每天的学习和复习是量变的过程，当积累到一定程度时，会在考试中取得显著的成绩提升，这是质变。

解题思路：学生需要理解量变和质变的概念。然后，学生应该能够找到一个生活中的实例来展示量变如何导致质变。

4.例题：讨论如何用辩证的观点看待生活中的顺境和逆境，并给出一个例子。

答案：用辩证的观点看待顺境和逆境意味着认识到顺境可能导致自满和退步，而逆境则可以成为成长和进步的机会。例如，一个学生在考试中取得了好成绩，如果他因此变得自满而不继续努力学习，那就是顺境导致的负面结果。相反，如果学生在遭遇失败后能够总结经验，重新努力，那就是逆境带来的积极变化。

解题思路：学生需要讨论顺境和逆境的两面性。然后，学生应该能够提供一个具体的例子来说明如何用辩证的观点看待顺境和逆境。

5.例题：根据教材内容，阐述如何树立积极的人生态度，并以一位历史人物为例。

答案：树立积极的人生态度意味着在面对生活中的挑战时保持乐观和积极的心态。例如，孙中山先生在革命斗争中遭遇了多次失败和困境，但他始终保持乐观和坚定的信念，最终推翻了封建帝制，建立了民主共和国。

解题思路：学生需要理解积极人生态度的含义。然后，学生应该能够选择一个历史人物作为例子，展示这个人物如何通过积极的态度影响了历史进程。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的案例分析，使抽象的理论知识具体化，帮助学生更好地理解和掌握。

2.采用小组讨论和角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作能力。

3.引入信息技术手段，如在线学习平台和移动应用程序，提供更多的学习资源和互动机会。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学组织方面，课堂讨论不够充分，学生参与度不高，需要进一步鼓励学生积极发言。

3.教学方法方面，过度依赖讲授，缺乏实践和体验式学习，需要增加更多的互动和实践环节。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，制定明确的课堂规则，采取适当的奖惩措施，提高学生的课堂参与度。

2.组织更多的课堂讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.增加实践和体验式学习环节，如实地考察、实验操作等，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

4.引入更多的信息技术手段，如在线学习平台和移动应用程序，提供更多的学习资源和互动机会，提高学生的学习效率和参与度。第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版，第二单元“用辩证的观点看问题树立积极的人生态度”。本单元主要复习与测试的内容包括：

1.辩证法的本质和核心，矛盾的普遍性和特殊性，主要矛盾和次要矛盾的关系，事物发展的内因和外因。

2.积极的人生态度的含义及其意义，如何树立积极的人生态度，如何面对人生中的困难和挫折。

3.测试题目，包括选择题、简答题和案例分析题，用于检验学生对单元内容的掌握程度。

在教学过程中，我将引导学生通过复习课本内容，巩固所学知识点，然后进行测试，以检查他们的学习效果。在测试过程中，我会引导学生运用辩证的观点看待问题，培养他们积极的人生态度。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的辩证思维能力和积极的人生态度。通过学习辩证法的本质和核心，矛盾的普遍性和特殊性，主要矛盾和次要矛盾的关系，事物发展的内因和外因等内容，学生能够运用辩证的观点看待问题，分析问题，解决问题。同时，通过学习积极的人生态度的含义及其意义，如何树立积极的人生态度，如何面对人生中的困难和挫折等内容，学生能够树立正确的人生观，积极面对人生中的各种挑战。通过测试题目的练习，学生能够检验自己对单元内容的掌握程度，提高自己的思维能力和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.辩证法的本质和核心，矛盾的普遍性和特殊性，主要矛盾和次要矛盾的关系，事物发展的内因和外因。

