22小毛虫第二课时公开课一等奖创新教学设计

22小毛虫第二课时公开课一等奖创新教学设计统编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元

《小毛虫》第二课时教学设计

【教材分析】

课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第一、二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋里。第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。

课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴"着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈"的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。

课文配有3幅色彩艳丽的插图。第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。

【学情分析】

已知点:学生已开始接触“借助提示讲故事"的训练，“提示”从直观的图画到抽象的文字，从较为详细的信息到简单的信息，所要求学生讲的内容从片段、重点内容到完整的故事，学生对“借助提示讲故事"已得到多次训练，掌握了一定的方法。

生长点：根据最近发展区理论，本节课的教学充分考虑学生现有能力，预测学生潜在发展能力，找准使学生“跳一跳”摘到苹果的目标定位。因此本课的“借助提示讲故事"的训练，应在学生原有的基础上逐步加深，把立足点放在借助提示梳理故事内容，按顺序完整讲述故事，做到不遗漏重要内容，以实现学生“借助提示讲故事”水平的进一步提高。根据课程标准，要求第一学段的学生能“较清楚地讲述故事"简要地讲述故事”，为学生今后学习详细复述、简要复述和创造性复述奠定基础。在本课教学中，引领学生借助示意图梳理故事内容，理清故事先后顺序，再借助重要语句，帮助学生搭建讲故事的支架，使学生在可视化学习支架的帮助下能够用自己的话完整地讲述故事。

【本课教学总目标】

1.认识“昆、怜"等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽"等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力"等词语。

【教学重难点】

1.重点：识字写字；正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事；积累词语。

2.难点：运用课后第三题的词语讲故事。

【线上课程录制的教学目标及内容】

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子"等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

【教学准备】课件、视频

【课时设计】2课时

第二课时教学设计

【教学要点】积累词语，借助提示把故事讲生动。

【教学过程】

同学们好，很高兴和大家一起学习。这节课，我们继续来学习第七单元第二十二课《小毛虫》。

想要学得好，习惯很重要。我们要做到：（学生录音书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。）我们开始上课吧！

