五年级下册《动漫-动起来的漫画》说课稿与教学设计

《动漫——动起来的漫画》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学第十册11课《动漫——动起来的漫画》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析教材共两页，选取了中外各国大量的动漫作品供学生欣赏。不仅如此，在选材方面还注重了多种动漫表现形式的兼顾：传统绘画卡通、电脑三维动漫、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2.通过欣赏和评述活动，认识和理解动漫动漫作品的不同表现形式。二、学情分析五年级学生从年龄段上正是对各种卡通动漫作品极感兴趣的时候，本课的教学可以说是投其所好，然而也正由于其年龄和日常接触的限制，对卡通作品的认知是似是而非的，因而在知识讲解时要尽量细致，使学生弄明白。因其生理条件所限，加上此类练习较少，在方法指导上应给予重视。三、说教学目标根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：知识和技能：1、通过学习，了解动漫的由来及相关知识。2、欣赏多种形式的动漫作品，认识动漫作品的一般表现形式。3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。方法与过程：1、学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会动漫创作的乐趣。2、感受动漫形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。四、说教学重点和难点重点：学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。难点：让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。五、说教法学法本课是一节“欣赏·创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。六、说教学过程结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：1.直观导入由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“动漫”。同时引出这节课我们学习的内容《动漫——动起来的漫画》。【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的动漫形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。】2.讲授新课这一部分主要分两大块进行教学：（1）认识并了解“动漫”a.欣赏卡通图片与动画视频。b.讲解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同。【设计意图：通过欣赏经典的卡通形象，引出视频，利用图片与视频的直观对比，使学生突破教学重点，理解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同，达到“认识卡通”的目的。】c.交流有关动漫方面的知识。【设计意图：进一步讲述动漫知识，明白动漫的由来及发展，在认识的基础上，达到“了解动漫”的目的。】（2）欣赏并品评“动漫”a.欣赏动漫作品，说出作品名称；区分出国产动画片。【设计意图：欣赏不同国家的部分动漫作品，开阔学生视野，用美丽的图片给学生造成视觉冲击，激起他们对动漫的喜爱，达到“欣赏动漫”的目的；运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称，在学生心中初步形成“国产动漫”的意识，为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。】b.看教材了解动漫不同的表现形式，再运用所学对动漫作品进行区分。【设计意图：通过不同类型动漫作品的欣赏、品评，了解动漫作品不同的表现形式，达到“品评动漫”的目的，并解决本课的另一教学重点。】3.绘画创作（1）选择一个自己最喜欢的动漫形象临摹或想象并表现一个动漫场景下一场景的动作、表情变化。（2）教师巡视指导。指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。【设计意图：在学生练习或创作的过程中有针对性的进行指导，并对动漫造型手法加以指点，解决本课教学难点。】4.展示总结（1）展示并分析学生作品中动漫形象的性格特征。（2）总结。【设计意图：学生作品的展示满足学生的表现欲，对其作品的分析、评价，使学生对动漫作品的喜爱上升到品质的高度；利用激励性的结束语，使学生的情感态度由喜爱卡通向热爱国产动画发展。】七、说板书设计本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上画出阿凡提，旁边配以课题，及本课的教学重点之一。【设计意图：图画的运用既表现了本课的主要内容，又很好的服务于课题的导入，且有使板书美观、激发学生兴趣的作用，可谓一举多得。板书的文字出课题外，还将课题与本课教学重点相结合，将“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”的差异表现出来，帮助学生进行理解，并加深学生的印象。】在本节“欣赏·创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。以上阐述了《动漫—动起来的漫画》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！《动漫——动起来的漫画》说课稿二教材分析本课教材共两页，选取了中外各国大量的动漫作品供学生欣赏。除一些动漫作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种动漫作品表现形式的兼顾：传统绘画卡通、电脑动漫、动画片等。设计理念本课的设计理念是：以欣赏为主要手段，讲解为辅助方法；在欣赏中引出问题，在讲解、实践中解决问题；在欣赏的同时触动创作灵感，在练习、创作的实践中升华情感。教学目标知识和技能：1、通过学习，了解动漫的由来及相关知识。2、欣赏多种形式的动漫作品，了解动漫的一般表现形式。3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。