教材知识梳理高中语文选择性必修上中下册

回归教材·夯实基础——高中语文选择性必修上册知识梳理一、单元课堂回顾第一单元课题课堂人文主题学习任务群单元写作任务《中国人民站起来了》回忆过去，展望未来伟大的复兴中华革命传统作品研习·纪实作品材料的积累与运用《长征胜利万岁》《大战中的插曲》

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《别了，“不列颠尼亚”》现实场景与历史回顾《县委书记的榜样》跨越时空，认识最美的你《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》举国抗疫悲壮雄浑重焕生机展望未来一、单元课堂回顾第二单元课题课堂人文主题学习任务群单元写作任务《论语》十二章品微言大义，发智慧之花百家争鸣中华传统文化经典研习·先秦诸子审题与立意《大学之道》《人皆有不忍人之心》继往圣之绝学，开万世之太平。

《老子》四章玄之又玄，众妙之门《五石之瓠》一只大葫芦的存在价值《兼爱》自学一、单元课堂回顾第三单元课题课堂人文主题学习任务群单元写作任务《大卫·科波菲尔》在腐烂的泥土里开出成长的花多样的文化外国作家作品研习·小说学写小小说《复活（节选）》心潮的震荡，灵魂的苏醒。

《老人与海（节选）》行行重行行，猛志固常在《百年孤独（节选）》我们魔幻了什么？一、单元课堂回顾第四单元课题课堂人文主题学习任务群单元写作任务概念关系与逻辑判断你要明白一些逻辑知识做一个有思考能力的人逻辑的力量语言积累·梳理与探究·逻辑尝试写驳论文逻辑规律与逻辑谬误病句标志与病句类型二、学习目标回顾①《中国人民站起来了》了解开幕词的相关知识，大量肯定句、判断句、祈使句，反复、排比和表示强调的词语、句式等的表达效果，培养爱国情怀，增强对国家的自豪感；②《长征胜利万岁》《大战中的插曲》回忆录谋篇布局的特点，引用文字的类型及表达效果，综合运用多种描写手法（场面、动作、心理、侧面描写），记叙、描写、议论和抒情相结合的表达方式，回忆录“真实性”“深刻性”的特点；③《别了，“不列颠尼亚”》新闻事实与新闻背景的关系，主观评价和客观报道的关系，新闻报道的真实性与文学性，象征手法的表达效果；④《县委书记的榜样》人物通讯的行文脉络，对照小标题梳理文脉的能力，典型事件的表达效果，细节描写、语言描写刻画人物形象的方法；⑤《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》紧抓关键词句梳理文脉的能力，记叙、描写、议论和抒情相结合的表达方式，历史回顾与现实记叙的关系，名言、诗句和格言式句子的表达效果。二、学习目标回顾①《论语》十二章探索章节关系，领会《论语》中洞察社会人生的哲理，思考其现实意义；②《大学之道》理解“修己以安民”，理解《大学》“三纲”“八目”的内涵与联系，分析《大学》对孔子儒家重要思想继承和发展的价值意义，学会运用排比、顶真的手法；③《老子》了解《老子》的主要思想，理解《老子》四章的含义，体会“有”和“无”、“胜人”和“自胜”、“知人”和“自知”的关系，善用逆向思维；④《五石之瓠》理解庄子“无用之用”的内涵，辩证理解庄子的哲学观。二、学习目标回顾①《大卫·科波菲尔》分析自传体小说叙述视角的叙事效果（第一人称、儿童视角），及米考伯形象典型性的艺术特色，小说的浪漫色彩与现实性；②《复活（节选）》分析心理描写刻画人物形象的技法特点，以及语言、动作、神态及细节描写与人物心理活动、性格特征的统一性；③《老人与海（节选）》分析小说叙事结构和语言的特点，通过分析主人公的心理活动，概括主人公的形象特征；④《百年孤独（节选）》通过分析魔幻色彩的本质，探究魔幻现实主义小说的特点，探究魔幻现实主义小说的价值和意义。三、教材知识巩固与拓展1.《论语》十二章字词敏于事、就有道、人而不仁、如……何、喻于义、弘毅、克己复礼、天下归仁、虽不敏、恕、何莫、兴观群怨、迩、君子、小人三、教材知识巩固与拓展2.《大学之道》字词：明明德、止、诚、致、格物致知、庶人、壹3.《老子》四章字词：毂、埏埴、企、伐、矜、余食赘行、物、治乱、累土4.《五石之瓠》字词：五石之瓠、贻、呺然、龟手、鬻5.《兼爱》字词：治乱、慈、恶……？、亡、有、劝、交相回归教材·夯实基础——高中语文选择性必修中册知识梳理一、单元课堂回顾第二单元课题课堂人文主题学习任务群《记念刘和珍君》赴国难真猛士显真精神悼芳魂小女子铸大勇毅苦难与新生中华革命传统作品研习·文学作品《包身工》怎一个“

