第5课《孔乙己》课件语文九年级下册

5、孔乙己孔乙己一、导入教学凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。第一课时

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。二、写作背景三、听录音，读准下列字音、熟悉文本1．查字典，读准下面加点字的音。颓唐（）附和()不屑置辩(）砚(）羼水（）蘸(）打折（）门槛（）四、整体感知，1、划出故事发生的时间、地点、酒店的格局特点？2、文中介绍了酒店两种类型的顾客，这两种类型的顾客各有什么特点？这样写的作用？3、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？4、小说的前三个小自然段并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？（2）故事发生的时间：——清末（“这是二十多年前的事”）贫富做工的贫苦劳动者养尊处优悠闲阔绰的剥削者（3）酒店里的酒客及各自的特点酒客的对比柜外站着踱进房里，慢慢坐着喝盐煮笋茴香豆要酒要菜（荤菜）休息解乏消遣等级森严、阶级对立社会现状：1、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，试他悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。揭示了孔乙己不幸的社会根源。五、探究学习（小组自主讨论）小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？单调无聊，叫人活泼不得，反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，渲染了一种冷漠的社会气氛、人际关系，为孔乙己出场作了铺垫。给人感觉：酒店氛围冷酷、人际关系无情无味、世态炎凉探究学习2：文本叙写了孔乙己哪些生活片段故事？找出叙写了孔乙己的六个生活片断：众人取笑

；（第4段）众人奚落

；（第6段）孔乙己

；（第7段）孔乙己

；（第8段）侧面交代孔乙己

；（第10段）孔乙己最后一次

。（第11段）孔乙己偷东西孔乙己没有考中秀才教小伙计识字给小孩子们分茴香豆被打断腿到咸亨酒店探究学习3：1、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。文本先介绍酒店的大概情况，写出一个怎样的社会环境。2、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。3、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。

前三自然段重点是孔乙己所处的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛、人际关系，为孔乙己出场作了铺垫。揭示了孔乙己不幸的社会根源。七、课堂总结：小说三要素环境咸亨酒店

封建社会孔乙己人物

故事情节背景介绍咸亨酒店，交代环境开端发展高潮结局酒客取笑孔乙己偷东西酒客奚落孔乙己没有进学孔乙己教小伙计识字孔乙己分茴香豆给孩子们吃孔乙己被打折腿的悲惨遭遇孔乙己的悲惨结局缩影

八、作业设计：填写孔乙己履历表

——从“手”看孔乙己不断挣扎的生存状态第二课时【学习目标】1、学习通过细节刻画人物形象的方法。2.了解孔乙己性格特征、不断挣扎生活状况。3.分析孔乙己悲剧的原因及寄予作者思想情感。孔乙己第二课时【教学重点】【教学难点】通过孔乙己的“手”细节刻画人物，了解其性格特征、不断挣扎生活状况。从“手”细节描写看孔乙己不断挣扎的生存状态，分析其悲苦原因以及寄予了作者情感。一、导入教学