一、热身活动，导入新课

（一）游戏热身，复习生字词

师：同学们，小毛虫费了九牛二虎之力才在叶子上挪动了一点点，你们看，如果我们把树叶上的词语读准确，可以帮助它在叶子上快速移动。电视机前的你，快帮帮它吧。

生录音读：昆虫，可怜，挪动，仿佛，尽管，任何，尽心竭力，纺织，编织，规律、等待、挣脱、绒毛、愉快

【设计意图：游戏激趣，复习生字。】

（二）提出疑问，引入新课

师：谢谢同学们！上一节课，我们读了小毛虫的故事，很多同学都喜欢这个故事，有一位同学用自己的话讲了这个故事，让我们一起听听。

播放故事录音：有一条小毛虫，它很笨拙，大大小小的昆虫又是唱又是跳，到处生机勃勃，可是它什么都不会。后来它变成了一只灵巧的蝴蝶，有美丽的花纹，它很愉快。

这位同学的故事讲得很流畅，不错呦！可是，我们怎样才能把故事讲完整，不遗漏重要的内容呢？让我们开始今天的学习吧！

【设计意图：创设情境，提出问题，引入本课时的内容。】

二、目标导学

这节课的学习目标有两个：1.借助提示，用自己的话把故事讲完整。

2.积累词语，会写“整、怎、布"3个字。

课件出示学习目标：1.借助提示，用自己的话把故事讲完整。

2.积累词语，会写“整、怎、布”3个字。

三、核心知识教学

（一）借助插图，讲清故事顺序

师：在本单元的学习中，我们都练习讲了几个有意思的故事！想把故事讲完整，你们有什么好办法吗？

（学生录音：我们可以把故事多读几遍，熟悉故事的内容，这样讲故事的时候会更流畅。）

师：这是一个好方法！熟悉故事是讲好故事的第一步！

（学生录音：我们可以借助插图，讲清楚小毛虫经历的变化。）

师：故事顺序很重要，你们还记得小毛虫经历的变化吗？

（学生录音：小毛虫先变成了茧，最后变成了蝴蝶。）

师：课后习题有一个示意图，就是表示小毛虫变化的过程，你们可以请它帮忙哟。

课件出示课后第二题示意图。

（学生录音：当我看到这幅图时，我可以回忆起小毛虫抽丝纺织，把自己裹进茧屋里，最后从茧子里挣脱出来，变成一只美丽的蝴蝶的过程。）

师：这位同学真会学习，把握住“小毛虫—茧—蝴蝶"的变化顺序，我们就不会遗漏重要的故事情节。借助示意图，讲讲这个故事吧！

借助重要语句，讲出故事核心

（学生提问：老师，我能借助示意图讲清楚了小毛虫的变化顺序，但是不知道怎样用上图上的两句话，怎么办呢？）

师：这位同学认真练习讲故事，还能大胆提出自己的问题，特别了不起！回答这个问题前，我们需要再读读课文，复习一下这是一条怎样的小毛虫？最后变成一只怎样的蝴蝶？

课件出示：

挣

()____________()

（学生录音：这是一条可怜的小毛虫。它既不会唱，也不会跑，更不会飞。只会趴在叶子上打量着周围生机勃勃的一切。）

（学生录音：这是一条笨拙的小毛虫，它费了九牛二虎之力才挪动一点点。）

（学生录音：这是一条笨手笨脚的小毛虫，它从一片叶子挪动到另一片叶子时，仿佛周游了整个世界。）

课件出示：

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

师：让我们一边读一边记住小毛虫的可怜和笨拙吧。

（学生录音：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。）

师：这可怜的笨拙的小毛虫，最后变成了怎样的蝴蝶呢？

（学生录音：它是一只灵巧的蝴蝶，有一对轻盈的翅膀。）

（学生录音：它是一只美丽的蝴蝶，翅膀上面布满色彩斑斓的花纹。）

课件出示：

时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

（学生录音：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

师：从可怜的、笨拙的、笨手笨脚的小毛虫变成灵巧的、轻盈的、美丽的蝴蝶是多么神奇呀！它是怎么做到的呢？这过程中，它是怎么想的？怎么做的呢？

做？___做？

课件出示：（课文插图及文段）

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

（学生录音：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它的想法是“每个人都有自己该做的事情”。）

师：如果你是小毛虫，你看到大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……而你自己既不会唱，也不会跑，更不会飞。你会怎么想？

（学生录音：我会很失望）

（学生录音：我会很羡慕其它昆虫）

师：如果你是小毛虫，看到到处生机勃勃，而你自己费了九牛二虎之力才挪动了一点点，你会怎么想？

（学生录音：我会觉得自己很可怜）

（学生录音：我可能会伤心地哭起来）

师：可是小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人！是什么想法让它不悲观失望，不羡慕任何人呢？

