五年级上册《有人脸的器物》说课稿、教案和课堂实录

《有人脸的器物》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《有人脸的器物》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析本课是人美版美术四年级教材下册第5课《有人脸的器物》，这一课是一节陶艺课，让学生利用盘条成型等陶艺技法制作一个有人脸的器物。因此我认真研读美术课标，将本课设计成一个单元，主题为“人脸装饰”，细致研究以“人脸”为主要装饰特色的艺术品，将原来的课程分解渗化到主题研究和制作中，具体分成两课时，第一课时为：人脸装饰画，以造型•表现为主，强调平面造型；第二课时为：人脸装饰物，以设计•应用为主，强调立体造型。本节为第二课时——了解、欣赏人脸装饰物，尝试设计并用不同材料（纸材、陶泥、彩泥、线材等）制作立体或浮雕式的人脸装饰工艺品。另外，新课程强调以人为本，强调情感态度与价值观的潜移默化，所以在欣赏中我引导学生关注材料的不同，在制作中让学生自己选择喜欢的工具材料；强调学生是课堂的主人，强调自主探究，所以我启发学生合作互助研究技法，学生完全可以自己解决技法等问题。教师在关注学生时，适时给以帮助和指导。二、说教学目标根据新课程标准对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标定为以下三方面：知识与技能——在本课的学习中，了解、欣赏有人脸装饰的工艺品，能用不同的美术媒材制作立体或浮雕式的人脸装饰物，提高造型能力和创新能力。过程与方法——在游戏、欣赏、讨论等活动中，体验立体造型，尝试各种媒材的制作方法，在小组合作中学会合作、互助。情感态度和价值观——体验造型乐趣，学会用美术语言表达自己的想法和情感，培养探究精神。三、说教学重、难点及教材处理重点是：用喜欢的工具材料制作有趣的立体或半立体的人脸装饰物，感受造型的乐趣。难点是：生动描绘人脸的表情，进行有创意的设计。而解决问题的关键是引导学生抓住表情变化和材料特性，在自主合作的学习实践操作中设计制作，我以“改表情”游戏、欣赏分析作品、创设情境、引导实践体验成功等方式带领学生突出重点、突破难点。四、说教法新课程改革进行到今天，我们一线教师对课堂教学的思索已经由懵懵懂懂的摸索、人云亦云的模仿进展到了冷静平和的个性设计。一堂真正的好课，应该是自然如行云流水、愉悦如春风拂面，而知识的学习又应该如“春雨润无声，随风潜入夜”，所以，在教学中，我结合启发谈话和情境创设的方法，主要突出教学的自然、实在、新颖。我没有以光怪陆离的多媒体课件吸引学生的眼球，只制作了简单的作品图片欣赏幻灯片，以一支粉笔板画多变的表情导入新课，再一步步辅以图片、范品，启发学生观察、分析、讨论、交流，然后适时创设情境，感染和暗示激励学生创作，最后设计新颖的评价方式，将课堂延伸。五、说学法心理学家皮亚杰说：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率的传递给他。”学生是活动的主人，要让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，因此我时时以学生为中心，让学生通过欣赏分析、实践探究、合作互助等方式，自主探索，完成任务，并在这一过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。六、说教学过程（一）导入1.“改表情”小游戏我先画出一条向上弯曲的短弧线，启发学生想象，再不断添加成两条、四条，然后成一张微笑的人脸、大笑的脸、顽皮表情的脸，与学生谈话交流，创设轻松氛围，激发兴趣，引导学生感受人脸独特的艺术魅力，启发抓住表情特征，表现人脸，为后面创作打基础。2.小结，导入新课，描述目标，使学生明确本节课学习目的。（二）新课欣赏、分析、讨论、探究先提出问题，然后展示古代的人脸装饰器物和现代的人脸装饰工艺品，引导学生观察分析、自主探究学习。在学生对主题有了深入了解，突破了重难点之后，教师制造“小插曲”，创设情境——要开设网上小店，请求作品支援，感染学生情绪，激励创作和创新，让学生具有了强烈的参与意识。然后师生谈话，帮助学生进一步明确、完善自己的构思。最后，组织学生分组合作，结对互助，以解决制作过程中可能出现的技法问题。（三）创作学生创作，教师座间指导。人人做设计师，为我们的网上“人脸装饰工艺品店”增添新成员。制作结束后，将把它们拍成照片，传到网上，让更多的人欣赏、评价。