一年级数学下册北师大版试题

小学一年级数学下册北师大版试题一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学一年级数学下册第54页例1及第56页的“做一做”。主要学习了两位数减一位数的退位减法。具体内容包括：1.理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握计算方法。2.能正确计算两位数减一位数的退位减法。3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。二、教学目标1.学生能够理解两位数减一位数退位减法的算理，并能熟练运用。2.学生能够正确计算两位数减一位数的退位减法。3.学生能够通过实际操作和练习，提高运算能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、笔、练习题。五、教学过程1.实践情景引入：假设学生有23个糖果，吃掉了5个，还剩下多少个糖果？让学生尝试用学过的加法和减法知识解决问题。2.讲解例1：在黑板上展示23减去5的计算过程，讲解退位减法的算理和计算方法。3.学生练习：让学生在练习本上完成23减去5的计算，并核对答案。4.讲解“做一做”：展示第56页的“做一做”，让学生观察和思考，然后讲解答案。5.随堂练习：给出几道类似的退位减法题目，让学生在课堂上独立完成，并及时给予指导和解答。六、板书设计板书题目：23减去5的计算过程板书内容：235_____七、作业设计1.题目：32减去7等于多少？答案：252.题目：45减去8等于多少？答案：373.题目：12减去3等于多少？答案：9八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到退位减法的实际应用。在讲解例题时，注重了退位减法的算理和计算方法的讲解，让学生能够理解和掌握。通过随堂练习，及时发现和纠正学生的错误，巩固了所学知识。拓展延伸：可以让学生回家后，尝试解决一些生活中的实际问题，如购物时找零、计算存钱等，运用所学的退位减法知识，提高运算能力和解决问题的能力。同时，也可以让学生家长了解本节课的学习内容，加强家校合作，共同促进学生的学习进步。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.两位数减一位数的退位减法：本节课的核心内容是让学生理解并掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。这是小学数学中基础的减法运算，对于学生后续学习更复杂的数学运算具有重要作用。2.退位减法的算理：理解退位减法的算理是学生掌握该运算的关键。教师在教学过程中应通过具体例子，让学生观察、思考并解释为什么需要退位，以及如何正确地进行退位。3.计算方法：掌握正确的计算方法是学生能够正确解答问题的关键。教师应通过详细的讲解、示例和练习，让学生熟练掌握两位数减一位数退位减法的计算步骤。二、重点难点细节补充和说明1.两位数减一位数的退位减法：解析：两位数减一位数的退位减法是小学数学中的基础运算。例如，当我们要计算23减去5时，由于5小于10，我们需要从2中借位给3，变成13减去5，然后再进行计算。这个过程中，学生需要理解借位的概念，并能够正确地进行借位和计算。2.退位减法的算理：解析：退位减法的算理是学生掌握该运算的关键。退位减法涉及到借位和进位的概念。当被减数位上的数小于减数位上的数时，我们需要从高位借位到低位，使得被减数位上的数加上10，然后再进行减法运算。例如，当我们计算12减去5时，由于2小于5，我们需要从1中借位给2，变成12减去5，然后再进行计算。这个过程中，学生需要理解借位的原理，并能够正确地进行借位和计算。3.计算方法：第一步：从被减数的个位开始，减去减数的个位。如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借位。第二步：如果被减数的十位小于减数的个位，则需要从百位借位，依此类推。第三步：将借位后的数进行减法运算，并保持借位的次数。例如，当计算23减去5时，我们从个位开始，3减去5，由于3小于5，我们需要从十位借位。将2变成1，个位加上10，变成13减去5，然后再进行计算，得到最终结果18。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数减一位数的退位减法时，教师应使用简单明了的语言，语速适中，语调生动有趣。可以通过提问、互动等方式，引导学生积极参与，提高学生的注意力。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解退位减法的算理，并进行实际操作和练习。可以设置一些小游戏或者比赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和探索两位数减一位数的退位减法。例如，可以问学生：“当被减数的个位小于减数的个位时，我们应该怎么办？”通过提问，激发学生的思维，提高学生的理解能力。4.情景导入：在引入两位数减一位数的退位减法时，教师可以创设一些实际情境，如购物找零、计算存钱等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这样能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教案反思：在本次教学中，我注重了语言的简练明了，通过提问和互动，让学生充分参与到课堂中来。在时间分配上，我也确保了学生有足够的时间去理解和练习。通过情景导入，学生能够更好地理解两位数