2小小的船 公开课一等奖创新教学设计-1

2小小的船公开课一等奖创新教学设计《小小的船》教案

一、教学目标

1.学生能够认识并正确朗读课文中的生字“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星、月、儿”，并能够书写“的、船、两、里、看、星”等字。

2.学生能够理解课文内容，感受诗歌的意境，激发对自然美景的热爱和想象力。

二、教学重点

课文朗读与生字认知

诗歌意境的理解和感受

三、教学难点

1.学生对诗歌中比喻和想象的理解。

2.学生对课文中生字的准确记忆与书写。

四、教学过程

（一）激情导入

1.创设情境，激发兴趣

（1）播放《小星星》等与月亮和星星相关的儿歌，营造一个宁静而神秘的夜空氛围。

（2）通过提问“你们看到过月亮吗？它是什么形状的？"引导学生分享自己的观察和想象，激活学生对月亮和星星的好奇心。

2.引导想象，建立联系

（1）展示月亮和星星的图片，让学生描述它们的特点，如“弯弯的月儿”、“闪闪的星星"。

（2）鼓励学生想象自己坐在月亮上，会看到什么，感受到什么，以此激发学生对课文内容的期待。

3.引入新课，明确目标

（1）简要介绍《小小的船》这首诗，说明今天将要学习的内容，让学生知道学习的目标。

（2）提出问题“你们想不想像诗中的小朋友一样，坐在月亮上欣赏美丽的夜空呢？”引导学生带着问题和兴趣进入课文的学习。

（二）初读课文

1.教师范读与正音指导

（1）教师首先以清晰的发音和适中的语速朗读整首诗歌，确保每个字的发音准确无误。在朗读过程中，教师需特别强调生字的读音，如“的"字在课文中作为助词时的轻声发音，以及“船”字的第二声调。

（2）朗读结束后，教师邀请学生跟读，同时注意倾听学生的发音，对发音不准确的字词进行及时纠正。对于一年级学生来说，正确的发音是学习的基础，因此教师需要耐心指导，确保每个学生都能准确掌握。

2.学生自主朗读与互动体验

（1）在教师范读之后，学生开始自主朗读课文。教师在教室内巡回，倾听学生的朗读，及时给予指导和鼓励。对于朗读有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服困难。

（2）为了增加课堂的互动性和趣味性，教师可以组织学生进行小组朗读比赛。每个小组选择一名代表朗读课文中的一段，其他学生作为小评委，评价代表的朗读表现。通过这种形式，学生不仅能加深对课文的理解，还能锻炼他们的听力和评价能力。教师在活动结束后，总结学生的朗读情况，并给予整体的朗读指导。

（三）字词学习

1.导入新课

（1）通过提问激发兴趣

①“你们晚上有没有看过月亮和星星呢？它们让你想到了什么？"

②“你们知道月亮除了叫做‘月亮’，还可以叫做什么吗？”

（2）引导学生自由表达

①“现在，请同学们用一两句话描述一下你们心中的月亮。"

②“有谁愿意来黑板上画一画你心中的月亮吗？”

2.生字新词讲解

（1）逐字讲解

①“的"字：多音字，本课中读作“de”，是用作形容词或动词的修饰语。

②“船"字：左右结构，左边是“舟”，右边是“几”，表示一种水上交通工具。

（2）生字组词

①“的”字组词：通过举例“小的"、“有的”等，让学生了解“的"字的用法。

②“船”字组词：列举“游船"、“渡船”、“小船"等，让学生认识不同种类的船。

3.互动游戏

（1）字词接龙

①教师先说一个与课文相关的词，如“月亮”，下一个学生需以“亮"字开头说词，依此类推。

（2）生字卡片

①制作生字卡片，学生随机抽取并大声朗读，教师及时纠正发音。

4.句子分析

（1）疑难句解析

①“弯弯的月儿小小的船”：分析“弯弯的"和“小小的”形容词的重叠使用，增强语言的形象性。

（2）特殊句式展示

①“我在小小的船里坐"：讲解“在...里”表示位置的句式，让学生造句练习。

5.课文朗读

（1）教师示范

①教师首先朗读整篇课文，注意语音语调，强调生字的正确发音。

（2）学生跟读

①学生跟随教师朗读，特别注意生字的发音和句子的停顿，培养语感。

（四）问题探讨

1.课文内容理解

（1）“弯弯的月儿小小的船"这句话中的“弯弯的月儿”和“小小的船"分别指什么？

学生回答：（）

明确答案：这句话中的“弯弯的月儿”指的是月亮，而“小小的船"是比喻，指的是月亮的形状像一只小船。

分析目的：通过这个问题，帮助学生理解比喻的修辞手法，同时加深对课文内容的认识。

（2）“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”中，“闪闪的"和“蓝蓝的”分别形容了什么？

学生回答：（）

明确答案：“闪闪的"形容的是星星，表示星星在夜空中闪烁；“蓝蓝的”形容的是天空，表示天空的颜色是蓝色的。

分析目的：这个问题旨在让学生学会形容词的使用，并通过具体语境加深对形容词的理解。

2.课文情感体验

（1）如果你是坐在“小小的船"上的孩子，你会有什么感觉？

学生回答：（）

明确答案：可能会感到快乐、兴奋或者好奇，因为坐在月亮上是非常奇妙的体验。

分析目的：通过这个问题，鼓励学生发挥想象力，体验课文中的情感，从而更好地理解诗歌的意境。

（2）为什么作者要把月亮比作“小小的船”？

学生回答：（）

明确答案：因为月亮的形状弯弯的，两头尖尖的，很像一只小船。这样的比喻让读者更容易想象和感受诗歌描绘的场景。

分析目的：这个问题旨在引导学生理解比喻的用意，提升他们对语言美的感知能力。

（五）课文解析

1.逐句讲解与赏析

(1)“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。"这两句诗通过比喻的手法，将月亮比作小船，形象地描绘了月亮形状，同时“两头尖”也暗示了船的轻盈和灵动。在这里，我们可以引导学生想象自己坐在月亮上，感受那份宁静和美好。

(2)“我在小小的船里坐，"这句诗中的“我”字，可以让学生体会到诗人的视角，仿佛他们自己就在月亮船上，激发学生的想象力。

(3)“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。"这里通过“闪闪”和“蓝蓝"两个形容词，让学生感受到夜空的美丽和星星的璀璨。同时，可以引导学生讨论为什么天空是蓝色的，以及星星为什么会闪烁。

2.师生互动与情境创设

(1)教师可以问：“你们有没有在夜晚看过星星？星星给你什么样的感觉？”通过这样的问题，让学生分享自己的经历，增加课堂的互动性。

(2)接着，教师可以引导：“如果我们现在就在月亮船上，你最想做什么？"让学生自由发挥，培养他们的创造力。

3.课文内容的深入探讨

(1)探讨“小小的船”的象征意义，可以问：“为什么诗人要把月亮比作船？这样的比喻让你想到了什么？"

(2)分析“闪闪的星星”和“蓝蓝的天"所营造的氛围，让学生理解诗歌通过这些词汇传达的情感和意境。

4.诗歌朗读与情感体验

(1)教师可以先示范朗读，注意语调和节奏，让学生感受到诗歌的韵律美。

(2)然后，让学生尝试朗读，可以是个别读，也可以是小组合作读，鼓励学生在朗读中加入自己的情感。

5.课文与生活的联系

(1)让学生描述自己见过的最美的夜空，或者分享与家人一起看星星的经历。

(2)教师可以展示一些夜空的图片，让学生在视