一年级下册《画自己》教案与课堂实录

小学美术《画自己》教案（一）【学习领域】：（造型•表现）【课业类型】：绘画【教材分析】：学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。【教学目标】：显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。【教学重点与难点】：本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。【教学具准备】：教师：大画纸、课件。学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。【教学过程】：一、游戏导入游戏“猜猜我是谁？”课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。二、发表质疑1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色……）2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置……）3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态……）4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。三、深入探究1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。四、感受实践1，讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。五、巡视指导1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……-学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。六、欣赏评价1，作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？3欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡•高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。七、课后延伸1，老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。【教学评价】：1，是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？2，能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。3，作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂改的现象？4，能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。《画自己》教案（二）【教学目标】1、通过观察、分析、比较、谈论等方法抓住自己的主要特点2、养成大胆、酣畅、痛快淋漓地表现的习惯。3、渗透没有集体和环境，个人也无法生存的观念。4、通过互赠作品等形式，使学生进一步感受同学间的友情和学习的情感色彩。【教学重难点】如何把头脑中的印像转达化成点、线、形、体、色彩、纹理等绘画艺术的语言，并画准其组合关系。【教学过程】（一）教师课前在自己脸上某一边贴上一小巧饰物，引起学生关注。（二）教师即兴示范对镜画自己，在画的过程中让学生在事先画好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说说相同的是什么，不同的又是什么，对号入座但又不定死，根据实际情况灵活对待。（三）教师对镜把饰物画上，请学生观察：老师在镜中看到的自己贴着的饰物在脸的左边，你们看到的和老师在镜子中看到的一样吗？（四）学生观察，发现新大陆：老师，你脸上的饰物在右边！（五）教师点拨：有时候我们自己眼中的自己和别人眼中的自己是不一样的，我们应该互相宽容，了解自己，也要能够理解别人。（六）请学生欣赏教材中徐悲鸿自画像以及第三页右上和左下学生画的自画像，连同教师另外准备的梵高自画像等作品，并提问：1、这些自画像作品画法一样吗？（不一样，有的……有的又……）2、大家可以大胆地画，画出自己的特点和个性，还可以抓住特征进行夸张，但是不是就没有共同的关系了呢？（教师引导学生了解三停五眼的大致规律）。（七）教师出示课题《画自己》，学生作画，教师巡回指导。1、允许学生说悄悄话进行讨论，帮助同学认识自己。2、及时表扬落笔肯定、大胆表现，画出自己特点和个性的作业。3、对表现拘谨的学生作鼓励性指导。（八）通知学生课后把自己所画的自画像沿轮廓剪下，象教材中第二页下面一幅画那样拼贴到教师预定的大纸板上，形成一幅师生大合影的集体作品。小学美术《画自己》课堂教学实录【教学目的】：1、认知目标：观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。2、技能目标：培养学生的造型能力、观察能力培养学生抓住五官的特点并表现的能力。通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。3、情感目标：培养学生对美术学习活动的兴趣。激发学生通过表现自己的脸表现自己的性格特点。【教学重点】：大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。【教学难点】：能找出自己五官与同学的不同，了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。【教学准备】：镜子、表现工具（自选）。【教学过程】：第一课时一、情景设置，激发兴趣1、游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。问：你能认出他们是谁吗？问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。问：每个人区别最大的是哪里？生：脸。二、观察分析，了解自画像。1、了解人们的相貌的区别。师：为什么老师能区分大家呢？生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。师：是什么不一样呢？生：是五官、脸形、发型不同。师：谁能说说自己的特点？生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。（多请几个小朋友说）用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）2、出示课题：《画自己》3、你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台表演）。4、欣赏课本范作，观察不同的表现方法。问：小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）学生的回答不能确定。5、赏析徐悲鸿《自画像》师：看看画家笔下的自己。知道徐悲鸿吗？--他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后结合我国传统绘画"中国画"创造了很多优秀作品，其中，他最擅长画马。他笔下的马栩栩如生。师：知道这张画是用什么画的吗？生：油画。（教师提醒）三、学生作画，教师巡视。1、学生作业。师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样的表情或自己最美的时候。2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。别忘了抓住自己五官的特点。3、本课时完成基本形的表现。第二课时【教学目的】：画自己，并剪下来，粘贴到一张纸上，全班同学的集体照。增强集体意识，感受自己是集体中的一员。【教学重点】：画好自己，并剪贴。【教学难点】：大胆表现，抓住特点。【教学准备】：剪刀、胶水、一张大纸。1、以头部为主，主要表现面部特征。自由作色，大胆表现。2、及时表扬落笔肯定、表现大胆、画出自己特点和个性的作业。3、对表现拘谨的孩子作鼓励性指导。四、欣赏评价及教学延伸。1、点评:选3-4张较好的画