解决办法：通过讲解、案例分析和讨论，让学生深入理解辩证法的本质和核心，掌握矛盾的普遍性和特殊性，主要矛盾和次要矛盾的关系，事物发展的内因和外因。

2.积极的人生态度的含义及其意义，如何树立积极的人生态度，如何面对人生中的困难和挫折。

解决办法：通过讲解、案例分析和讨论，让学生理解积极的人生态度的含义及其意义，学会树立积极的人生态度，并掌握面对人生中的困难和挫折的策略。

3.测试题目的练习，包括选择题、简答题和案例分析题，用于检验学生对单元内容的掌握程度。

解决办法：通过练习和讲解，让学生熟悉并掌握测试题目所涉及的知识点，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我将采用多种教学方法和策略，如讲解、案例分析、讨论、练习等，以帮助学生克服重点难点，提高学习效果。同时，我会关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够较好地掌握本节课的内容。四、教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资料和测试题目。

3.信息化资源：与课程相关的视频、案例、文章等网络资源。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、练习、测试等。五、教学过程首先，我会以一个生动的案例导入本节课的主题，让学生对辩证法的本质和核心有一个直观的认识。接着，我会详细讲解辩证法的本质和核心，矛盾的普遍性和特殊性，主要矛盾和次要矛盾的关系，事物发展的内因和外因等内容，通过具体的例子和实例，让学生深入理解和掌握这些概念。

在讲解过程中，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问和观点，以便及时解答和巩固知识点。同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和视频，以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和效果。

在课程的后期，我会布置一些测试题目，包括选择题、简答题和案例分析题，用于检验学生对单元内容的掌握程度。我会引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

最后，我会对本节课的内容进行总结，强调辩证思维能力和积极的人生态度在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，树立正确的人生观，积极面对人生中的各种挑战。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）辩证法案例库：提供一系列与辩证法相关的案例，包括历史事件、社会现象和自然现象等，以便学生更好地理解辩证法的应用和价值。

（2）积极人生态度名言集：收集一系列关于积极人生态度的名言，如名人名言、俗语等，供学生阅读和借鉴，以培养他们积极的人生观。

（3）成功人士案例库：提供一系列成功人士的故事和经历，让学生了解他们在面对困难和挫折时是如何保持积极态度，并从中汲取经验和启示。

（4）心理测试题：提供一些心理测试题，帮助学生了解自己的心理状况，引导他们正确面对人生中的各种挑战。

2.拓展建议：

（1）让学生课后阅读辩证法案例库，挑选一个感兴趣的案例进行深入研究，并结合所学知识进行分析，提高学生的辩证思维能力。

（2）鼓励学生收集积极人生态度的名言，将其写在笔记本上或贴在床头墙上，以此激励自己保持积极的心态。

（3）让学生观看成功人士案例库中的故事，学习他们在面对困难时的积极态度和应对策略，并结合自己的实际情况进行思考。

（4）建议学生定期进行心理测试题，了解自己的心理状况，并根据测试结果调整自己的心态和行为，以保持心理健康。

（5）鼓励学生参加学校或社区举办的各类活动，如志愿者活动、竞赛等，以培养团队合作精神和社会责任感，树立积极的人生观。七、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，我将讲解五个典型的例题，并提供详细的解答和说明。这些例题将涵盖本节课的重点内容，包括辩证法的本质和核心，矛盾的普遍性和特殊性，主要矛盾和次要矛盾的关系，事物发展的内因和外因等。

例题1：

请分析以下案例，并运用辩证法的原理进行解释。

案例：在一场篮球比赛中，一支队伍在比赛初期一直处于领先地位，但随着时间的推移，另一支队伍逐渐赶超并最终取得了胜利。

解答：

这个案例可以通过辩证法的原理进行解释。首先，我们可以看到主要矛盾和次要矛盾的关系。在这个案例中，主要矛盾是两支队伍之间的竞争，次要矛盾是比赛初期领先队伍与后来居上队伍之间的差距。辩证法告诉我们，主要矛盾决定事物的发展方向，而次要矛盾则在这个过程中起到一定的作用。

另外，我们还可以看到事物发展的内因和外因的关系。在这个案例中，领先队伍在比赛初期的优势是内因，而后居上队伍的追赶是外因。辩证法告诉我们，内因是事物发展的根本原因，外因则是推动事物发展的外部条件。最终，后居上队伍通过努力和策略的调整，成功地超过了领先队伍，这表明了事物发展的内因和外因相互作用的结果。

