小学北师大版数学教学研讨会论文

小学北师大版数学教学研讨会论文教学内容本次教学内容选自北师大版小学数学教材五年级下册第五单元《因数与倍数》中的第一课时《2的倍数》。本节课的主要内容包括：能找出一个数的倍数，了解一个数的倍数的个数是无限的，最小倍数是它本身，没有最大倍数；能找出两个数的最小公倍数，了解公倍数和最小公倍数的概念。教学目标1.让学生经历探索一个数的倍数的过程，理解倍数的意义，掌握求一个数的倍数的方法。2.培养学生用列表、画图等方法寻找一个数的倍数的能力，培养学生的抽象思维能力。3.通过对倍数的探究活动，培养学生的合作意识、创新意识和问题意识，提高学生解决问题的能力。教学难点与重点重点：理解倍数的意义，掌握求一个数的倍数的方法。难点：理解一个数的倍数的个数是无限的，最小倍数是它本身，没有最大倍数；能找出两个数的最小公倍数。教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：每组一张纸、一支笔。教学过程一、情景引入（5分钟）教师通过课件展示生活中的图片，让学生观察并找出图片中存在的2的倍数，从而引出本节课的主题。二、自主探究（10分钟）1.教师引导学生用列表或画图的方法找出一个数的倍数，并让学生分享自己的方法。三、课堂讲解（10分钟）1.教师讲解公倍数和最小公倍数的概念，并通过例题让学生理解最小公倍数的求法。2.教师组织学生进行小组合作，找出两个数的最小公倍数，并分享结果。四、巩固练习（5分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固本节课的知识。五、课堂小结（5分钟）板书设计倍数的意义一个数的倍数：个数无限最小倍数是它本身没有最大倍数最小公倍数的求法作业设计1.找出10的倍数，并写出它们的最小公倍数。答案：10的倍数有：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100……它们的最小公倍数是10。2.找出12和15的最小公倍数。答案：12的倍数有：12、24、36、48、60、72、84、96、108、120……15的倍数有：15、30、45、60、75、90、105、120……它们的最小公倍数是60。课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的图片引入，激发了学生的学习兴趣，引导学生用列表、画图等方法找出一个数的倍数，培养了学生的动手操作能力。在课堂讲解中，通过例题让学生理解了最小公倍数的求法，培养了学生的抽象思维能力。练习环节让学生独立完成，巩固了本节课的知识。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，让学生在探索中发现问题、解决问题，提高学生的数学素养。同时，我还将注重拓展延伸，引导学生将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。重点和难点解析一、情景引入的实践性情景引入环节通过展示生活中的图片，让学生观察并找出图片中存在的2的倍数。这一环节的实践性体现在：1.生活情境的选取：图片内容应贴近学生的生活实际，如教室里的物品、体育用品、交通工具等，使学生在观察中能够自然地发现2的倍数。2.观察与发现的引导：教师应鼓励学生细致观察图片，引导他们发现其中的2的倍数，并思考这些数为何是2的倍数。3.实践操作的鼓励：教师可让学生分组合作，用实物或画图的方式来找出2的倍数，从而增强学生的实践操作能力。二、自主探究的互动性自主探究环节要求学生用列表或画图的方法找出一个数的倍数，并分享自己的方法。这一环节的互动性体现在：1.方法分享的交流：学生之间可以相互展示自己的列表或画图方法，讨论各种方法的优劣，从而促进彼此之间的交流和学习。2.集体讨论的引导：教师应引导学生围绕倍数的特征展开讨论，如倍数的无限性、最小倍数等，帮助学生形成概念。3.问题解决的互动：教师可组织学生针对找倍数过程中遇到的问题进行小组讨论，共同解决难题，提高学生的合作能力。三、课堂讲解的启发性课堂讲解环节中，教师讲解公倍数和最小公倍数的概念，并通过例题让学生理解最小公倍数的求法。这一环节的启发性体现在：1.概念讲解的清晰：教师应确保公倍数和最小公倍数的概念讲解清晰易懂，避免学生产生混淆。2.例题选择的贴切：例题应能够贴切地说明最小公倍数的求法，让学生能够通过例题理解并掌握方法。3.问题解决的启发：教师在讲解过程中应适时提问，引导学生思考和发现问题的解决途径，培养学生的思维能力。四、巩固练习的多样性巩固练习环节中，教师出示练习题，让学生独立完成，巩固本节课的知识。这一环节的多样性体现在：1.练习题的设计：练习题应涵盖本节课的重点内容，设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。2.独立完成的鼓励：教师应鼓励学生独立完成练习，培养他们的自主学习能力。3.练习反馈的跟进：教师应及时给予学生练习反馈，指出错误并指导学生改正，确保学生真正掌握知识。1.内容梳理的引导：教师应引导学生回顾本节课的主要内容，如倍数的意义、最小公倍数的求法等。2.知识结构的构建：学生应通过小结活动，构建起本节课知识结构的框架，形成系统化的认识。3.学习收获的反思：学生可反思本节课的学习收获，评价自己在学习过程中的表现和进步。六、作业设计的实践性作业设计环节中，教师应设计具有实践性的作业，让学生能够在生活中应用所学知识。这一环节的实践性体现在：1.作业题目的生活化：作业题目应与学生的生活实际相结合，如寻找日常生活中的2的倍数等。2.问题解决的应用：作业应引导学生将所学知识应用于解决问题，如找出两个数的最小公倍数等。3.作业反馈的期待：教师应期待学生能够通过作业实践，进一步巩固和深化对倍数概念的理解。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解倍数概念时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动活泼，富有感染力。在讲述倍数的无限性时，语调可适当放缓，以引起学生的注意和思考。3.课堂提问：在教学过程中，教师应适时提问，引导学生思考和发现问题的解决途径。提问应具有针对性和启发性，如“这个数的倍数有哪些？”“你能找出两个数的最小公倍数吗？”等。4.情景导入：在情景导入环节，教师可使用生动的生活实