明确要求：以人脸为主要装饰设计制作一件实用、有趣、新颖的工艺品，材料、形式不限，色彩搭配合理。注意安全和卫生。（四）评价在这一环节，我没有设计简单的展示、点评，而是准备把学生的作品都用数码相机拍下来，存入电脑再展示在大屏幕上，让学生欣赏，互相提出修改建议，并告诉学生，将把作品上传到网上小店，接受更多人的欣赏和评价，将课堂延伸，将评价延伸到课外，使全体学生都体验成功的喜悦。另外，新的评价理念要求评价多元化，我设计了具有学生自评、互评以及评价老师的课堂评价表，引导学生找出自己的闪光点和不足，增强自信，促进自我完善，在评价老师的过程中，体会到平等、民主，教师也可以和学生共同提高。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！《有人脸的器物》教案【教学目标】：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。【教学重点】：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。【教学难点】：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。【教学准备】：教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。【教学过程】：激趣导入。师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。作品欣赏。欣赏有人脸的器物。（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。2、提出要求，教给方法。谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。学生欣赏，集体交流。师小结：讲授新知，学习陶艺。过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？学习造型方法。（课件出示各种造型的器物）盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。（2）老师讲解学生不知道的造型方法。学习装饰方法。教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。学习制作人脸的方法。（1）观察：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？（2）讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。（3）教师示范做一张人脸。学生动手制作。（1）认真读作业要求。（课件出示作业要求）（2）学生动手制作。（3）教师个别指导。作业展评。（1）各组推荐一名。（2）介绍自己的作品。（3）大家进行评价。（4）再推荐一些。（5）为优秀的作品留影。课堂小结。这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。附:板书设计有人脸的器物造型方法装饰方法盘条成型团泥板成型搓模具成型压拉坯成型叠手捏成型刻综合成型捏…………《有人脸的器物》课堂实录【教学目标】：认知目标：了解盘条成型、泥板成型\综合成型等陶艺造型技法；能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型或捏塑成型的方法设计制作一个有人脸的器物；情感目标：教育学生，学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。【教学重点】：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。【教学难点】：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。【教学用具】：陶泥、课件、泥浆、擀面棍、衬布、泥塑刀等。【学生用具】：陶泥、泥浆、擀面棍、衬布、泥塑刀等。【教学过程】：一、组织教学，稳定情绪。二、讲授新课（一）作品欣赏1、播放课件，出示大禾人面铜方鼎和人头形器口彩陶瓶图片。师：大家都知道，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，工艺美术是中华文化中的一颗璀璨明珠。今天老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。