例题2：

请分析以下案例，并运用辩证法的原理进行解释。

案例：在一场演讲比赛中，一位选手在演讲过程中突然忘词，但他迅速调整了自己的情绪，并成功地完成了演讲。

解答：

这个案例可以通过辩证法的原理进行解释。首先，我们可以看到矛盾的普遍性和特殊性的关系。在这个案例中，选手忘词是一个普遍存在的矛盾，即演讲者在演讲过程中可能会遇到的问题。然而，选手迅速调整情绪并成功完成演讲，则是一个特殊的情况，即个体在面对矛盾时的应对策略。

另外，我们还可以看到事物发展的内因和外因的关系。在这个案例中，选手忘词是外因，即外部条件对选手的演讲产生了影响。而选手迅速调整情绪并成功完成演讲，则是内因的体现，即选手自身的努力和应对策略起到了关键作用。这个案例说明了辩证法中矛盾的普遍性和特殊性，以及内因和外因的相互作用。

例题3：

请分析以下案例，并运用辩证法的原理进行解释。

案例：在一家企业中，由于市场竞争的加剧，企业的销售额出现了下滑。然而，企业通过调整经营策略和提高产品质量，最终实现了销售额的增长。

解答：

这个案例可以通过辩证法的原理进行解释。首先，我们可以看到主要矛盾和次要矛盾的关系。在这个案例中，主要矛盾是企业面临的市场竞争压力，次要矛盾是销售额下滑的现象。辩证法告诉我们，主要矛盾决定事物的发展方向，而次要矛盾则在这个过程中起到一定的作用。

另外，我们还可以看到事物发展的内因和外因的关系。在这个案例中，市场竞争是外因，即外部条件对企业产生了影响。而企业通过调整经营策略和提高产品质量，则是内因的体现，即企业自身的努力和改革起到了关键作用。这个案例说明了辩证法中主要矛盾和次要矛盾的相互关系，以及内因和外因的相互作用。

例题4：

请分析以下案例，并运用辩证法的原理进行解释。

案例：在一场足球比赛中，一支队伍在比赛初期一直处于落后地位，但通过坚持不懈的努力，最终实现了逆转获胜。

解答：

这个案例可以通过辩证法的原理进行解释。首先，我们可以看到矛盾的普遍性和特殊性的关系。在这个案例中，队伍在比赛初期处于落后地位是一个普遍存在的矛盾，即参赛队伍可能会遇到的问题。然而，队伍通过坚持不懈的努力最终实现逆转获胜，则是一个特殊的情况，即个体在面对矛盾时的应对策略。

另外，我们还可以看到事物发展的内因和外因的关系。在这个案例中，队伍在比赛初期的落后是外因，即外部条件对队伍的表现产生了影响。而队伍通过坚持不懈的努力最终实现逆转获胜，则是内因的体现，即队伍自身的努力和团队合作起到了关键作用。这个案例说明了辩证法中矛盾的普遍性和特殊性，以及内因和外因的相互作用。

例题5：

请分析以下案例，并运用辩证法的原理进行解释。

案例：在一家企业中，由于员工之间的沟通不畅，导致工作效率低下。为了解决这个问题，企业采取了改善沟通机制的措施，并取得了良好的效果。

解答：

这个案例可以通过辩证法的原理进行解释。首先，我们可以看到矛盾的普遍性和特殊性的关系。在这个案例中，员工之间的沟通不畅是一个普遍存在的矛盾，即企业在运营过程中可能会遇到的问题。然而，企业采取改善沟通机制的措施并取得良好效果，则是一个特殊的情况，即个体在面对矛盾时的应对策略。

另外，我们还可以看到事物发展的内因和外因的关系。在这个案例中，员工之间的沟通不畅是外因，即外部条件对企业产生了影响。而企业采取改善沟通机制的措施，则是内因的体现，即企业自身的努力和改革起到了关键作用。这个案例说明了辩证法中矛盾的普遍性和特殊性，以及内因和外因的相互作用。八、教学反思今天的课讲完了，我坐在办公室里，心里却还想着课堂上学生的反应，教学的效果如何，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我深刻感受到了作为一名教师的责任重大，教学不仅仅是一门技术，更是一门艺术。