”了得！《荷花淀》诗化小说是一种“蛊惑”的美一、单元课堂回顾第三单元课题课堂人文主题学习任务群《屈原列传》楚国虽然“内耗”屈原拒绝“躺平”历史的现场中华传统文化经典研习·历史类散文《苏武传》未立寸土之功的功臣

被囚禁十九年的英雄《过秦论》过秦戒汉赤子之心

西汉鸿文沾溉后人《五代史伶官传序》忧劳兴国世称亚子

逸豫亡身自诩天下二、学习目标回顾①《记念刘和珍君》记叙、议论、抒情相结合的表达方式，反复重叠、回旋起伏的表达效果、抽象事物具象化的描述技巧、反语的作用；②《包身工》选材的点面结合，时间与背景交织的双线结构，描写、议论、抒情相结合的表达方式；③《荷花淀》诗化小说的特点，人物对话背后的心理活动。二、学习目标回顾①《屈原列传》记叙、议论相结合的写作技法，直抒胸臆的抒情效果，史学作品的文学性和史学性；②《苏武传》对比手法、个性化语言、次要人物衬托、典型场景和细节描写刻画人物形象的技法；③《过秦论》对比手法的效果，兼具政论和史论特征的行文思路，记叙、议论相结合的写作技法，赋体写史论的语言风格；④《五代史伶官传序》详略得当的写作风格，以小见大、对比手法的表达效果。三、教材知识巩固与拓展1.《屈原列传》（1）字词博闻强志、治乱、娴、害、属草稿、夺、伐、疏、疾、离、间、见、被、诽、绌、详、币、诚、商於六百里、如、诈、竟、明年、诡辩、释、顾反、婚、绝、武关、因、亡、内、之、冀、存、致志、短、迁、怀瑾握瑜、何……为、而……为、于是、之徒、祖、为……所、适、涕、吊、怪、爽然三、教材知识巩固与拓展1.《屈原列传》（2）拓展：间①又间令吴广之次所旁丛祠中。——《陈涉世家》②遂与外人间隔。——《桃花源记》③彼节者有间,而刀刃者无厚。——《庖丁解牛》④至京口,得间奔真州,即具以北虚实告东西二阃,约以连兵大举。——文天祥·《指南录后序》⑤故令人持璧归，间至赵矣。——《史记·廉颇蔺相如列传》⑥谗人间之,可谓穷矣。——《屈原列传》⑦居之有间,樊将军亡秦之燕,太子容之。——《战国策.燕策三》⑧其御之妻从门间而窥其夫。——《晏子御者之妻》三、教材知识巩固与拓展1.《屈原列传》（2）拓展：被①芙蓉覆水，秋兰被涯。——汉·张衡《东京赋》②古者,十一而税,泽梁以时入而无禁,黎民咸被南亩而不失其务。——西汉桓宽《盐铁论》③秦王复击轲，被八创。——《荆轲刺秦》④若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。——屈原《九歌·山鬼》⑤已而之细柳军，军吏被甲执锐，毂弓弩持满。——司马迁《周亚夫军细柳》⑥风流总被风吹雨打去。——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》三、教材知识巩固与拓展1.《屈原列传》（2）拓展：诚①愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸。——《陈情表》②曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是诚不能也。”——《孟子‧梁惠王上》③楚诚能绝齐,秦愿献商於之地六百里。——《屈原列传》④今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。——诸葛亮《出师表》三、教材知识巩固与拓展2.《苏武传》（1）字词字、稍、相窥观、辈、相当、恐、丈人行、归、因、赂、单于、假吏、斥候、俱、币、遗、益、方、会、姊子、没、阴、相与、阏氏、素、相知、私候、为、幸、货物、与、发、生得、治、状、语、见、乃、负、訾、即、降、屈、虽、驰、蹈、息、壮、候问、晓、论、相坐、弥、空、汝、顾、畔、何……为、斗、若、终、天雨雪、以为、徙、羝、别、穷厄、檠、亡、安、从、除、更、女弟、愿、斧钺汤镬、壹、分、毕、效、喟然、沾衿、诡言、具、上林苑、如、让、谢、以、物故、凡三、教材知识巩固与拓展1.《苏武传》（2）拓展：与①我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。——《史记·项羽本纪》②相与于无相与,相为于无相为。——《庄子·大宗师》③君不与胜者，而与不胜者。——《战国策·齐策》④何哉？与嬴而不助五国也。——苏洵·《六国论》⑤日月逝矣，岁不我与？——《论语·阳货》⑥孰与君少长。——《史记·项羽本纪》⑦蹇叔之子与师。——《左传·僖公三十三年》⑧求之与？抑与之与？——《论语》三、教材知识巩固与拓展1.《苏武传》（2）拓展：顾①荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之。”——《战国策·燕策》②未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。——宋·欧阳修《新五代史·伶官传·序》③此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。