（学生录音：它懂得：每个人都有自己该做的事情。）

师：笨拙的小毛虫对自己说“每个人都有自己该做的事情”，于是它做了什么？

课件出示：（课文插图及文段）

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里

（学生录音：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里。）

师：小毛虫是怎样尽心竭力地工作的？

（学生录音：小毛虫“一刻也没有迟疑”说明它一点时间也没有耽误，“织啊，织啊"说明它织的时间很长很长。小毛虫就是这样尽心竭力地工作的。）

师：你见过身边的人“尽心竭力”地做一件事吗？你自己有“尽心竭力"地做一件事的体验吗？

（学生录音：冬奥会上，运动员们尽心竭力地完成比赛。）

（学生录音：我的妈妈是一名护士，她在医院尽心竭力地照顾病人。）

（学生录音：我每天都尽心竭力地进行足球训练，一年后终于加入了学校足球队。）

师：“尽心竭力”地做一件事可能会很辛苦，但小毛虫坚持下来了！是什么想法让它坚持下来了？

（学生录音：每个人都有自己该做的事情。）

师：这个想法特别坚定，特别有力量，鼓励着小毛虫！让我们把小毛虫的坚定读出来吧！

课件出示：（课文插图及文段）

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里

师：小毛虫把自己裹进一个怎样的茧屋里？

（学生录音：小毛虫把自己裹进一间牢固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋。）

师：什么叫“与世隔绝"呢？看看插图，它在茧屋里看不见什么？听不见什么？闻不到什么？

课件出示：它看不见（），听不见（）

闻不到（），只看到（）

（学生录音：它看不见大大小小的昆虫，听不见朋友们的歌声，闻不到花朵的芬芳，只看到黑乎乎的一片。）

师：如果你是小毛虫，呆在这个黑乎乎的茧屋里，你会怎么想？

（学生录音：我会有点害怕，不知道接下来会发生什么事。）

师：小毛虫呆在与世隔绝的茧屋里，不知道自己接下来会发生什么事的时候，是怎么想的？怎么做的？

（学生录音：小毛虫对自己说：万事万物都有自己的规律，然后耐心等待！）

（学生录音：老师，我明白了！这是小毛虫面对困难时的内心想法，也是小毛虫鼓励自己的话！）

（学生录音：小毛虫觉得自己已经尽心竭力地做了自己该做的事情，它相信万事万物都有自己的规律，所以鼓励自己耐心等待！）

师：你们真会思考！是的，这两个关键语句，是小毛虫面对困难时的内心想法，也是小毛虫鼓励自己的话，既能帮助我们讲述小毛虫面对困难时是的想法和做法，又能给我们启发和思考，小毛虫面对困难从不放弃，尽心竭力做好自己该做的事情，这样乐观可爱、不怕挫折的小毛虫，一定会让听故事的人留下深刻印象哦！

师：亲爱的同学，你学会了吗？让我们借助提示，用自己的话把故事讲完整吧，练习的时候，可以对照评价表，看看你能得几颗星星？

课件出示：（示意图和评价表）

抽丝纺织___耐心等待

尽心竭力___挣脱

讲故事我最棒！

借助示意图，讲清小毛虫经历的变化

借助重要语句，讲清小毛虫的想法和做法

借助课文的词语，把故事讲完整、讲具体

我能得到：

（播放学生讲故事音频：一条小毛虫趴在一片叶子上，打量周围的一切。它很笨拙，费了九牛二虎之力才从叶子上挪动一点点。但它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它鼓励自己：每个人都有自己该做的事情，它尽心竭力地抽丝纺织！它一刻也没有迟疑，织呀，织呀，把自己裹在茧子里，它在黑乎乎的茧子里对自己说：万事万物都有自己的规律，我已经做好自己该做的事情，我耐心等待就可以了，最后这条不怕困难的，乐观的小毛虫从茧子里挣脱出来，变成美丽的蝴蝶。）

这位同学能借助示意图，讲清楚小毛虫经历的变化，得两颗星；能借助重要语句，讲清楚小毛虫的想法和做法，把故事中最打动人的部分讲清楚，没有遗漏重要的信息，得两颗星；有用上一些课文的词语，得两颗星，一共获得六颗星，特别了不起！听了你的故事，老师也好喜欢这条小毛虫，想向它学习！

【设计意图：设计与课文内容有关的游戏复习巩固生字词。借助提示讲故事，让学生再次回顾课文内容的同时，提出如何加入生动的词语，把故事讲具体，讲生动，为后面的学习做铺垫。】

借助课后第三题，把故事讲得更完整，更具体。

师：要讲好一个故事，最重要的秘诀就是要多练习！课件出示课后第三题的词语。我们可以试着借助这些词语，把故事讲得更完整、更吸引人。通过这两节课的学习，哪些词你特别喜欢，试着用上它们，这样你的故事会讲得更好，更吸引人，而且你的语言宝库会更丰富哦。再练习练习吧。