我反思，课堂上我是否有效地引导学生理解了辩证法的本质和核心，矛盾的普遍性和特殊性，主要矛盾和次要矛盾的关系，事物发展的内因和外因等概念。我是否通过生动的案例和实际生活中的例子，让学生能够更好地理解和运用这些概念。我知道，理论的学习是重要的，但能够将理论运用到实际生活中，解决实际问题，才是学习的关键。

我反思，课堂上我是否给了学生足够的思考和讨论的空间。我是否能够激发学生的学习兴趣，让他们主动地去思考，去探索，去发现。我是否能够让学生在学习的过程中感受到快乐，感受到成就感。我知道，学习应该是一个积极主动的过程，学生应该是学习的主体。

我反思，课堂上的练习和测试是否能够有效地检验学生对知识点的掌握程度。我是否能够及时地发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助。我是否能够让学生在学习的过程中不断地提高自己的思维能力和解决问题的能力。我知道，学习的过程就是一个不断发现问题，不断解决问题的过程。

我反思，我是否能够在教学的过程中，让学生不仅仅学习到知识，更重要的是学会学习，学会思考，学会解决问题。我是否能够培养学生的创新能力和批判性思维能力。我是否能够让学生在学习的过程中，形成积极的人生观，积极面对人生中的各种挑战。我知道，这些能力的培养比知识的传授更重要。

我深深地感到，教学是一项需要付出极大努力和智慧的工作。我需要不断地学习，不断地反思，不断地改进，才能够更好地履行我的教师职责，更好地服务我的学生。我期待着明天的课，期待着和学生一起探索，一起成长。第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力第七课知行统一与体验成功一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《知行统一与体验成功》。本节课的内容主要包括两个方面：首先，让学生理解知行统一的含义，即知识与实践相结合的重要性。其次，通过案例分析，让学生体验成功的喜悦，从而提高人生发展的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的政治哲学知识紧密相关。在之前的课程中，学生已经学习了实践是检验真理的唯一标准，以及认识与实践相互促进的原理。本节课将进一步加深学生对实践与认识的统一的理解，并通过实例让学生体会知行合一的重要性。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：实践与创新能力、信息素养、团队合作和情感态度价值观。

1.实践与创新能力：通过案例分析和小组讨论，培养学生将理论知识应用到实践中，解决问题的能力，激发学生的创新思维。

2.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，让学生学会从各种渠道获取信息，提高他们的信息素养。

3.团队合作：在小组讨论和案例分析的过程中，培养学生的团队合作精神，学会与他人共同分析和解决问题。

4.情感态度价值观：通过案例分析，让学生体验成功的喜悦，培养他们积极向上、乐观的人生态度，树立正确的价值观。三、重点难点及解决办法

重点：

1.知行统一的含义及其在人生发展中的重要性。

2.成功体验的获得及其对个人成长的影响。

难点：

1.如何将理论知识与实际生活相结合，实现知行合一。

2.如何在实践中获得成功体验，提升人生发展的能力。

解决办法：

1.运用案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解知行统一的含义，并通过实际案例看到其在人生发展中的重要作用。

2.设计实践活动，让学生在实践中体验成功，从而理解成功体验对个人成长的积极影响。同时，引导学生反思成功背后的原因和过程，帮助他们总结经验，提高未来成功的可能性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版》第三单元第七课《知行统一与体验成功》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如知行合一的案例、成功体验的故事等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个小组合作实验，让学生在实验过程中体验知行合一的过程，培养他们的实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成圆形或小组合作的形式，以促进学生之间的互动和合作。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如相关的研究论文、新闻报道、在线视频等，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.反馈表：准备一份反馈表，让学生在课程结束后填写，以便了解他们对本节课的学习效果和体验感受。

7.成功体验记录表：准备一份成功体验记录表，让学生在课程中记录自己的成功经历和感受，以便在课程总结时分享和交流。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于知行合一在实际生活中应用的视频，如科学家进行实验、企业家创新管理等，激发学生的学习兴趣。