——《三国志·诸葛亮传》④愿君顾先王之宗庙，姑反国统万人乎？——《战国策·齐策》⑤大行不顾细谨，大礼不辞小让。——《史记·项羽本纪》⑥吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！——《战国策·燕策》⑦人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？——清·彭端淑《为学一首示子侄》三、教材知识巩固与拓展1.《苏武传》（2）拓展：亡①民见凶饥则亡，此皆备不具之罪也。——《墨子‧七患》②臧与谷二人相与牧羊，而俱亡其羊。——《庄子‧骈拇》③商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——唐·杜牧《泊秦淮》④追亡事、今不见，但山川满目泪沾衣。——宋·辛弃疾《木兰花慢·席上送张仲固帅兴元》⑤终不得归汉,空自苦亡人之境,信义安所见乎?——《苏武传》三、教材知识巩固与拓展1.《苏武传》（2）拓展：谢①秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！”——《战国策·魏策》②相公倦,谢客矣!客请明日来!——明·宗臣《报刘一丈书》③当亦谢官去，岂令心事违。——唐·王维《送张五归山》④弟勰所生母潘早龄谢世，显号未加。——《魏书·彭城王勰传》⑤使前泾阳女当席拜毅以致谢。——唐传奇《柳毅传》⑥阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言。”——《孔雀东南飞》⑦多谢后世人，戒之慎勿忘。——《孔雀东南飞》⑧往昔初阳岁，谢家来贵门。——《孔雀东南飞》三、教材知识巩固与拓展3.《过秦论》（1）字词过秦、固、窥、佐、务、连衡、斗、于是、西河、既、没、蒙、因、膏腴、要害、恐惧、会、弱、爱、致、合从、相与、离衡、之众、之属、之徒、之伦、尝、叩、延敌、逡巡、矢、镞、弊、追亡逐北、乘、及、长策、亡、履、至尊、鞭笞、却、愚、黔首、隳、瓮牖绳枢、氓隶、中人、蹑足、行伍、阡陌、将、云集响应、赢、山东、乡时、区区、八州、九州、为三、教材知识巩固与拓展3.《过秦论》（2）拓展：固①臣闻求木之长者，必固其根本。——唐·魏征《谏太宗十思疏》②成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。——《聊斋志异·促织》③生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。——唐·韩愈《师说》④沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”——《史记·项羽本纪》⑤如是则兵劲城固，敌国畏之。——《荀子·王霸》三、教材知识巩固与拓展3.《过秦论》（2）拓展：：蒙①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业。——《过秦论》②下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。——《左传·僖公二十四年》③又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎？——《屈原列传》④足下哀其愚蒙,赐书教督以所不及,殷勤甚厚。——杨恽《报孙会宗书》⑤过蒙拔擢,岂敢盘桓。——李密《陈情表》⑥汝之纯明而不克蒙其泽乎?——韩愈《祭十二郎文》三、教材知识巩固与拓展3.《过秦论》（2）拓展：：爱①王右军年减十岁时,大将军甚爱之。——《世说新语》②吴广素爱人，士卒多为用者。——《史记·陈涉世家》③不爱珍器重宝肥饶之地。——贾谊《过秦论》④文臣不爱钱，武臣不惜死，天下平矣。——《宋史·岳飞传》⑤国事至此，予不得爱身。——文天祥《指南录后序》三、教材知识巩固与拓展3.《过秦论》（2）拓展：：致①士以此方数千里争往归之，致食客三千人。——《史记·魏公子列传》②女行无偏斜，何意致不厚。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》③余幼好书，家贫难致。——清·袁枚《黄生借书说》④永宁元年，称病上书致仕。——《后汉书》⑤假舆马者，非利足焉而致千里。——《劝学》⑥欲诚其意者，先致其知。——《礼记·大学》三、教材知识巩固与拓展3.《过秦论》（2）拓展：：却①何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——《夜雨寄北》②一片花飞减却春，风飘万点正愁人。——唐·杜甫《曲江》③却之为不恭。——《孟子·万章下》④却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。——《过秦论》⑤后秦击赵者再,李牧连却之。——《六国论》⑥相如因持璧却立,椅柱,怒发上冲冠。——《廉颇蔺相如列传》三、教材知识巩固与拓展4.《五代史伶官传序》（1）字词

