五年级下册《衣架的联想》教案（三篇）

《衣架的联想》教案【教学目标】：1、知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。2、过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。3、情感态度价值观：学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。【教学重点】：根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。【教学难点】：通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。【教学准备】：教师：课件、衣架若干、辅助材料若干学生：每人1-2个不同衣架，辅助材料、美术工具【教学过程】：一、欣赏与感受1、打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。2、对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普通的物品焕发艺术生命的光彩。3、欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》4、谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。5、小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？二、观察与想象1、猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架2、简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。3、想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。4、想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。5、想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。6、想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。三、创造表现1、课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？3、你准备做什么？有什么困难？4、学生创作：要求：?2-3人为一组合作?寻找最简单的方法?分工合理，合作有效5、教师参与和辅导四、展示和评价1、自评，介绍自己的作品。2、参观展示，评价他人作品。3、师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等【教学反思】课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。《衣架的联想》教案【教学目标】1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。【教学重点】根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。【教学难点】巧妙利用衣架形状设计制作。【教学准备】制作材料、衣架、教材【教学过程】一、导入新课放映教学课件。提问：1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？2、选用了哪些辅助材料？3、作品有哪些创新表现？出示课题二、讲授新课1、引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。2、启发学生根据一个衣架进行联想。（欣赏图片）衣架很常见，平时我们只用它挂衣物，现在，衣架就是一件现成品，认真观察，根据它的造型特点，发挥想象力。根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？3、组织学生看书，分析书中学生作品。提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？4、组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。三、布置作业请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作一件新奇、有趣的作品。1、如何巧妙利用衣架的形状。2、选用恰当的辅助材料。3、鼓励“奇思秒想”。五、展示作品展示设计能体现奇思妙想，有创新意识的作品；展示使用辅助材料丰富，制作精细巧妙、美观的作品。六、小结表扬设计能体现奇思妙想，作品有创新表现的同学；表扬制作精细巧妙，使用辅助材料丰富，作品美观的同学。【课后反思】：通过欣赏毕加索的作品《牛头》，学生感叹毕加索的创造力和想象力，同时也发现身边普普通通的物品都能够作为艺术创作的材料，学生们明白了其实艺术离我们很近。学生们的创作积极性很高，通过对一个或几个普通衣架进行反复的、全方位的观察和组合，进而展开联想，产生了一些比较不错的创意，但毕竟局限性较大，受材料所限，学生们的作品形式出现较多重复，作品质量没有达到预期效果。