问题提出：教师提问：“你们认为知行合一在人生发展中有什么重要性？”引导学生思考并参与课堂讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解知行统一的含义及其在人生发展中的重要性。结合案例分析，让学生理解知行合一的实践过程和价值。

师生互动：教师提问：“你们认为成功体验对个人成长有什么影响？”引导学生分享自己的观点，并进行讨论。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于知行合一的应用题，让学生独立完成。如：“请你结合自己的经历，谈谈如何将理论知识应用到实践中。”

讨论：学生分组讨论练习题目，分享自己的经验和心得。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“在本节课中，你们学到了什么？还有什么疑问？”引导学生总结课堂内容，检查学习效果。

5.实践活动（10分钟）

设计一个小组合作实践活动，让学生在实践中体验知行合一的过程。如：组织一次小组讨论，探讨如何将所学知识应用到实际生活中。

师生互动：教师在实践活动过程中进行指导，鼓励学生积极参与，解答学生疑问。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调知行合一的重要性。让学生分享自己的成功体验，交流成长心得。

布置作业：设计一份作业，让学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于知行合一的短文。

整节课共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对重难点进行针对性讲解，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂效果。同时，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，提升他们的核心素养。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《知行合一的实践案例》、《成功体验与个人成长》、《知行合一在职场中的应用》等，让学生进一步深入理解知行合一的理念及其在实际生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：让学生结合自己的兴趣和专业背景，选择一个与知行合一相关的主题，进行课后研究和实践。可以是个人的实际经历，也可以是社会热点问题。

3.组织一次课后小组讨论：鼓励学生与同学分享自己的研究成果和实践经验，相互学习和交流，提高团队合作能力。

4.布置一道课后作业：让学生结合自己的研究和实践，撰写一篇关于知行合一的短文，深入分析知行合一在个人成长和事业发展中的作用。

5.推荐一些与知行合一相关的实践活动：如志愿者服务、社会实践活动、创新竞赛等，让学生在实践中体验知行合一的力量，提高自己的实践能力和创新能力。

6.鼓励学生参加相关的讲座和研讨会：如邀请成功人士分享他们的成功经验和实践心得，让学生从中学习和借鉴，激发自己的奋斗动力。

7.建立一个学习交流平台：鼓励学生之间相互分享学习心得和实践经验，提供一个互相学习和交流的平台，促进共同成长。七、板书设计

1.知行合一的含义与重要性

-知识点：①知行合一的概念

②知行合一在人生发展中的重要性

-关键词：知识、实践、统一、成长

-板书设计：用流程图的形式展示知行合一的过程，从知识获取到实践应用的步骤，突出知行合一的重要性。

2.成功体验的获得与个人成长

-知识点：①成功体验的定义与作用

②获得成功体验的途径

-关键词：成功、体验、成长、实践

-板书设计：用思维导图的形式，列出成功体验的各个要素，以及它们之间的关系，简洁明了地展示成功体验对个人成长的影响。

3.知行合一的实践与体验

-知识点：①知行合一的实践方法

②知行合一的体验过程

-关键词：实践、体验、知行合一

-板书设计：用表格的形式对比知行合一的实践方法和体验过程，让学生一目了然地了解如何将知识转化为实际行动，并在实践中体验成功的喜悦。八、重点题型整理

1.判断题

-题目：知行合一是指知识与实践相互独立的过程。

-答案：错误。知行合一是指知识与实践相互统一、相互促进的过程。

2.简答题

-题目：请简述知行合一在人生发展中的重要性。

-答案：知行合一在人生发展中具有重要意义，它能够帮助人们更好地将理论知识应用到实践中，提高解决问题的能力，促进个人成长和事业发展。

3.案例分析题

-题目：请分析以下案例，阐述知行合一在其中的应用：（案例描述）

-答案：通过分析案例，可以看出知行合一在其中的应用。例如，在案例中，某企业通过将员工培训与实际工作相结合，提高了员工的工作能力和效率，这就是知行合一的实践过程。

4.论述题

-题目：请论述获得成功体验对个人成长的影响。

-答案：获得成功体验对个人成长具有重要影响。成功体验可以增强个人的自信心和动力，使个人更加坚定地追求目标。同时，成功体验还能够帮助个人总结经验，提高未来成功的可能性。