鲁迅先生在《我怎样做起小说来》一文中曾说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，……倘若画了全部的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”这就是说，写人要从最能显示人物的性格特征和内心奥秘的地方使劲，而不要贪多求全。小说《孔乙己》中，作者在运用外貌、语言、动作描写的方法刻画了人物之外，还特别抓住了孔乙己的手来揭示其性格，展示其悲剧命运。今天这节课我们试作简要分析。昨天我们初步感知《孔乙己》一文内容，今天我们来学习细节刻画人物形象的方法。文中孔乙己双手特殊用途体现怎样独特性格？孔乙己独特“个性”决定了怎样悲苦命运？孔乙己的一双手会给大家带来怎样思考？二、活动设计【活动一】找一找提示：运用跳读的方法圈点批注，力求全面1、找找《孔乙己》中与手有关的细节描写句子。（孔乙己）便排出九文大钱。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。便免不了偶然做一些偷窃的事。（孔乙己）将两个指头的长指甲敲着柜台……用指甲蘸了酒。想在柜上写字孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住先写服辩，后来是打……他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他是便用这手走来的【活动二】分一分：按手的特殊性将你找出的句子分类手的外型“孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台”（标明身份）手的功能“便替人家钞钞书，换一碗饭吃”“用指甲蘸了酒。想在柜上写字”“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”“免不了偶然做些偷窃的事”“先写服辩，后来是打……”灵巧程度“写得一笔好字”（孔乙己）“便排出九文大钱。”“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他是便用这手走来的”【活动三】说一说结合文本有关描写“手”的句子来分析说一说。1、孔乙己双手特殊用途分析其怎样独特性格？2、孔乙己独特“个性”决定了怎样命运？手的外型：标明身份的手手“孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台”文中这句直接描写孔乙己的手的句子：“孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台”，作者为什么要特写孔乙己的长长的指甲呢？俗语说：穷人没指甲，富人没头发。因为穷人要靠双手干活，在劳动中，留有长长的指甲会有诸多不便，即使想留有长指甲，劳动时，指甲也会磨损，所以穷人不可能有长指甲。孔乙己的手留着长长的指甲，至少可以证明两点：他平时不干体力活，他不愿做穷人，不断挣扎在封建等级现状。阅读感受性格特征：社会地位：以读书人自居，自命清高，不屑与“短衣帮”为伍。不如普通民众、无地位。三、赏析文本-----孔乙己“手”的特殊性1手的功能1：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”孔乙己教小伙计写字，分茴香豆给孩子，这足见孔乙己的善良。可就是这样善良的人，但为了保护“多乎哉？不多也”的几颗茴香豆而“伸开五指将碟子罩住”。在成人世界里，孔乙己找不到自己的地位和尊严。于是，他把眼光瞄向了孩子，想从小孩身上找到一点安慰。用手蘸了酒教小伙计写“茴香豆”的“茴”字，可是小伙计并不热心，显出极惋惜的样子。孔乙己已经深深地陶醉在洋洋得意的喜悦之中，觉得自己的才华有了用武之地，虚荣心得到了极大的满足；给小孩子茴香豆吃，偏又用手罩住碟子。护卫的手阅读感受性格特征：社会地位：善良、夜郎自大、迂腐可笑、酸气十足无地位和尊严赏析孔乙己“手”的特殊性2一直生活在自相矛盾心理，挣扎状况。手的功能2：1.“幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。”2.“（孔乙己）想在柜上写字……”3.“先写服辩，后来是打……”抄东西赚点钱可以谋生的手。有个性潜能，边抄书，边读书，“勤工俭学”，说不定就能像范进一样，能够“进学”；即使不能“进学”，糊口总应该说没有问题吧。可是他“好喝懒做”，“坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。”真是自断后路。他的“手”失去了这样一个发挥作用的机会。为了炫耀自己而“蘸了酒在柜台上写字”；“将两个指头的长指甲敲着柜台”中的“长指甲”，正是他不愿劳动，偏偏以读书人自居的见证。为了生存而“免不了偶然做些偷窃的事”。谋生的手阅读感受性格特征：社会地位：好喝懒做、好逸恶劳、自命清高、自断后路、错失机会、至死不悟。可怜而又可叹、可惨而又可笑的社会弱者。赏析孔乙己“手”的特殊性3

有谋生手段，却挣扎着读书人身份不放，真苦！手的功能3：“坐着用这手慢慢走去了”

照应上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲惨；也说明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿断了，还要用手“走”来买酒喝。孔乙己不十分分辩脸色很像恳求，已经完全丧失了人的尊严，封建教育就是这样毒害了无数个读书人。一双曾经留着长指甲的手；一双曾经用来写字的手；一双带着善意的手，此刻满是泥，成了代步工具。再也不可能保留知识分子的体面，再也不能让自己的闪光之处得以施展。走路的手阅读感受社会地位：性格特征：穷困潦倒、饱受摧残、完全不顾人的尊严悲苦人、多余人赏析孔乙己“手”的特殊性4

文不能，武不得，活干不了，挣扎在生活中，与短衣帮相比更为悲惨。灵巧程度1:“幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。”孔乙己的“手”是能“写得一笔好字”，高兴的时候，能有节奏地敲着柜台，在“短衣帮”和掌柜面前可以很潇洒一会儿，自以为是读书人，看不起“短衣帮”。会写字的手阅读感受性格特征：社会地位：爱炫耀、爱摆架子、爱虚荣和穷酸气底下、不受人尊重赏析孔乙己“手”的特殊性5“便排出九文大钱”在“短衣帮”和掌柜面前可以很潇洒地“排”出九文大钱，这些描写真的把个读书人的孔乙己的神气展示得淋漓尽致。涨红脸睁大眼睛不屑置辩颓唐不安为了遮掩难堪而“排出九文大钱”；有几个钱他做姿态摆架子，表明自己是规矩人，并借此炫耀，是一双在短衣帮面前摆阔的手。摆阔的手阅读感受性格特征：社会地位：爱炫耀、爱摆架子、爱虚荣底下、不受人尊重赏析孔乙己“手”的特殊性6灵巧程度3:“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”笨拙的手“摸”写出动作的迟钝，“四文大钱”藏放严实，从侧面介绍这钱来之不易，孔乙己的进一步穷困、肉体受摧残之深。从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。这一巧一拙的不同，先潇洒后迟钝的变化恰恰显示了他的命运的悲剧。阅读感受社会地位:性格特征：穷困潦倒、嗜酒如命、饱受摧残、自甘堕落、麻木迟钝无人问津、可有可无的人赏析孔乙己“手”的特殊性7精神和肉体遭受双重打击，折磨，生活境遇越来越苦。小结孔乙己是一个怎样的人？有着怎样的性格？好喝（酒）懒做、四体不勤、死要面子、自欺欺人、以读书人自居，卖弄学问、迂腐可笑、自命清高、穷困潦倒、至死不悟，深受科举制度毒害的读书人。也是热心善良诚信的人，一直忍受着精神和肉体遭受双重打击，折磨，在封建等级森严阶层里挣扎生活。文本对孔乙己双手特殊用途的描写，贯穿着故事由开始到结束的全过程。鲁迅先生以其深邃的双眼洞悉人之本性，以其犀利的笔锋解剖人之劣根，通过细节成功塑造了孔乙己这个形象。以含蓄的语言揭露社会之本质，以深刻的哲理揭示人类及万物之发展规律。意在告诫人们，“手”是进化的产物，其作用是劳动，是实践，是创造，一旦失去了这个作用，它必然要退化，要回归，那将是人类最大的悲哀。四、合作探究1、造成孔乙己如此性格和命运的，难道真的是手之“罪”？（提炼主旨）

