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文档简介
5七律-长征公开课一等奖创新教学设计六上5七律·长征教学设计
【教学目标】
1.初步了解七律诗的特点,有感情地朗读课文,读出磅礴的气势,注意通过朗读的语调、韵律、节奏等体味并表现作品的内容和情感。背诵课文。
2.借助多媒体教学资源,通过自主探究、互动交流,理解诗意,领悟诗句表达的情感,领会红军大无畏的革命乐观主义精神,感受伟人情怀。
3.自学《菩萨蛮·大柏地》进一步体会红军长征的艰难历程,感受伟人毛泽东乐观豪迈的胸襟及革命情怀。
【教学重点】
感受伟人毛泽东和红军的革命乐观主义精神。
【教学难点】
领悟诗句表达的情感。
【教学准备】
1.师:《长征》的视频歌曲,长征路线图,五岭、乌蒙山、金沙江,大渡河和红军过雪山的相关视频图片及资料等;
2.生:提前预习诗文,读通诗句,扫清字词障碍。收集长征的故事以及相关的资料等。
【教学过程】
导入:
1.读诗题
今天我们来学习学习伟人毛主席的诗篇。齐读课题。
这个题目比较特殊,中间有一个间隔号,读的时候要注意停顿,再来读一读。
2.走近漫漫长征路
接下来我们就一起走近漫漫长征路,进入今天的学习活动一——诵读长征诗。
学习活动一:读诗歌——诵读《长征》诗
1.认识七律
出示课前导学单,检查预习,对于七律,你都有哪些了解?
师小结:七律是一种诗体,像这样每首有八行,每行七个字的诗,就是七言律诗,简称七律。
2.诵读诗歌
⑴借助拼音把诗中的生字读正确,把诗句读流利。
⑵关注节奏,读出古诗的节奏美。
⑶关注押韵,尝试读出古诗的韵律美。
⑷师生合作读,发现律诗的对仗美。
3.了解长征
同学们,短短几分钟你们已经读出了这首诗节奏美、韵律美和对仗美。读诗读到这儿行不行?要读出情感,还不够,我们还要继续了解长征,读懂诗文,走进毛主席的内心世界。
⑴关于长征,你都有哪些了解?
生交流分享课前搜集到的资料。
⑵出示资料一:1934年10月,中共中央和中央红军为了摆脱国民党军队的“围剿”,被迫实行战略大转移,开始长征。中央红军在历时一年的艰苦转战中,长驱二万五千里,纵横11个省,翻过18座大山,趟过24条大河,粉碎数十万敌军的围追堵截,战胜无数艰难险阻,于1935年10月到达陕北吴起镇,与陕北红军胜利会师。1936年10月,红二方面军与红四方面军到达甘肃会宁地区,与前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力会师,宣告长征胜利结束。
关注“长征”中“长"字,根据资料谈理解——此刻,你认为这长征的长,是指什么长?
⑶出示资料二:在长达二万五千里的长征路上,中央红军一共遭遇的战斗在400场以上。平均每三天就发生一次激烈的大战。在漫漫二万五千里的征途中,平均每200米至少有一个红军战士牺牲!
生根据资料交流体会:长征带给你的感受是什么?
⑷你们的这些感受,浓缩在诗中就是两句话——红军不怕远征难,万水千山只等闲。(板书:远征难万水千山)
过渡:那么,红军究竟经过了哪些山水,又是如何克服这些艰难的呢,让我们进入今天的学习活动二——重走长征路
学习活动二:明诗意——重走长征路
1.任务驱动,自主学习
接下来就请同学们按照导学单中的内容,默读这首诗歌,找一找,红军走过了哪些地方?圈出来。结合资料,和同学交流,红军如何克服困难的,从中体会出红军怎样的情怀?
2.汇报交流:红军长征都经过了哪些地方?
预设内容:
出示诗句:“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”
⑴关注“逶迤"、“磅礴”想象“五岭"和“乌蒙山”画面,从而感知红军长征旅程之难。
a.这句诗中,有两个词很有特点,读起来也特别有味道呢。逶——迤——、磅礴,像老师这样读一读。
b.通过这样的朗读,结合这两个词语,你仿佛看到了什么样的五岭,什么样的乌蒙山?
c.出示“五岭"和“乌蒙山”图片:来看,哪一个是五岭,哪一个是乌蒙山?
师小结:理解的真好,对,五岭山呀,是由五座岭组成,连绵几千里,所以毛主席才说它五岭逶迤,而乌蒙山呢,高耸入云,气势磅礴。一起读。
⑵这么艰辛的爬山征程,红军是怎么面对的?
a.这样连绵起伏的山,这样高耸入云的山,在红军眼里是怎么样的呢?就像那——,就像那——,连起来说一说。
b.联系李白的诗句——飞流直下三千尺,疑似银河落九天,体会夸张修辞手法的运用。这句诗被后人誉为“神来之笔”,你们明白它妙在何处吗?从中你感受到什么?
小结:李白把瀑布说的很高很高,是夸张,毛主席把高大的乌蒙山说得这样小,也是夸张,从中看出红军不怕山高路远、乐观的情怀。
⑶引导读诗:李白把庐山瀑布夸大,这是李白的浪漫,毛主席把这样的山写的这样的小,这是革命家的浪漫,也是革命家藐视困难的情怀。
出示诗句:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
⑴关注“暖”和“寒"。
面对山,我们的红军战士不仅不怕,而且“只等闲”,那,面对水呢?你注意到了吗,诗人没有直接去写,而是用了两个有温度的字,就是——暖和寒。同样是写水,为什么一暖一寒呢?
⑵读资料“巧渡金沙江"的故事,说一说,毛主席为什么用暖这个字?
a.生交流感受。
b.师点拨:红军以极小的代价度过金沙江,把围追的敌人远远甩在了后面,红军战士感到欢心喜悦,故而用“暖”。
⑶出示视频资料,利用理解“暖"的方法,引导学生自悟“寒”。
师小结:“寒"体现了泸定桥的险恶,同时又衬托红军浴血奋战的壮烈情景,战斗的惊险悲壮至今让人感到悲凉、心痛,这就是“寒”。
⑷教师引读,读出红军的革命乐观精神:你看,这两行诗表面上在写水,实际上是在写两场战斗,两场战斗两种感受,一起读一读。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜
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