原、之所以、所以、以、所立、背、恨、与、尔、其、乃、遣、

少牢、负、纳、方、系、组、仇雠、顾、抑、本、可以、逸豫、

伶人、为、岂……哉、独三、教材知识巩固与拓展3.《五代史伶官传序》（2）拓展：：原①原其所以然者，谗邪并进也。——《汉书·刘向传》②城降，令出骂者斩之，不骂者原之。——《史记·高祖本纪》③晚订军资未送者并停,元年军粮逋余者原其半。——《陈书·高祖纪下》④坐属疾，于杨列桥观斗鸭，为有司所纠，原不问。——《宋书·王僧达传》三、教材知识巩固与拓展3.《五代史伶官传序》（2）拓展：：负①风之积也不厚，则其负大翼也无力。——《庄子·逍遥游》②夫楚兵虽强，天下负之以不义之名，以其背明约而杀义帝也。——《汉书·英布传》③负子而登墙，谓之不祥，为其一人陨而两人伤。——《淮南子·说林训》④一身逋负愁赊酒，满眼关山悔上楼。——宋·陆游《杂兴》⑤赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。——《廉颇蔺相如列传》⑥相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。——《廉颇蔺相如列传》⑦臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。——《廉颇蔺相如列传》三、教材知识巩固与拓展3.《五代史伶官传序》（2）拓展：：豫①忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《五代史伶官传序》②及和帝即位,转中常侍，豫参帷幄。——《后汉书·宦者传·蔡伦》③宜遣使者行边兵豫为备，敕视诸羌，毋令解仇，以发觉其谋。——《汉书·赵充国辛庆忌传》回归教材·夯实基础——高中语文选择性必修下册知识梳理一、单元课堂回顾第一单元课题课堂人文主题学习任务群单元写作任务《氓》我把恋爱与婚姻缫成丝绣在我摘过的每一片桑叶上诗意人生中华传统文化经典研习·诗词文学鉴赏与评论《离骚》中国历史上第一个以个体形象出现的伟大诗人《孔雀东南飞》那个相思的渡口是你我必经的地方《蜀道难》《蜀相》太白子美同知己噫吁蜀地各忧情《望海潮》《扬州慢》十里春风与荷塘半是繁华半是殇一、单元课堂回顾第二单元课题课堂人文主题学习任务群单元写作任务《阿Q正传》披着羊皮和狼皮的“人”时代镜像中国现当代作家作品研习·各类文学作品语言的锤炼《边城》我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。《大堰河——我的保姆》唯爱永恒，铭记伟大《再别康桥》为“伊”记一场梦《一个消逝了的山村》《秦腔》联想与观察·宁静与热闹《茶馆》莫谈国事？一、单元课堂回顾第三单元课题课堂人文主题学习任务群单元写作任务《陈情表》把悲欢谱作曲为你弹起

