五年级上册《色彩的色相》说课稿、教案和课堂实录

《色彩的色相》说课稿一、教材分析：本课是人美版，美术第九册第十课的内容，属于“造型、表现”领域的课程，通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。二、学情分析：学生对于色彩其实是不陌生的，在小学阶段接触过农民画、剪纸（百变团花、多彩拉花）艺术领域的课程，尤其是在色彩上更是认为其俗气、过于艳丽，本节课就是想让学生在充分的自主探究活动中发现色相的特点，表达感受，并进行色彩创造。三、说教学目标：1、知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。2、能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。3、情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。四、说教学重点和难点教学重点：了解色彩的色相知识。教学难点：如何更好地运用色相知识进行创作。五、说教学方法：１、过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、实践。２、直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。”图片信息能引导学生直观的了解色彩特点，更直观的找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。六、说教学流程设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本课按照“情境激趣”、“赏析体验”、“对比探究”、“练习感悟”、“评价拓展”五个环节设计。（一）、情境激趣不论学生的年纪大小，兴趣永远都是最好的老师，所以我创设了一个参观展览馆的情境，并设置一个疑问，展览厅的主题是什么？接着学生可以根据课件中提供的各式各样的艺术品，自由选择自己喜欢的点击，听课件中讲解员介绍其用途，激发学生的学习兴趣。揭示主题，导入新课（二）、“赏析体验”伴随刚刚形成的印象，回忆了解，相互之间说一说，并分分类？（培养学生自主探究合作的学习方式，感受艺术文化内涵。这些艺术形象来源于生活，形象都是从自己的生活中提炼出来的，体会艺术源于生活。）（三）、“对比探究”1、色彩的色相除了在造型上有着深刻的文化内涵，其色彩的搭配也会给我们一定的启示？2、分组讨论，找找这些艺术品中用的最多的色彩有哪些？把出现频率最高的色彩记录在纸上。（对色彩进行初步认识，通过学生讨论、探究、观察、发现，旨在学生获取知识的同时，培养学生分析问题、解决问题的能力。）小结：作品色彩搭配的特点是使用名度高、纯度高的色彩，对比度强，具有浓郁的装饰性。不拘泥于固有色彩。3、色彩的色相独特的造型和艳丽的色彩想表达什么愿望，想述说劳动人民什么样的情感？通过艺术品的用途，来源进行分析其文化内涵。都有美好的寓意，代表人们对美好生活的祝愿和向往，尤其是在逢年过节，办喜事的时候更是选用热烈的色彩，创造出喜庆的氛围。体现艺术质朴、率真的特点。这些散发着乡土味、生活味，蕴藏着一个民族对美、对幸福的向往的纯朴、自然之作，具有震撼人心的美。（四）、“练习感悟”：学生创作实践，教师巡视指导。（五）、评价拓展学生之间互相展示自己的艺术品，并进行交换，说一说交换的理由。（体验成功的喜悦，愉快的情绪体验促使他们积极思维，主动参与，培养学生用美术语言评价作品的能力。）六、说教学反思本课通过色彩的对比与观察，使学生直观感受到色彩带来的美感，培养了学生的感受力和表达自我感受的能力，培养了学生大胆表达自我观点的能力，这是在课堂上表现的成功之处，我非常满意。但还存有部分遗憾的地方，如个别学生用的纸张过大，部分学生创意稍差，影响了作品的创作效果等等，我将在以后的教育教学工作，深入学习新课程理念，进一步了解学生的现状，加强学生心理健康教育，强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。激发学生想象力和创新意识，使产生对美术学习的持久兴趣。以上是我对《色彩的色相》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！《色彩的色相》教案【教学目标】：1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。2、了解色彩在生活中的作用大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。【教学重点】：了解色彩的色相知识。利用色彩的知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。【教学难点】：如何更好地运用色相知识进行创作。【教学方法】：讨论、练习【教具】：色相环、美术书、水粉等【课时】：1课时【教学过程：】一、导入新课出示课件图片提问：同学们看，这些图美在哪里？同学讨论。师：美丽的色彩装点着我们的生活，人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。这节课我们就来学习色彩的色相知识。二、讲授新课1、认识色相出示色相环提问：色相环包括了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？同学讨论。出示色卡提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？同学讨论。师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。2、分析考虑（1）彩色与黑白的比较出示一幅彩色画，一幅黑白画，内容相同。