一件是有着3500年历史的大禾人面铜方鼎；这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。它们都是中华古老文化的不朽瑰宝。观察这两件器物，谁能找出它们在造型上有什么相同之处？生：都有人脸的装饰。今天我们就来学习制作有人脸的器物。板书课题：有人脸的器物。师：我们的祖先早在几千年前就已经很擅长用人脸来装饰器物了，这件商代的青铜鼎四面都有很写实的浮雕人脸造型，你们想知道它有什么意义吗？据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。因此，这个鼎还是一种权利和威严的象征。不仅青铜器上有用人脸装饰的，这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰，由此可见，使用人脸装饰是艺术创作中很早就使用的一种装饰手段。2、播放课件，欣赏现代脸饰陶艺作品。不仅中国有，古今中外许多艺术家都喜欢用人脸来装饰器物。我们看下面的图片，教师简析。（二）方法探究1、播放课件，出示教师范作图片。仔细观察，这些器物的造型方式不一样，人脸造型也不一样，谁能说说这些人脸装饰有些什么特点？（同桌之间可以小声的交流一下。）生：略。小结：表情夸张、造型各异、美观实用。2、你最喜欢哪一件。想一想，猜一猜，你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗？生：略。小结：粘、压、挖、印等。3、哪种方法最难？生：略。根据学生的实际制作难点，教师示范讲解嘴巴的一种制作方法。4、刚才有人说到用了泥条（泥球、泥片），除此以外，你还发现人脸装饰中运用了哪些陶艺造型语言？生：略。小结：（大大小小的）泥条、泥球、泥片等造型语言的综合运用能使作品更加生动而富于变化。5、想一想，你准备做个什么器物？准备用一个什么表情的人脸来装饰它？三、作业提示：1、、发挥想象力，综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。2、以同伴合作或独立创作的形式来完成。合作创作要注意合理分工。四、学生创作，教师辅导辅导要点：1、鼓励学生大胆动手及创意；2、指导部分学生进行器物的造型及人脸表情的夸张变化设计；3、强调学生注意保持良好的做陶习惯。五、教学总结1、学生作品展示；2、请典型作品的作者介绍自己的作品想法创意；3、教育学生自己动手创造精美的陶艺作品，美化我们的生活。教学反思：本课属于“造型表现”领域，本套教材中陶艺系列中的一课。本课课题是“有人脸的器物”，从课题上可以理解成，在器物上用人脸来装饰。这里要求学生必须具备器物造型的基本技能，器物成型的基本技法主要有捏塑成型、盘条成型、泥板成型、综合成型等。学生必须在掌握了一定的器物成型技法的基础上才能进行本课的教学，否则在时间上不允许，学生在作品的质量及的多样性上无法保证。在人脸的基本结构方面，学生已经具有一定的基础，教师无需多讲，对于如何在器物上进行人脸装饰则是本课的重点。首先，本课教材提供了两件古老的人脸装饰的器物造型，旨在了解人类用人脸装饰器物的古老历史与文化外，还间接的叙述的线刻与浮雕装饰的基本方法。所以本课从中国灿烂历史文化的角度进入新课，首先让学生欣赏中华民族祖先给我们留下的人脸装饰器物，简单了解其中的传奇故事，感受中华民族的灿烂文化，提高学习兴趣。紧接着出示现代陶艺中部分经典的用不同风格的人脸装饰装饰的作品图片，进一步提高学习兴趣，更主要的是为学生后面的创作思路进行必要的拓展。接下来就是人脸装饰方法的探究。在前面的陶艺课中，学生已经零零散散的掌握了捏、压、搓、挖、粘等陶艺造型基本方法，了解了泥条、泥球、泥板等陶艺造型的基本语言，所以在方法探究这一块，主要是让学生通过欣赏，观察分析，主动探究出人脸装饰造型的适当方法，以及夸张变形、美观实用的设计理念。另外，选取的这些人脸装饰的器物作品，除了人脸装饰方法各异外，器物的造型方法也各不相同，涉及泥条盘筑、泥板拼接、捏塑造型、泥板卷曲以及综合成型等多种，这对学生后面的创作思路也有着必要的提醒和暗示的作用，不同成型方式的器物与脸部的装饰方式也有一定的关联。所以选取的这一组作品图片十分讲究。在欣赏的作品脸部装饰中有学生喜欢的，但对其制作方法还不太清楚的部分，教师选择了泥板成型的筒状器物，进行了普遍认为最难的镂空装饰的嘴巴进行演示，剖析镂空的方法、技巧、注意事项以及镂空后的装饰处理等，局部演示讲解后，整体呈现完成了的该作品，并进行必要的简单介绍。选择重点进行局部演示，避免了知识技能的重复教学，节约了宝贵的课堂教学时间