2024年秋季学期新人教版生物七年级上册课件 第二章 动物的类群 2.2.1 无脊椎动物

第二章动物的类群第一节无脊椎动物1.能区分刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。请尝试对它们进行分类。根据身体背部有无由

组成的

，可分为脊椎动物和无脊椎动物。脊柱脊椎骨脊椎骨脊柱脊椎动物：4万多种无脊椎动物：120多万种一.无脊椎动物的主要类群1.刺胞动物2.扁形动物3.线虫动物4.环节动物5.节肢动物1.刺胞动物桃花水母海蜇海葵珊瑚虫1.水螅的外部形态特点2.水螅是如何进行攻击和捕食的？身体呈圆筒状，有触手体表(特别是触手上)有攻击和防御的利器——刺细胞。思考刺胞动物的主要特征：1.常见的刺胞动物有水螅

、海葵

、海蜇等。2.它们的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。2.扁形动物涡虫血吸虫绦虫身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。形态特点：3.线虫动物秀丽隐杆线虫人蛔虫蛔虫的身体特征口肠生殖器官肛门角质层①体表有角质层，起保护作用。②消化器官简单，肠仅由一层细胞组成。(有口有肛门)③生殖器官发达，生殖能力强。④没有专门的运动器官。线虫动物主要特征身体细长，呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。特点：4.环节动物水蛭沙蚕蚯蚓沙蚕水蛭（又叫蚂蟥）沙蚕1.蚯蚓的外部形态有何特点？2.用手触摸蚯蚓会有何感觉？3.蚯蚓是如何运动的？身体由许多相似的环状体节构成，前端带有环带。背部湿润腹部粗糙保证呼吸刚毛肌肉的收缩与舒张，刚毛辅助运动更灵活蚯蚓特征的总结潮湿的土壤体节环带刚毛体壁肌肉刚毛黏液鼠妇节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。5.节肢动物蝉蟋蟀蟹虾蜈蚣蜘蛛蜜蜂蝴蝶蚕蝎子蚊蝇身体分为头部、胸部和腹部。头部：负责

和

。胸部是

中心；有

对足，善于跳跃，

有

对翅适于飞行。触角和足等是昆虫的附肢，且

。体表有气门（位于

），用于

。体表包着坚韧的

。它不仅能保护自己，还能防止

，但它又会限制昆虫的发育和长大，故需定期

。蝗虫感觉取食运动三两分节胸部和腹部呼吸外骨骼体内水分蒸发蜕皮节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼身体和附肢都分节建筑材料、装饰食用二

无脊椎动物与人类生活的关系威胁健康稳固海岸鉢水母扁形动物与人类的关系

扁形动物寄生在人体或动物体内，可引起严重疾病，例如，（1）猪肉绦虫：通过体表微绒毛直接从寄主的消化道内吸收营养，感染人的病症为营养不良，腹痛，腹泻。（2）血吸虫：口周围有吸盘，吸附在人体血管内，其症状为寄主的肝脾肿大，消化道壁受损害，患者发烧、消瘦，出现严重腹水，呕吐腹泻，重者死亡。线虫动物与人类的关系钩虫丝虫节肢动物与人类的关系食用：虾、蟹提供了动物蛋白。为植物传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。危害：蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病。动物类型主要特征常见动物刺胞动物身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门水螅、海葵、海蜇扁形动物身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门涡虫、吸血虫、绦虫线虫动物身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门蛔虫、秀丽隐杆线虫环节动物身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成；多靠刚毛或疣足辅助运动水蛭、蚯蚓、沙蚕节肢动物体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节蝉、蟋蟀、虾谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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