2024年秋季学期新苏科版八年级上册物理课件 第四章 物态变化 第四节 升华和凝华

第四章

物态变化第四节

升华和凝华八上物理

SK1.知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热，凝华会放热.

2.能用升华和凝华的知识解释自然界和生活中的一些现象.

1.现象探究现象原因放在衣橱内的樟脑球，时间长了逐渐变小樟脑直接由固态变成气态冬天，室外结冰的衣服也会逐渐变干衣服上的冰直接变成水蒸气现象原因用久了的白炽灯，其灯丝会逐渐变细白炽灯的灯丝是钨丝，钨在高温下会直接变成钨蒸气探究归纳：在上述现象中，樟脑、冰、钨都是由固态直接变为了气态2.概念：物质由固态直接变为气态叫作升华.3.对升华现象的理解（1）

升华是指物质由固态直接（说明变化过程中不存在熔化这一中间环节）变为气态的过程.（2）所有固态物质都能发生升华，有些物质的升华较快，能观察到，而有些物质的升华极其缓慢，难以观察到.典例1

有一种固态的空气清新剂，放置在空气中一直是干燥的，但会逐渐变小最终消失.在这一过程中发生的物态变化是(

)

CA.汽化

B.熔化

C.升华

D.液化[解析]

固态的空气清新剂，放置在空气中一直是干燥的，说明没有熔化成液态；逐渐变小最终消失，说明它逐渐变成气态散发到空气中.所以在这一过程中发生的是升华现象.1.现象探究现象原因寒冷的冬天，房间窗户玻璃的内侧出现冰花室内空气中的水蒸气，遇到温度很低的玻璃，直接变成固态的冰晶附着在玻璃上寒冷的冬天，树枝上出现雾凇在气温骤然降低时，空气中的大量水蒸气直接变为固态的冰晶附着在树枝上现象原因深秋的晚间，地面、草叶等物体上出现霜在气温迅速降低时，空气中的水蒸气直接变为固态的冰晶附着在地面、草叶等物体上探究归纳：上述实例中，都是水蒸气由气态直接变成固态的现象2.概念：物质由气态直接变为固态叫作凝华.3.对凝华现象的理解（1）

凝华是指物质由气态直接（变化过程中不存在液化这一中间环节）变成固态的过程.（2）所有气态物质在温度足够低时都能发生凝华.我们能观察到的自然界的凝华现象有霜、冰花、雾凇等.典例2

如图所示的自然现象中，由凝华形成的是(

)

AA.铁丝网上的白霜B.屋檐下的冰凌C.冬天，冰冻的衣服晾干D.草叶上的露珠

1.实验探究：碘的升华和凝华实验过程实验现象实验分析______________________________________如图所示，密封的锤形玻璃泡内装有少量碘颗粒，用电吹风的热风挡对碘锤加热，观察碘锤中的现象紫红色的碘蒸气弥漫于玻璃泡内的空间，没有出现液态碘碘由固态直接变为气态实验过程实验现象实验分析________________________________当紫红色的碘蒸气弥漫于玻璃泡内的空间时停止加热，观察冷却过程中碘锤中的现象紫红色的碘蒸气慢慢消失，玻璃泡壁上出现了固态碘，没有出现液态碘碘蒸气由气态直接变为固态探究归纳：物质由固态直接变为气态需要吸收热量，即升华吸热；物质由气态直接变为固态会放出热量，即凝华放热

2.升华吸热的应用干冰是固态的二氧化碳，极易从周围环境中吸收大量的热而升华为二氧化碳气体，在日常生产、生活中有广泛的应用.人工降雨用飞机、大炮或小型火箭将干冰撒入云层，干冰会很快升华吸收大量的热，使云层的气温急剧下降.这时云层中的水蒸气便会液化成小水珠或凝华成小冰晶，小水珠和小冰晶足够大时会下落，形成降雨冷藏物品由于固态的干冰升华会吸收大量的热，且没有残留，所以干冰的这一特点可以用作制冷剂，比如用于冷藏物品医疗手术现代医学中的“冷冻疗法”也是用干冰作为冷冻剂，把干冰放在病变组织上，由于干冰升华快速吸热，该组织的温度会骤然降低，使病变组织坏死或将病变组织冻结摘除，从而达到治疗的目的舞台效果在演出时，有时需要烟雾缭绕的视觉效果，方法就是向舞台喷撒干冰，由于干冰升华吸热，使空气的温度迅速下降，进而使空气中的水蒸气液化成小水珠，形成白雾典例3

[苏州模拟]

有一种灭火弹，内装干冰（固态二氧化碳），将灭火弹投入火场，灭火弹的外壳破裂，干冰迅速______（填物态变化名称）成二氧化碳气体，不但能将可燃物与空气隔离，还能从周围____热，实现快速灭火．升华吸[解析]

灭火弹中的干冰（固态二氧化碳）在外壳破裂后会直接升华为二氧化碳气体，升华过程中吸收大量的热，降低周围的温度，而且二氧化碳气体覆盖可燃物，能将可燃物与空气隔离，实现快速灭火．谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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