可造成如此性格和悲惨命运的原因大体可归纳：一是封建科举制度的罪恶：封建科举制度使读书人追求功名、鄙视劳动。二是麻木、冷漠的社会环境：孔乙己被打断了腿，境遇非常凄惨。三是孔乙己自身的性格弱点：孔乙己读书没有进学，放不下读书人的架子，抱残守缺，好喝...恩格斯说：“劳动创造了人本身”。亦即劳动使猿的四肢发生分离，由本能的四肢演变为分工明确的四肢——产生了手。从分离的那一刻起，手便承担起了“创造”的重任。可见真的不是手之“罪”。然而孔乙己的“手”就没有发挥这样的作用。孔乙己的“手”唯一能发挥创造性作用的便是他“写得一笔好字”，“替人家钞钞书，换一碗饭吃”。由此看来，孔乙己确实读过书，即便“连半个秀才也捞不到”，但能写得一手好字也算是学有所得、学有所获了。2、在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？合作探究：哀其不幸，怒其不争。五、拓展延伸对比思考孔乙己史铁生在心灵支撑如此盛行的世代，请同学们思考“孔乙己的手”与“史铁生的腿”差异。史铁生-简介史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)男，北京人。著名小说家，散文家。从1986年起，即为北京作家协会合同制作家，现为北京作家协会北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席，一级作家职称。史铁生21岁之后的人生，被限定在小小一方轮椅之上。多年来他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《舞台效果》、《命若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》等。其中《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。另外散文《我与地坛》等作品也获得了很大影响。2010年12月30日下午16点突发脑溢血，之后经抢救无效，于12月31日凌晨3点46分去世。讨论：1、孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？2、我们青年一代，真正值得为之追求的人生究竟是怎样的？

旧社会毕竟是旧社会。那个时代民不聊生，人们食不果腹，文化和精神层面在社会的底层没有生存的空间，孔乙己活在自己的世界里，上层的文化层面没有机会接触，又没有接到地气，与普通百姓没有共同语言，这是导致他悲剧人生的主要原因。这种类型的文人，以前有之，今天亦有之！因为在当今社会给予了很多的展示才华的机会，只要你满腹经纶就不难找到相应的工作，说到底这是社会生产力的问题，你学到的东西如果不能转化为生产力，如果变不成生存的工具，那么你还是一个孔乙己。其实这也是孔乙己现象，只不过社会在变，变得越来越好，分配制度越来越合理，找不到理由发发牢骚而已。我们迫切需要一个真正具有丰富生命经验和深刻思考能力的人，那就是：以坚实的信心对抗充满困境的生活。结合当代社会现实，青年人读书考不上大学后，种种做法如：重者想不开自杀，轻者感到生活的渺茫，从此一蹶不振，你认为应-----忌懒惰、要勤奋；忌不争、要上进；忌虚荣、要务实。六、总结：本节课我们通过文中对孔乙己手的特殊用途，抓住细节描写，透过对孔乙己的手功用分析，准确把握了人物的性格特征、社会地位，初步地理解孔乙己的悲剧命造成的原因，当然也能深刻领悟到大师在塑造人物形象上独特的艺术以及所寄予情感，唤醒民众应当引起疗救注意。

结合文本对比现代作家史铁生腿的故事让我们明白如何面对生活中困难，学有所得、扩大了学生视野。七、作业布置（个性表达）：1、写一写：用细腻的文笔描绘这只手，使其更加具体可感，在尊重文本原意的基础上可以加入合理的想象。2、画一画：请用你的妙笔为这只手画像。八、板书设计孔乙己人物性格特征：