5.应用题

-题目：请你结合自己的经历，谈谈如何将理论知识应用到实践中。

-答案：示例答案：在我的学习过程中，我意识到理论知识的重要性，但同时也明白只有将知识应用到实践中才能真正掌握它。因此，我积极参与各种实践活动，如课题研究、社会实践等，将所学知识应用到实际中。通过这些活动，我不仅加深了对知识的理解，还提高了解决问题的能力。九、作业布置与反馈

1.作业布置

-作业内容：根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，让学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

①结合自己的经历，撰写一篇关于知行合一的短文，深入分析知行合一在个人成长和事业发展中的作用。

②设计一个小组合作实践活动，让学生在实践中体验知行合一的过程。如：组织一次小组讨论，探讨如何将所学知识应用到实际生活中。

③完成课后练习题目，通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

-作业要求：作业要求学生在规定时间内完成，要求内容充实、观点明确、条理清晰。

2.作业反馈

-批改与评价：教师应及时对学生的作业进行批改和评价，对作业中的错误和不足进行指出，并提出改进建议。

-反馈方式：教师可以通过面批、批改作业本或线上平台等方式进行作业反馈。

-反馈内容：在反馈中，教师应指出学生的作业中存在的问题，如观点不明确、论述不充分、实践操作不当等，并给出具体的改进建议。

-鼓励与激励：在反馈中，教师应给予学生鼓励和肯定，对于作业中做得好的地方要给予表扬，激发学生的学习积极性和自信心。

-跟进与辅导：对于作业中存在的问题，教师可以进行进一步的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困难，提高学生的学习能力。第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力第八课现象本质与明辨是非一、教材分析

《中职思想政治哲学与人生（第3版）》人教版第三单元“坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力”的第八课“现象本质与明辨是非”，主要讲述了现象与本质的关系，以及如何通过实践提高对事物本质的认识，进而明辨是非，提升人生发展的能力。本课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生独立思考、辩证分析的能力，使学生在面对复杂社会现象时，能够把握事物的本质，做出正确的判断和选择。

本节课的教学目标为：1.理解现象与本质的概念及其关系；2.掌握通过实践提高对事物本质认识的方法；3.学会运用辩证思维分析问题，明辨是非，提高人生发展的能力。

教学重点与难点：1.现象与本质的关系；2.实践与认识的关系；3.运用辩证思维分析问题，明辨是非。

教学过程分为三个环节：1.导入新课，通过生活实例引导学生思考现象与本质的关系；2.讲解现象与本质的概念及其关系，阐述实践对认识的重要性；3.课堂讨论，让学生结合生活实际，运用辩证思维分析问题，明辨是非。

教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法相结合，以学生为主体，注重培养学生的独立思考和辩证分析能力。

教学资源：教材、多媒体课件、生活实例素材。

教学评价：通过课堂讨论、课后作业和实践活动，评价学生对现象与本质关系、实践与认识统一原则的理解和运用能力，以及明辨是非的能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的哲学素养，使学生在掌握现象与本质、实践与认识的关系等基本知识的基础上，提高独立思考、辩证分析的能力。通过课堂讨论、案例分析等教学活动，引导学生运用所学知识分析生活中的问题，明辨是非，做出正确的价值判断和选择。同时，培养学生关注社会、关注人生的情怀，使学生在面对复杂的社会现象时，能够把握事物的本质，提高人生发展的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-现象与本质的概念及其关系：理解现象是事物的外部表现，本质是事物的根本性质，两者相互联系、相互区别。