提问：这两幅画的效果有什么不同哦？说说你的感受。（2）色彩单一的与色彩丰富的绘画作品进行对比。出示一幅色彩单调的画和一幅色彩丰富的画。师：同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？同学讨论。师小结：不同的色彩给人们带来美的享受也是不同的？3、欣赏同学的色彩作品提问：在同学们的作品中都表示了什么内容？使用了哪些颜色？说一说美术书中你最喜欢的作品。同学分组讨论。4、比较观察师：丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。出示图《哭泣的大树》《好斗的公鸡》提问：两幅画在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？同学分组讨论。5、同学创作提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比强烈呢？同学讨论。提出作业要求：运用色彩的色相知识创作一幅色彩丰富的画。同学创作，老师指导。6、作业讲评师：你能介绍一下自身的画中运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？同学展示自身的画，小组评议。三、小结色彩可以使生活亮起来，课后同学们找一找生活中还有哪些事物用来丰富的色彩。板书设计：色彩的色相色相;色彩的相貌。是区别色彩种类的名称。《色彩的色相》课堂实录【设计思路】：本课的基本脉络是：导入新课→讲授新课→创作表现→作业讲评→课后拓展。主要设计了三个大的环节：一、出示准备好的工艺作品，让学生说出自己喜欢的工艺作品，并说理由（主要是因色彩颜色鲜艳，从而来学习色彩的色相知识。）激发学生对色彩的学习兴趣，感受色彩的美感。导入新课让学生了解色彩的色相知识，体会色彩的美，利用色彩的色相知识进行绘画，使画变得更美观、漂亮。（课件展示：原来同学们喜欢它们的色彩。人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相）。从而培养学生的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，培养学生对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感；二、出示色相环。学生认识色相环中的颜色（对有争议的色相，教师予以确定）帮助学生准确认识色彩的色相，了解色相的丰富性和多样性。（课件出示：原来世界上的色彩很多，它们给我们的生活带来美好的感受。）分析思考、欣赏作品、对比观察、分组讨论。培养学生大胆表达自我观点的能力，加强对色彩的感受，增加了解色相的特点。三、学生创作表现。（课件展示：通过教师演示，学生直观地进行色彩的学习）教师启发学生进行创作，学生思考自己的设计思路（几名学生发言，阐述自己的设计思路），教师根据学生的意见进行演示。大屏幕录像：作业要求。运用今天所学的色相知识进行自由创作），制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出或做出和别人不同色彩和形状的色彩作品，鼓励学生大胆创新，培养学生的实践能力，抗挫折能力，创建了轻松、积极的课堂氛围，并在绘画的过程中强化对色彩色相的理解。【教学目标】：1、了解色彩中的色相知识，体现色彩的美。利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮，激发学生学习色彩的兴趣；2、在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养学生对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感，使学生在自主探究活动中发现色相的特点，进行色彩创作。【教具学具】：选用教具为多媒体课件、民间工艺品、色相环、服装、图画纸、水粉或水彩笔等。【教学实录】：一、导入新课：（教师带着良好的情绪走进课堂，精神饱满。）师：同学们好！生：老师好！师：好，现在上课了。请同学们坐好，老师要提问题了。生：及时坐好，认真地听老师提出的问题。师：出示准备好的工艺品。提问：大家喜欢这些物品吗？谁能说一说为什么喜欢？（教师依次按照学生的基础不同情况，采用现易后难的方式，使不同层次的学生都有回答问题的机会。）生：找出自己喜欢的物品。回答理由是因为色彩鲜艳师：原来同学们是喜欢她们的色彩。课件出示：人们为了区别不同的颜色，就给它们其了个名字，叫色相。这节课我们就来学习色彩的色相知识。（出示课题：《色彩的色相》）二、讲授新课：通过这个环节，帮助学生认识色彩的色相，培养学生对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。师：（出示色相环）认识色相。这个色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？生：（表现出特别兴奋、激动、踊跃）依次说出各颜色的名字。红、黄、绿等师：看来同学们知识面可真丰富呀！（出示色卡）你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？生：学生依次说出色卡中颜色的色相。学生通过对比观察，直观感受丰富的色彩给人带来的美感，培养学生的观察力、对色彩的感受力和表达自我感受的能力。师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。下面我们在来分析思考：黑白与色彩的对比，谈一谈你的感受？（出示两张绘画作品，一张是黑白，一张是色彩丰富）生1：第一张绘画作品的色彩给人们变化、强烈的美感。生2：地二张绘画作品的丰富色彩给人以鲜明、强烈、变化的美感。师：同学们说的非常好！