才感伤何为身不由己至情至性中华传统文化经典研习·写景抒情散文说真话，抒真情《项脊轩志》极淡之笔，极致之情《兰亭集序》乐不忘形，死生亦大《归去来兮辞》一个人成为他自己了，那就是达到了幸福的顶点《种树郭橐驼传》《石钟山记》种树访山凭耳目，探疑明理赖辨心一、单元课堂回顾第四单元课题人文主题学习任务群单元写作任务《自然选择的证明》求真求实科学文化论著研习·自然科学及科学史文章修改《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》古诗词诵读《拟行路难（其四）》《登快阁》《客至》《临安春雨初霁》二、学习目标回顾①《诗经》“哀而不伤”的特点，赋比兴的手法；②《楚辞》“香草美人”意象群，象征的手法；③《孔雀东南飞》双线叙事结构，对话中的细节及人物心理活动；④《蜀道难》虚实相生的艺术技法，《蜀相》“沉郁顿挫”的诗风；⑤《望海潮》《扬州慢》意象与意境的关系。⑥学会鉴赏古诗词：语言、构思、意象、意境、情感、技法、体式、题材、时代、风格流派等角度。二、学习目标回顾①《阿Q正传》阿Q形象的典型性与普遍性，特殊时代的民族心理，扁平人物与圆形人物，悲喜剧的有机统一，白描、心理描写等技巧；②《边城》“乡土小说”“诗化小说”的特点，典型意象、心理描写等技巧；③《大堰河》散文化诗歌语言特点，典型意象及文本细节；④《再别康桥》“新月派”诗歌的“三美”特点，语言的锤炼；⑤《一个消逝了的山村》《秦腔》散文的创作思路及行文脉络，描写的技巧及效果，充满地方特色的语言风格。⑥《茶馆》戏剧的特征，，充满地方特色的语言风格。⑦学会语言的锤炼：推敲词语、运用句式、巧用修辞、保证趣味（情与理）二、学习目标回顾①《陈情表》“动之以情，晓之以理”的陈情艺术，传承中华“孝”文化；②《项脊轩志》平淡质朴的语言风格及表达效果，发掘日常琐事的叙事抒情价值，记物、叙事、抒情相结合的表达技巧；③《兰亭集序》景语与情语，生命的觉醒与哲思；④《归去来兮辞》景语与情语，生命的觉醒与哲思，叙事、议论、抒情相结合的表达技巧；⑤《种树郭橐驼传》《石钟山记》“事”与“理”的关系，说理散文的艺术特点，探疑明理的质疑精神。⑥学会说真话，抒真情：修养与态度、真情实录、吐露心声、端正写作态度、抒情方式二、学习目标回顾①《自然选择的证明》《宇宙的边疆》阅读科学论著的一般方法，科学论著的表述方式和语言特点（专业性和逻辑性）；②《天文学上的旷世之争》阅读科学论著的一般方法，古代中国在自然科学领域研究的价值和意义，理性思考和科学质疑的精神；③文章修改：完善立意（是否集中，是否深刻：小中求大、平中求奇、因中探源、逆向思维、辩证分析等）、增删材料（是否恰当，是否典型）、调整结构（是否合理）、推敲语言三、教材知识巩固与拓展1.《诗经》（1）字词氓、蚩蚩、贸、匪、子、至于、愆、将（qiānɡ）、以为、乘、涕、卜筮、咎、贿、耽、说、而、三岁、爽、罔、靡、夙、遂、咥、总角、晏（2）基础知识诗经六义、《诗经》的“哀而不伤”三、教材知识巩固与拓展1.《诗经》（3）拓展：贸、子、至于、愆、咎、贿、而、总角①氓之蚩蚩，抱布贸丝。——《诗·卫风·氓》②愿以潭上田贸财以缓祸。——柳宗元《永州八记》③若贸然提议予之教育计划,似嫌冒昧。——清·容闳《西学东渐记》补充：贸（意思为“换”）：易、更贸（意思为“买”）：市、货、沽、籴三、教材知识巩固与拓展1.《诗经》（3）拓展：贸、子、至于、愆、咎、贿、而、总角①王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男凡五等。——《礼记·王制》②子时得阳气，而丑则鸡鸣。