古典韵味苏教版必修五诗文默写练习

古典韵味苏教版必修五诗文默写练习一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版必修五的诗歌单元。具体包括白居易的《琵琶行》、王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》、辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如梦令》、杜牧的《阿房宫赋》、李白的《将进酒》等。教学内容主要涉及诗歌的理解、分析和默写。二、教学目标1.能够理解诗歌的基本内容，把握诗人的思想感情。2.能够分析诗歌的艺术特色，领略古典诗词的魅力。3.能够默写指定的诗歌，提高语文素养。三、教学难点与重点重点：诗歌的理解、分析和默写。难点：诗歌中的生僻字、通假字、一词多义等。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：教材、练习本、字典。五、教学过程1.导入：以《琵琶行》的音乐为背景，引导学生进入古典诗词的世界。2.诗歌讲解：分析每首诗歌的意象、情感、手法等，帮助学生理解诗歌。3.诗歌默写：学生跟随老师一起默写，重点关注生僻字、通假字、一词多义等。4.练习讲解：学生互相交流练习中的疑问，老师进行解答。六、板书设计板书内容：诗歌、诗人、意象、情感、手法等。七、作业设计1.请根据教材，完成《琵琶行》、《登鹳雀楼》等诗歌的默写。答案：《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。仿佛闻得洛城钟，清晨入耳无丝竹。《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2.请分析《春望》一诗的意象、情感、手法等。答案：意象：《春望》一诗通过描绘春天的景象，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。情感：诗中流露出诗人对国家破败、人民苦难的悲痛之情。手法：运用对比、拟人等手法，突显诗人的情感。八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌的讲解和默写，使学生了解了诗歌的基本内容，分析了诗歌的艺术特色。但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与，提高学生的积极性。拓展延伸方面，可以增加对诗人背景的了解，使学生更好地理解诗歌。重点和难点解析一、诗歌的默写诗歌默写是本节课的重要内容，通过默写可以帮助学生更好地记忆和理解诗歌。在教学过程中，教师应重点关注学生的默写情况，尤其是生僻字、通假字、一词多义等易错点。对于这些易错点，教师可以提前进行讲解和辅导，确保学生能够准确掌握。教师还可以通过设置一些有趣的默写游戏，如接龙、拼图等，来提高学生的学习兴趣，增强记忆效果。同时，教师应鼓励学生在课堂上积极提问，解决默写过程中遇到的困难。二、诗歌的理解与分析诗歌的理解与分析是本节课的另一个重点。教师在教学过程中应引导学生关注诗歌的意象、情感、手法等方面，帮助学生深入理解诗歌。1.意象：意象是诗歌的基本组成单位，是诗人表达情感的载体。教师可以引导学生从自然意象、人物意象、事物意象等方面进行分析，让学生了解意象在诗歌中的作用和意义。2.情感：诗歌的情感是诗人通过意象、手法等表达出来的内心感受。教师可以引导学生从诗歌的、意象、诗句等方面入手，分析诗人的情感变化，感受诗歌的情感魅力。3.手法：手法是诗人运用的一种艺术技巧，包括比喻、拟人、夸张等。教师可以结合具体诗歌，讲解手法的作用和效果，使学生领略诗歌的艺术魅力。三、诗歌的背景与文化为了更好地理解诗歌，教师应重点关注诗歌的背景与文化。诗歌背景包括诗人的生活年代、社会环境等，而诗歌文化则涉及到诗歌流派、诗歌理论等。通过对诗歌背景与文化的了解，学生可以更深入地理解诗歌，把握诗人的思想感情。四、课堂互动与讨论在本节课的教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂互动与讨论。教师可以提出一些引导性的问题，如“这首诗歌表达了诗人怎样的情感？”“你认为这首诗歌最美的句子是哪一句？”等，激发学生的思考与讨论。同时，教师还应关注学生在讨论中的表现，及时给予指导和鼓励。五、作业设计与反馈作业设计是教学的重要组成部分。教师应根据课堂教学内容，设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。在作业反馈方面，教师应及时批改学生的作业，给予鼓励和指导，提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应注重语言的抑扬顿挫，运用丰富的语调吸引学生的注意力。对于诗歌中的优美句子，可以降低语调，让学生感受到诗歌的韵律美；对于诗歌中的情感变化，可以适当提高语调，传达出诗人的情感起伏。二、时间分配在课堂教学中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。对于诗歌的讲解和分析，可以适当延长时间，让学生充分理解；对于默写环节，可以适当缩短时间，提高课堂效率。三、课堂提问教师应注重课堂提问，激发学生的思考。在提问时，教师可以采用开放式问题，引导学生发表自己的见解。同时，教师还应注意提问的覆盖面，让不同程度的学生都有机会回答问题。四、情景导入在授课开始时，教师可以采用情景导入的方法，引导学生进入诗歌的世界。例如，可以通过播放与诗歌相关的音乐、展示诗歌描绘的景象等方式，让学生在直观感受中进入