下面我们将颜色单一的与颜色较丰富的绘画作品进行对比。（出示两张绘画作品，一张颜色较单一，一张色彩较丰富）。同学们！这两张画又给我们带来什么感觉呢？（培养学生大胆表达自我观点的能力）生：单一的色彩变化少。师：下面我们再来欣赏一下学生的绘画作品。（出示学生色彩作品）在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？（通过本环节加强学生对色彩的感受，注重学生的个性差异，给每位学生充分发挥个性的空间，给每个学生创造成功的机会。）生1：大公鸡。用了红色、蓝色、还有绿色等等。师：嗯，观察很细致，也很真实。生2：小老虎。用了红色、黄色、黑色等生3：大树哭了。红色、蓝色、…………。师：这几位同学回答得真棒！下面我们来对比观察（实物展台出示书中《哭泣的大树》，《好斗的公鸡》）。这两张作品在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么感受？（学生组内讨论，然后选派代表汇报自己组的讨论结果）生1：在色轮上，色彩距离越远的色相在一起使用对比越强烈，感觉上更强烈，不太舒服。生2：在色轮上，色彩距离较近的色相在一起使用对比越弱，感觉上更统一，视觉上很舒服。生3：《哭泣的大树》说出了我们人乱砍乱伐，不爱护环境，大树很伤心，所以就留泪了。我们应该爱护树木，它们是我们人类的朋友。…………。师：他们的作品真是各有特色！同学们说的也太好了！其实在我们生活中，色彩应用无处不在，同时在我们的生活中也离不开色彩。（我故意拖长声音）如果让你们创作一张自由画，你想用什么样的色相进行设计呢？（通过教师演示，学生直观地进行色彩的学习。）生1：用绿色表现和平。生2：用红色表现喜庆，耀眼，温暖。生3：用红、黄、蓝等颜色，表现大自然的丰富多彩。师：哎！同学们的构思太好了！太有创造力了！老师这儿有一张画，我想把它画成一张色彩强烈的作品，请你帮我想一想我需要用那些颜色？（学生出主意的过程，也是他们对色相进一步理解的过程。）生：应根据自己的作品主题来安排所需要的颜色师：咱们一起行动吧！老师都快等不及啦！（老师做出迫不及待的样子，师生开始创作作品）三、学生活动，教师辅导：（课件：提出作业要求，运用今天所学的色相知识进行自由画的创作，在绘画过程中强化对色彩色相的理解，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力，培养学生动手实践能力，进行色彩创造。）师：大家请看！（随手拿起一件应用色彩色相知识而创作的作品向大家展示），这位同学的用色彩色相知识创作的作品真有趣，色彩强烈，在提示我们保护环境，（边说边指指这些地方）太有创意了！其他同学也可以发挥我们自己的想象力，应用色彩色相知识创作出更有趣的艺术作品！(学生制作老师巡视辅导，及时帮助基础差的学生，提高了学生体验成功的几率)师：不时地提示学生，不要把颜料弄到衣服上；使用剪刀的同学一定注意，既不要伤到自己，也不要伤到其他同学，还要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并把学生掉到地上的废弃材料随手捡起来，学生也自觉地将落到地下的废物及时清理干净。）生：聚精会神的动手制作，有的是自己制作，有的是几个人小组内集体制作。并不时地将落地的纸屑捡起来放到废物袋里。（培养学生爱护环境，自主探究、合作的学习意识。）师：鼓励同学之间互助互爱，做的快的同学可以帮助动作较慢的同学中去，教师也参与其中，与学生共同合作完成作品。（使学生在充分的自主、合作、探究活动中运用色彩色相的特点，表达自己的感受）四、作品展示：（在讲评的过程中，加强学生对色彩的色相知识的理解，培养学生能够对色彩的分析能力！激发学生热爱生活，爱护大自然的良好品质。）实物投影师：好了！现在大家都静下来吧，我看都已做得差不多了（教师用眼睛注视学生，使学生都来听其他同学的汇报，学会尊重同学的发言。）下面就来介绍介绍自己的作品运用了哪些色彩，你想表达什么样的效果？（老师说完后学生争先恐后地举起手，有的还站起来，想要介绍自己的亲手制作作品。教师先让基础稍差的学生介绍。）生1：我绘制的作品是两只熊猫为争夺竹子吃，在打架时好象在打拳击，用了黑、白、绿的颜色，还给它起了一个形象的名字，叫《拳王泰森》。师：很形象的名字呀！（伸出大拇指）真有创意！颜色也很不错生2：我制作的作品叫《梦游太空》周围闪闪发光的是星星。天空用的是蓝色，有神秘感。飞船用的是银色，感觉艰固耐用，星星用的是土黄色，在夜晚明亮。师：太漂亮了！你想表达什么愿望吗？生2：我长大后要做一名宇航员，这是我的梦想！师：了不起！志向远大！老师祝你一定会成功的，继续努力！还谁想介绍一下自己的作品？生4：我制作的是《鸟类医院》（表情自信），整体上用的是绿色、红色。提醒人们爱护鸟类，它们是人类的朋友，不要再伤害它们了，小鸟太可怜了，所以我们给小鸟盖了一座医院，小鸟得病时，就有地方看病了。师：太有爱心了！你真是鸟类天使呀！我代表小鸟先谢谢你（伸手与该生握手）。同学们请看！我们的慈善大使！（用手指向该生）生5：我制作的作品叫《排污烟筒》！周围的小树叶子都变黑了！在此提醒大家爱护环境，否则我们都没有家了！（该生表现出特别害怕的表情来！）师：我们建议可以把这个作品送到环境保护部门，还可以向报社投稿，提醒全社会都来爱护环境，提高环保意识。（这儿给了我很大的警，我们以后应该首先带头来爱护们的环境）生6：我现在就有个好办法，建议将这个作品再制作大些，或者将这些作品都连在一起，然后我们全班同学都在上面写上自己的名字。师：你是怎么想到这个办法的？真聪明！生6：我就是用透明胶来完成作品组合的，由于它本身是透明的，一点都不会影响作品的效果。将所有的作品连在一起，能体现我们心连心，手拉着手，共同来呼吁人们爱护环境！保护我们的家园！生7：我的作品用的是可再生材料与多种颜色组合而成《五彩缤纷的世界》。将各种颜色先画在可再生材料制