-实践与认识的关系：掌握实践是认识的来源，认识对实践具有反作用的原则。

-运用辩证思维分析问题，明辨是非：学会运用联系、发展、全面的观点看问题，提高独立思考和判断能力。

2.教学难点

-现象与本质的关系：学生容易混淆现象和本质，难以理解两者在事物发展过程中的动态关系。

-实践与认识的关系：学生可能对实践与认识相互作用、相互促进的过程理解不深，难以将理论应用于实际。

-运用辩证思维分析问题：学生对辩证法的基本概念和原理掌握不牢，难以运用辩证思维分析复杂社会现象。四、教学资源

-软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材、练习册。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如校园网内的学习资源库）。

-信息化资源：现象与本质相关的视频资料、案例分析文档、在线讨论平台。

-教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供现象与本质概念的PPT、视频讲解和相关案例文档，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题如“现象与本质在日常生活何处体现？”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，理解现象与本质的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和困惑。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和提出的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率和互动性。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解现象与本质的关系，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习习惯和初步的问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实例视频，如“商品的表象与价值”，引出现象与本质的主题。

-讲解知识点：详细讲解现象与本质的定义、区分和联系，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论案例，让学生分析案例中的现象与本质，讨论如何辨别事物的真伪。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“如何区分现象和本质？”进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息，对现象与本质的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，分析案例，提出自己的看法。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组内同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握现象与本质的基本理论。

-实践活动法：通过案例分析培养学生的实际分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

-加深学生对现象与本质概念的理解，提升理论联系实际的能力。

-培养学生的团队合作意识和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目如“分析身边的一个商品，阐述其现象与本质”，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和在线文章，供学生深入研究。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，整理和巩固所学知识。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行学习，拓宽视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-反思总结法：引导学生通过反思总结提高学习效果。

-作用与目的：

-通过作业巩固学生对现象与本质的理解和应用能力。

-激发学生的自主学习兴趣，培养终身学习的习惯。

-帮助学生提升自我反思能力，逐步形成独立的人格。六、拓展与延伸

1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括文章、案例和书籍等，以便学生进一步学习和探究。这些材料将与教材内容相符，知识点全面，实用性强。

-文章：《现象与本质的辩证关系解析》

-案例：分析现实生活中的一些现象，让学生学会运用现象与本质的关系进行思考

-书籍：《哲学与生活》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出一些问题引导学生深入思考，例如：

-现象与本质在现实生活中的应用：让学生观察和分析周围的事物，理解其现象与本质的关系。

-实践与认识的关系：让学生思考如何在实践中提高对事物本质的认识。

-辩证思维的运用：让学生通过阅读相关材料，学会运用辩证思维分析问题。

3.设计一些实践活动，让学生将所学知识应用到实际中，例如：

-观察和分析生活中的现象，写出自己的观察报告。

-选取一个自己感兴趣的话题，进行深入研究，并撰写研究报告。

-参加辩论赛或讨论会，锻炼自己的辩证思维和表达能力。七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《哲学的实践维度》、《认识与实践的关系》

-视频资源：《现象与本质的辩证法》、《生活中的辩证思维》

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料或观看视频资源，结合课文内容进行深入学习和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后时间内完成拓展学习，并撰写读后感或观后感，字数要求不少于500字。

-鼓励学生进行讨论和交流，分享自己的学习心得和感悟。

3.拓展活动：

-组织学生进行小组讨论，就拓展内容进行深入探讨，促进学生之间的思维碰撞和交流。

-开展写作活动，让学生结合课文知识和拓展内容，撰写一篇关于现象与本质、实践与认识的短文，培养学生的写作能力。

-邀请专家或学者进行讲座，为学生提供更多的学习资源和视角，拓宽学生的知识视野。

4.拓展评价：

-教师将对学生的拓展学习成果进行评价，包括阅读材料的深度理解、观点的独到性和论证的逻辑性等。

-学生之间的互评和自我评价也是评价的重要部分，通过交流和讨论，相互学习和提高。

5.拓展目的：

-提高学生对现象与本质、实践与认识的关系的理解，培养学生的哲学素养和批判性思维能力。

-激发学生的自主学习兴趣，培养终身学习的习惯。

-提升学生的表达能力和交流能力，培养团队合作意识和批判性思维。八、内容逻辑关系

1.现象与本质的概念及其关系

-重点知识点：现象是事物的外部表现，本质是事物的根本性质。