——《西游记》③吾子与子路孰贤？——《孟子》④率妻子邑人来此绝镜。——《桃花源记》补充：吾曹、吾侪、尔曹、若属、鄙人、鄙邑、公三、教材知识巩固与拓展1.《诗经》（3）拓展：贸、子、至于、愆、咎、贿、而、总角①越长城之限,至于泰安。——《登泰山记》②自孝文不豫，勰常居中，亲侍医药，夙夜不离左右，至于衣不解带，乱首垢面。——《北史·魏彭城王勰传》③今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？——《论语·为政》④孤不度得量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。——《三国志·蜀志·诸葛亮传·隆中对》三、教材知识巩固与拓展1.《诗经》（3）拓展：贸、子、至于、愆、咎、贿、而、总角①街亭之役，咎由马谡，而君引愆。——《三国志·诸葛亮传》②匪我愆期。——《诗·卫风·氓》③念窦娥葫芦提当罪愆。——《窦娥冤》④功成身不退,自古多愆尤。——唐.李白补充：愆（意思为“罪过，过错”）：咎、戾、衅、尤愆（意思为“拖延”）：逋三、教材知识巩固与拓展1.《诗经》（3）拓展：贸、子、至于、愆、咎、贿、而、总角①尔卜尔筮，体无咎言。——《卫风·氓》②以彰其咎。——诸葛亮《出师表》③或咎其欲出者。——宋·王安石《游褒禅山记》④成事不说,遂事不谏,既往不咎。——《论语·八佾》补充：咎（意思为“指责，责备”）：短、非、斥、望、尤、病、过、谴、责、让、难、说、诽、诘、谯、怨三、教材知识巩固与拓展1.《诗经》（3）拓展：贸、子、至于、愆、咎、贿、而、总角①以尔车来，以我贿迁。——《诗·卫风·氓》②孟献子聘于周，王以为有礼，厚贿之。——《左传·宣公九年》③居官必贿。——宋·司马光《训俭示康》补充：贿（意思为“财物”）：訾（通“赀”）、赀、赍、赂、货贿（意思为“赠送”）：赍、遗、馈三、教材知识巩固与拓展1.《诗经》（3）拓展：贸、子、至于、愆、咎、贿、而、总角襁褓（不满周岁）、垂髫（3-8岁）、总角（男未冠,女未笄，8、9岁至13、14岁）、豆蔻（女子13-14岁）、及笄（既笄，女子15岁结婚年纪）、束发（男子15岁）、碧玉年华（女子16岁）、弱冠（男子20岁）、而立、不惑、知命、耳顺（花甲）、古稀、耄耋、期颐三、教材知识巩固与拓展2.《离骚》（1）字词庚寅、揆、肇、涕、所善、偭、绳墨、忳、侘傺、穷困、尤、离、苟三、教材知识巩固与拓展2.《离骚》（2）拓展庚寅、揆、肇、涕、所善、偭、绳墨、忳、侘傺、穷困、尤、离、苟①揆其所以，虽未必尽由于此，亦不可不以为戒。——《镜花缘》②舜臣尧,举八恺,使主后土,以揆百事,莫不时序,地平天成。——《左传》③先圣后圣，其揆一也。——《孟子·离娄下》补充：百揆/首揆/揆席/揆诸现实，殷鉴在前/揆诸现实，反观当下/揆诸现实，星燧贸迁/揆情度理三、教材知识巩固与拓展2.《离骚》（2）拓展庚寅、揆、肇、涕、所善、偭、绳墨、忳、侘傺、穷困、尤、离、苟①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——诸葛亮《出师表》②苟粟多而财有余，何为而不成?——汉·贾谊《论积贮疏》③上司访知，见世叔一丝不苟，升迁就在指日。——清·吴敬梓《儒林外史》④苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——清·林则徐补充：不敢苟同、苟延残喘、苟且偷生、蝇营狗苟、不苟言笑目不苟视三、教材知识巩固与拓展3.《孔雀东南飞》（1）字词为仲卿母所遣、及时相遣归、却与小姑别、誓天不相负、君既若见录逆以煎我怀、否泰如天地、