方法与过程：1、学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神，以及对多种美术形式的认识和理解。情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会动漫创作的乐趣。2、感受动漫形象的性格特征，引导学生支持国产动画片发展。教学重、难点本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。难点：运用卡通造型手法进行创作。教学准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。教学过程一、导入：1、板图：阿凡提。同学们知道老师黑板上画的是谁吗？2、出示动漫作品米老鼠张贴画、喜羊羊玩偶。老师手中作品表现的优势谁呢？3、这节课我们学习的内容是11课：动漫——动起来的漫画（板题）。二、新授：1、刚刚大家轻易的就说出了老师所画动漫作品的名字，现在老师再考考大家，看看下图中的几组经典动漫形象出自哪部动画片？主人公叫什么名字？（课件）2、大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来欣赏一个动画短片轻松一下。（课件）【设计意图：通过欣赏经典的动漫形象，引出视频，进行下一环节，使学生突破教学重点，理解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同。】3、动漫就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？（“卡通”是英语译音，“漫画”，“动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。卡通、漫画是一个意思，泛指卡通漫画形象、作品等印刷品。动漫、动画是利用大量卡通漫画拍成视频、影视形式的作品，从属于卡通漫画。）1831年，出现原始动画雏形。1906年，美国人布雷克顿制作出一部接近现代动画概念的影片——《滑稽面孔的幽默形象》。（世界上第一部动画片）1908年法国人埃米尔·科尔首创用负片制作动画影片，为今后动画片的发展奠定了基础，被奉为当代动画片之父。1909年，美国人温瑟·麦凯用一万张图片表现一段动画故事，这是迄今为止世界上公认的第一部象样的动画短片。此后，动画片创作和制作水平日趋成熟。1915年，美国人厄尔·赫德创新了动画制作工艺，把画在塑料胶片上的一幅幅图片拍摄成动画电影，这种动画制作工艺一直被沿用。从1928年开始，沃尔特·迪斯尼逐渐把动画影片推向了颠峰。他在完善动画体系和制作工艺的同时，把动画片的制作与商业价值相联系，被人们誉为“商业动画之父”，他创办的迪斯尼公司成为20世纪最伟大的动画公司。5、了解了这么多动漫知识，你想结交更多的动漫朋友、认识更多的动漫明星吗？出示图片，说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件）看谁认得多？6、动漫作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，而《怪物公司》是运用电脑三维技术制作的。各国各地区的动漫片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。（课件）看看这几幅动漫作品属于哪种形式？（水墨、折纸、泥偶、电脑三维、绘画、木偶、剪纸、皮影、纸艺……）【设计意图：解决教学重点，通过不同动漫作品的欣赏、比较，使学生认识和理解动漫作品的不同表现形式。并认识到：世界上不同地域有其不同风格的，带有地方色彩的表现方式。】三、练习：1、刚刚我们了解了卡通知识，欣赏了动漫作品，现在让我们画出自己最喜欢的动漫形象，一起来建筑一个动漫城堡吧！2、作业要求（任选一个）：（1）选择一个自己最喜欢的动漫形象临摹；（2）选择一个动漫场景，创作出它下一场景的动作、表情变化。3、学生练习，教师巡视指导。指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。同学们在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。【设计意图：解决教学难点，了解并运用动漫造型手法进行创作、练习。】四、总结：1、展示学生作品。2、看看我们的作品：（虹猫蓝兔、阿童木、小鲤鱼泡泡）坚持、忍耐；（蓝精灵、喜羊羊、图图）活泼、乐观；（阿凡提、一休、黑猫警长）正义、机智……动漫作品真是魅力无穷。一部优秀的动画片，演绎一段精彩的故事；一个经典的卡通形象，成就一个鲜活的生命！他们愉悦了我们的身心，陶冶了我们的情操，伴随着我们成长！动漫事业精彩、光辉而任重道远！这担子，就落在大家的身上了，无论大家将来从事何种职业，都希望你们能关注国产动画片、支持国产动画片，使之发展、壮大，屹立于世界动漫之林。板书设计(略)11.动漫静态——动起来的漫画动漫动态动画《动漫—动起来的漫画》教学设计（一）【教学目标】：知识和技能：1、通过学习，了解动漫的由来及相关知识。欣赏多种形式的动漫作品，了解动漫表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。2、学生通过学习对“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。过程与方法：通过了解动漫的概念、动漫的发展历史，感受动漫形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对动漫的喜爱从感性升华到了理性。情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。【教学重、难点】：重点：本课的重点是让学生对“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。难点：运用动漫造型手法进行创作。【教学准备】：铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。【教学构想】《课标》中指出“造型·表现”领域是运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。《动漫——动起来的漫画》选取了中外各国大量的动漫作品供学生欣赏。除一些动漫作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种动漫表现形式的兼顾。