出示提示：

抽丝纺织___耐心等待

尽心竭力___挣脱

可怜的毛虫（生机勃勃）___牢固的茧屋___灵巧的蝴蝶（挣脱）

笨拙的毛虫（九牛二虎之力）___温暖的茧屋美丽的蝴蝶（色彩斑斓）

笨手笨脚的毛虫（挪动）___与世隔绝的茧屋轻盈的翅膀（如绒毛一般）

讲故事我最棒！

借助示意图，讲清小毛虫经历的变化

借助重要语句，讲清小毛虫的想法和做法

借助课文的词语，把故事讲完整、讲具体

我能得到：

（播放学生讲故事音频：

一条可怜的小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量周围的一切：大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，还有的在做游戏，到处生机勃勃。只有它既不会唱，也不会跑，更不会飞。只会在叶子上笨拙地爬着，它费了九牛二虎之力才在叶子上挪动一点点，从一片叶子爬到另一片叶子就仿佛周游了整个世界。

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它鼓励自己：每个人都有自己该做的事情，于是它尽心竭力地抽丝纺织，为自己织一个牢固的温暖的茧屋。它努力地织呀，织呀，织了好长好长的时间，终于把自己裹近与世隔绝的茧子里。在茧子里，它看不见大大小小的昆虫，听不见歌声，闻不到花香，但它鼓励自己：我已经尽心竭力做好该做的事情，万事万物都有自己的规律，我耐心等待就好了！

有一天，它清醒了过来，发现自己再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，发现自己长出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。大大小小的昆虫都喜欢这条遇到困难不放弃的，乐观的小毛虫。）（若时间不够，不播放）

【设计意图：本环节为语言实践环节。学生借助重要语句和示意图，完整地讲故事；鼓励学生在语言实践中学习语言，并评价自己的表现，提高学生完整讲故事的能力。】

（四）借助儿歌，复现生字，巩固故事

师：同学们的故事讲得这么好，小毛虫很喜欢你们！它希望你们再唱一唱这首儿歌，希望你们记住它这位朋友，更希望你们像它一样，尽心竭力地做好自己该做的事情，以后也会收获属于自己的美好！

小毛虫，挪一叶，

仿佛周游全世界。

不失望，不悲观，

尽心竭力纺织茧。

任何事，任何物，

都有自己的规律。

静等待，茧挣开，

灵巧轻盈真愉快。

【设计意图：一首朗朗上口的儿歌，复现生字，复习故事梗概。这首改编的儿歌与课文内容密切相关，能再次强化学生对小毛虫整体形象的感知，加深认识，不仅复现了本课生字，也为完整地讲故事提供了另一种语言实践范本。】

四、指导写字

师：这节课，我们要学写“整、怎、布”这三个字。

（1）提醒写字要求

师：请看书写观察小提示。

出示观察小提示：一看结构，二看位置，三看笔画。坐姿和握笔姿势图。【学生音频：观察小提示：一看结构，二看位置，三看笔画。坐姿：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。握笔姿势：拇指食指对对齐，两指之间留缝隙，中指下面来帮忙，后面两指往里藏。】

（2）指导书写

①出示：“整”，引导观察。师：根据书写观察小提示，一起来看看，写好“整”字，要注意什么？。

②教师范写，学生观察。

【教师音频：“整"上下结构，“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线，“攵"撇捺相交于横中线;“正”居下居中，第二笔竖写在竖中线上。】

师：再来看看写好“怎"字要注意什么？

【视频字幕1：怎”上下结构，上半部分第三笔竖，写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心"居下居中。】

师：再来看看写怎么写好“布”字。

【视频字

统编版教材小学语文二年级下册第七单元

小毛虫

师：同学们好，现在是《小毛虫》的答疑时间。我们一起来听听这位同学有什么疑问吧。

学生疑问：老师，我很喜欢《小毛虫》的故事，特别想讲给我的好朋友听，我怎样才能借助提示把故事讲得更好呢？

师：读到有意思的故事，我们都忍不住想跟好朋友分享！想把故事讲好，最重要的是把故事讲完整。我们一起总结一下把故事讲完整的方法吧！

生1：我们可以把故事多读几遍，熟悉故事，这样讲故事的时候会更流畅。

生2：我们可以借助插图，讲清故事顺序，这样就不会遗漏重要的情节。《小毛虫》这篇故事讲述了小毛虫经历了的变化，我们可以画