《衣架的联想》教案课题衣架的联想课型新授课时1教学内容简析本课属于“造型表现”领域，以生活中最常见的衣架为创作的题材，启发学生联想，进行思维训练。利用衣架联想激发学生创新思维，鼓励学生大胆想象、大胆创新。训练学生以衣架的特征为联想的触发点，按相同、相似归类引发联想，引导学生从不同角度、不同方向考虑问题。利用衣架的基本形状，指导学生运用多种辅助材料、多种方法进行设计，制作出新奇有趣的作品。教学目标知识与技能使学生知道根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计，加工可以制成新的作品。使学生学会利用生活中普通的衣架，通过联想、想象，制作成新奇有趣的作品。过程与方法培养学生丰富的想象力和创新能力，让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，增强学生的艺术表现能力和审美能力。情感态度与价值观培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。在美术学习的过程中激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣。教学准备课本、课件、范作、制作材料、各种衣架教学过程设计我的设计一、激趣导入新课1.放映教学课件。（课件内容：各种用衣架制作的作品。头饰、吊饰）2.学生观看课件，思考问题。问题：①这是什么？用什么材料做的？②选用了哪些辅助材料？③作品有哪些新奇有趣的表现？3.学生观看后，相互议一议自己的感受。师小结：普通的衣服架子经过人的奇思妙想，能变成各式各样漂亮有趣的艺术作品，让我们也来做一做吧！4.出示课题：衣架的联想（板书课题）利用课件以学生喜闻乐见的形式创设问题情景，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，是学生自主探索获得新知的基础，使学生初步了解了衣架的联想方法。二、经历探究过程，学习新知识1.同学们最好能想出称得上奇思妙想的设计来，让我们来看看艺术大师毕加索的绝妙设计吧！引导学生欣赏《牛头》，分析“奇思·妙想”，同时在大屏幕上再现雕塑作品《牛头》，仔细观察。2.师：瞧，自行车上两个普普通通的部件经过毕加索的奇思妙想，就变成了这件艺术品。你知道这件作品用了自行车上的什么部件吗？3.指名学生答生：牛头上的牛角是自行车的车把。生：牛头是自行车的车座。真是想得奇，用得妙，这就是奇思妙想！让我们也来试试奇思妙想吧！4.师拿出示各种衣架①你能不能像毕加索先生一样，变换一下思维方式，发挥想象力，使它成为一件艺术品呢？②师在大屏幕上出示衣架同种衣架的不同角度，启发学生根据衣架的样子进行联想。问：根据这个衣架的形象，你联想到什么？它像什么？可以做成什么？小组讨论交流。课件出示与衣架形象相似的实际生活中的形象图片，启发学生联系实际生活进行联想。学生答：这个衣架像弓，像雨伞，像牛角……除了这些，说一说你还有什么新的想法？（奇思妙想）出示学生作品，进一步启发学生进行想象和构思。5.出示各种不同形状的衣架，启发学生针对不同形状衣架的联想设计，进一步开阔学生思维。6.组织分析学生作品，教师示范：师把学生作品在大屏幕上显示，并进行分析。问题：小组讨论分析作品怎样设计制作成的。先做什么再做什么？（本着先构思，以及先主后次的制作顺序来分析制作步骤）。用了哪些辅助材料？效果如何？（体会各种辅助材料的效果，思索如何巧妙合理地利用辅助材料。）学生讨论后回答。教师总结：①构思②制作③组合④装饰利用已制作好的零件演示制作步骤。教师利用衣架和旧纸盒，制作一个鹿头。学生分析制作步骤及要点三、在实践中应用新知1.了解了制作步骤，又欣赏了这么多优秀的作品，还做了衣架联想练习，课上到现在，同学们心中一定有了自己的奇思妙想。师布置制作要求：请你利用各种辅助材料把衣架制作成新奇有趣的作品吧。同位合作可以成倍提高制作速度，为深入创作争取了时间。2.教师巡回辅导，指导学生进行实践，及时向有困难的学生提供适当的帮助。重点指导：①确定设计形象和内容，②协助分工。③选用恰当的辅助材料加工制作。④组合及装饰技巧。四、小结：总结本节课学习及作业情况。学生互评，教师指导你感觉这件作品设计得效果好么？好在那些部分的设计上？你有什么收获？师提出评价要求：①造型新颖，②制作精细，③巧妙使用材料。展示学生作品，全班同学欣赏参观作品，并请制作者介绍自己的作品，自评作品。学生互相评价学生作品，让学生相互评价不同的作品的优点、缺点，可以提出不同的设计理念，发表不同的看法。教师评价：注意给有进步的学困生以及时的肯定和鼓励。学生通过欣赏毕加索的《牛头》，了解奇思妙想的含义，启发学生的创新意识。学生讨论教师启发通过对衣架进行联想，引导学生联系实际生活把衣架联想成新的形象，引导学生体会其中的乐趣。教师绘出几副设计图。学生讨论交流，互相启发、联想。让学生了解同一个衣架可以根据不同的联想制作出几种作品，从而开阔思路。通过联想训练，了解各种衣架和辅助材料的巧妙组合，启发学生创新设计及创新制作。通过课件及教师演示，让学生了解材料的使用方法，启发学生巧妙地利用综合材料，相互借鉴，激发学生的制作兴趣。教师巡视，及时鼓励设计大胆和作品效果好的学生。通过学生之间共同制作完成，培养学生的相互协作能力及学生的动手制作能力。通过学生间的相互评价，取长补短，相互启发，初步训练学生的评价能力。鼓励学生积极创新，争取深入设计让自己的作品精益求精。作业设计请你利用各种辅助材料