【教学流程】：一、（环节）分目标：创设情境，激发兴趣教师行为:（分目标：趣味动画片导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学习的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。二、（环节）分目标：了解动画片的各种相关知识教师行为：请学生看有关动漫的小知识（出示动漫的小知识），动漫就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？（“卡通”是英语译音，“漫画”，“动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。）学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关动漫概念的答案，然后告诉老师。教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实动漫最好解释就是我们的课题：《动漫—动起来的漫画》（出示课题）教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的动漫形象。美国的动漫形象日本动漫形象中国特有的水墨动画片学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片）卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个国家动漫作品更接近那种风格。美国动漫精致唯美日本动漫强烈的名族特色中国动漫夸张幽默指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？学生行为：让学生观察老师发给每个学生的一本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。（让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动画片的原理。（板书）还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动物或静物旁边出现的动态辅助线。比如漫画《阿衰》中出现的动态辅助线。（板书）展示教师做的flash小动画——变形金刚的变形过程。(结合老师在速写本上画的分解图来给学生完整的展示动画片制作过程的原理)名作欣赏：欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。）教师行为：用一个有关泥巴的小动画考考学生片中的泥巴是怎么动起来的。巩固这节课的知识点。三、（分目标）教师示范动态辅助线在漫画中如何使用四、（分目标）学生完成自己的一幅翻页小动画作品绘画创作（1）选择一个自己最喜欢的动漫形象临摹或想象并表现一个动漫场景下一场景的动作、表情变化。（2）制作一个有趣的翻页小动画。（3）教师巡视指导。指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。五、（分目标）展示学生自己的作品并互评和自评（1）展示并分析学生作品中动漫形象的性格特征。教师行为：组织学生展示自己的作品，下面我们一起来看看这几位同学的作品。先请几位学生来介绍一下自己的作品。学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见我设计的这个翻页小动画是哭笑不得，一页是哭，一页是笑。在快书翻动的时候就会看到这个效果。六、（分目标）教师总结这节课的收获：我们通过学习了解了动画片的制作原理，了解了漫画的一些表现形式。希望你拥有发现美的眼睛，把设计作为一种生活的方式，体验其中的乐趣，设计出快乐生活、幸福的人生，同时也希望在坐的老师工作顺利，生活美满！谢谢大家板书设计：《动漫——动起来的漫画》色彩：鲜亮动作与形态：夸张、幽默动漫造型的特点动画片动的原理：将每张连续的动作图片快速的播放，就会看到动的效果。【教学反思】：本课优势：本课每个环节的设计很好的解决了教学中的重、难点，并且采用符合学生水平特点的方法进行创作，使教学深入浅出，有效解决教学重难点。考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画人的五官、衣着、四肢，使之变成卡通形象，这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从之体会到创作卡通的快乐！为解决添画中可能出现的问题，我采用作品示范的方法对学生进行指引，有效解决了“创作卡通形象”这一教学瓶颈。不足之处：整个课的知识点太多，没有很好的取舍，什么都舍不得扔掉，导致课的内容太庞杂，课的的重难点太多。改进措施：适当的取舍是讲好一节课的关键。所以要“忍痛割爱”将雷同重复的地方大胆的割掉，从而使教学不在“拖泥带水”。《动漫——动起来的漫画》教学设计（二）【教材分析】本课属于造型·表现学习领域。本课的设置意在通过对动漫知识的了解，丰富学生对动漫的认识，掌握动漫的创作规律，提高学生的造型能力，为今后的美术创作奠定造型基础。【教学目标】显性目标：欣赏多种形式的动漫作品，认识了解动漫的基本知识，初步运用拟人的方法尝试动漫创作，提高对动漫造型的理解。隐性目标：丰富对动漫的认识，体会艺术来源于生活。【教学重难点】重点：认识、了解动漫的知识，了解动漫造型的规律，能运用拟人的方法表现动漫。难点：创作出的动漫造型生动、有趣。【教学流程】【依形猜名，激趣导入】3’（板书：动漫）请问在座的同学喜欢看动漫片吗？你能说出你喜欢的动漫明星吗？同学们喜欢的动漫形象可真多！那么看看下面的几个大家认识吗？（播放课件：出示动漫剪影，学生猜动漫明星）你们在哪里看到过这些动漫明星呢？（动画片、电影、生活用品）那么什么是动漫呢？（学生总结）教师出示动漫定义（课件），近几年还兴起了一种模仿动漫的真人秀，,所以动漫不是静止的漫画了，而成了“动起来的漫画”（出示课题，板书课题）。（设计意图：通过“依形猜名”的游戏，看形猜动漫，既激发了学生的学习兴趣，又促使学生在头脑中产生对动漫形象的回忆、再现，同时训练了学生的视运动反应；并通过对生活中动漫形象的回忆，总结出动漫的概念，引出本课的主题。）【动漫竞赛，快乐体验】今天我们来个闯关游戏，看看谁会成为最后的动漫迷！1、第一关：视听选择题——欣赏动画片段，说出它们分别采用了哪种美术创作方法。（播放视频，学生回答）总结动漫的创作表现形式：布偶、中国、泥塑、电脑，看来动漫片不但情节引人入胜，连