好喝（酒）懒做、四体不勤、死要面子、自欺欺人、以读书人自居，卖弄学问、迂腐可笑、自命清高、穷困潦倒、至死不悟，深受科举制度毒害的读书人。也是热心善良诚信人。主要人物形象：

倍受科举制度摧残的下层知识分子、苦人儿、无人问津、多余的人、笑料作者寄予情感：哀其不幸、怒其不争给予读者启迪：以坚实的信心对抗充满困境的生活，要勤奋、忌懒惰；要上进、忌不争；要务实、忌虚荣。从”笑”中窥人间炎凉第三课时一、导入教学同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗?今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。”二、默读课文读完这篇小说后，你觉得哪一种情态描写最传神?在孔乙己身上发生了哪些可笑的故事?请用简洁的语言概括出来。引导学生走进文本去思考，去归纳概括。明确:a.偷东西遭众人嘲笑;b.没考上秀才遭众人嘲笑;c.教我识字让我好笑;d.分茴香豆吃让孩子欢笑;e.被打折了腿用手走来喝酒的惨状引来嘲笑。三、赏析课文中“笑”的含义请找出课文几次提到酒客对孔乙己的笑，想一想各有什么不同的含义？（找出相关句子）引导提问:“孔乙己的言谈举止也会令他周围的人发笑，为什么?”

请学生跳读课文，动手圈画有关孔乙己外貌、语言、动作等描写的语句，有选择性的加以品读，并结合这些语句说说孔乙己是怎样一个人?片段一：酒客对孔乙己的笑第一次：“掌柜一副凶脸孔，主顾也没有好声气，叫人活泼不得；只有孔乙己到店。才可以笑几声，所以至今还记得。”P16-17---这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。冷酷的酒店氛围、冷漠的社会人际关系，为孔乙己出场作铺垫。片段二:酒客揭短，取笑孔乙己偷东西第二次：孔乙己第一次出场酒客们拿孔乙己脸上新伤疤来取笑，还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人哄笑起来。P17评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。阅读感受生存社会：黑暗、冷酷、悲凉。片段三:酒客嘲笑孔乙己没有“进学”第三次：酒客们取笑孔乙己“你怎么连半个秀才都没捞到？”孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话，又引起众人哄笑。评析：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。阅读感受社会地位：羞人格辱、无尊严。片段四:孔乙己教小伙计识字第四次：他说：“读过书么？”“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎么写？”“讨饭一样的人，也配考我么”评析：

孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。阅读感受社会地位：无地位、遭人鄙视。片段五：分茴香给孩子们吃第五次：孔乙己给孩子们分茴香豆吃，在年幼无知的孩子们面前才能得意忘形的乐一乐，于是这群孩子们在笑声中消失。“多乎哉？不多也。”评析：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑描摹得淋漓尽致。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。阅读感受性格特征：善良、迂腐可笑内心世界：境遇凄凉、心灵孤寂。第六次：孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。“孔乙己么，你还欠十九个钱呢！”“取笑？要不偷，怎么会打断腿？”评析：---掌柜的这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。阅读感受生存社会：世态炎凉、麻木不仁、穷极无聊、病态的社会。片段六：掌柜的嘲笑“笑”贯穿了孔乙己的故事在笑声中出场在笑声中生活在笑声中走向死亡三、合作探究1、描写酒客对孔乙己的笑，有什么作用？“笑”字在文中作用：（1）以乐景写哀，更令人悲哀，增加了悲剧效果。（2）冷漠无情，没有人性的笑，体现出人们的麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味。（3）反映出病态的社会现象。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。2、小组讨论：孔乙己真的很好笑吗?这笑和孔乙己悲剧命运有什么联系?合作探究造成孔乙己悲剧的社会环境，可以概括为几个“一”:一个充满世俗的酒店，一群无聊的看客，一阵阵嘲笑声，一个恶毒的举人，还有一个麻木不仁的自我，最后归纳为一个科举制度。造成孔乙己悲剧的原因：1）根本原因：封建科举制度的毒害。（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。感知：作者这“笑”声中反衬出的冷漠社会四、拓展延伸1.“笑”的艺术效果

小说一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。2.作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题？小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。3.孔乙己的形象及其思想意义人物形象：一个在封建科举制度和封建思想的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象。（可笑、可怜、可悲）思想意义：既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。《孔乙己》是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。4.名人眼中的孔乙己鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶：潦倒不幸的读书人。刘再复：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。五、总结《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，一个“笑”字贯穿了全文。孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。文本寄托了作者情感哀其不幸，怒其不争。孔乙己的悲苦，应引起疗救的注意，唤醒民众的觉醒。六、作业布置小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代，700字左右。续写赏析：

意料之外，孔乙己