七月下旬教师资格考试小学教育心理学基础试卷含答案及解析

七月下旬教师资格考试小学教育心理学基础试卷含答案及解

析

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、合作学习是指学生们以O的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A、被动的合作学习

B、自觉合作学习

C、主动学习

D、主动合作学习

【参考答案】：D

【解析】：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一

种教学策略。

2、教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()o

A、做出分析

B、做出判断

C、进行评估

D、做出决策

【参考答案】：D

【解析】：见学习精要中教学评价的概念及其历史演进。

3、研究表明，一般9岁以下儿童的道德判断水平主要处于()o

A、习俗水平

B、后习俗水平

C、前习俗水平

D、普通伦理水平

【参考答案】：C

4、儿童多动综合症主要特征是()

A、注意力缺陷和活动过渡

B、诵读困难

C、过度焦虑

D、复计数和自我检查

【参考答案】：A

5、以下问题属于无结构问题的是()

A、数学应用题

B、怎样培养学生的创新意识

C、《背影》的作用是谁

D、2008年奥运会主办方是哪个国家

【参考答案】：B

【解析】：无结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不

明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。

6、学习活动过程中做网络结构图是一种常用的()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

【参考答案】：C

7、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为

()O

A、说服法

B、榜样法

C、陶冶法

D、锻炼法

【参考答案】：B

【解析】：在儿童品德教育中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来

影响学生品德的方法称为榜样法。

8、评分的绝对标准是，相对标准是其他学生的成绩。

A、课程内容

B、社会议论

C、平时表现

D、学校要求

【参考答案】：A

【解析】：本题考察第十四章教学评价结果的处理与报告。评分时必须以一

定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是

以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而

且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况有差异，所以他们的学习

结果也是不可比较的，它对应的评价方式是标准参照评价。

9、根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是()

A、自我实现的需要

B、自尊的需要

C、认知的需要

D、审美的需要

【参考答案】：B

【解析】：B马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的

需要归为缺失性的需要，将■自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的

需要、审美的需要也是成长性需要。

10、主张运用发现法进行教学的教育心理学家是()

A、奥苏贝尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、班杜拉

【参考答案】：B

【解析】：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于

以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他

的理论常被称为认知-结构学习论或者认知-发现说。由恋上阳光味道

11、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是()0

A、讲演慢一点

B、重复复杂的主题材料

C、呈现做笔记的线索

D、在黑板上将所有信息罗列出来

【参考答案】：D

【解析】：教师在黑板上只需写出重要的信息即可。

12、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于()o

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

【参考答案】：A

【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方

第一本以教育心理学命名的专著。

13、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是()o

A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协

调

B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C、对于学生消极的课堂行为。教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段

D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

【参考答案】：A

14、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()o

A、知识经验

B、观念和信念

C、道德认识

D、道德观

【参考答案】：B

【解析】：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观

念和信念。

15、与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并

有()

A、系统性

B、预见性

C、结构性

D、实效性

【参考答案】：B

【解析】：B与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为

门心并具有预见性。

16、在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,

这就是Oo

A、集体观念

B、从众

C、服从大局

D、群体凝聚

【参考答案】：B

【解析】：在群体的压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人

一致的行为称为从众。

17、个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果

断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的()

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、认知特征

【参考答案】：A

18、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”

概念，这种学习是()

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、归属学习

【参考答案】：A

【解析】：A上位学习，又称归总学习。即把认知结构中已有的概括性较低

的下位概念或命题归入新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知

识。

19、形成道德品质的关键在于培养()o

A、道德认识

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

【参考答案】：B

【解析】：形成道德品质的关键在于培养道德信念。

20、学生学习体操动作，这种学习属于()o

A、信号学习

B、连锁学习

C、辨别学习

D、言语联结学习

【参考答案】：B

【解析】：连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形

成一系列刺激一反应动作联结。体操正是如此。

21、住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种

行为是Oo

A、服从

B、从众

C、去个性化

D、模仿

【参考答案】：B

【解析】：看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。

22、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()o

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

【参考答案】：C

【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚

定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

23、学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为

()O

A、直接强化

B、替代强化

C、具体强化

D、概括强化

【参考答案】：B

24、课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，

这种课堂气氛属于O0

A、积极的课堂气氛

B、消极的课堂气氛(*[;*)★★

C、松散的课堂气氛

D、对抗的课堂气氛

【参考答案】：D

【解析】：根据学生在课堂上表现出来的状态水平，可以将课堂气氛分为积

极的、消极的、对抗的三种，题干所述属于对抗的课堂气氛。

25、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相

类似的刺激也能作出条件反应，称为()。

A、刺激分化

B、消退

C、刺激泛化

D、获得

【参考答案】：C

【解析】：题中所述是刺激泛化的定义。

26、群体间竞争的效果取决于()o

A、人际关系

B、人际交往

C、班级氛围

D、群体内的合作

【参考答案】：D

【解析】：一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。

27、阅读技能是一种()o

A、操作技能

B、运动技能

C、心智技能

D、学习技能

【参考答案】：C

【解析】：阅读技能是一种心智技能。

28、新教师更多关注课堂中发生的细节，专家教师则多谈论学生对新材料的

理解情况，很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在下列

哪一方面的差异()

A、课时计划

B、教学过程

C、课后评价

D、教学策略

【参考答案】：C

29、运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智

力年龄为12岁，那么其智商则为()

A、83

B、100

C、120

D、140

【参考答案】：C

30、学校情境中的问题解决主要是通过()实现的。

A、定势

B、讲解

C、启发

D、迁移

【参考答案】：D

【解析】：学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

31、在意识水平上对思想的表象的加工是()。

A、模仿学习

B、动作技能学习

C、情感学习

D、认知学习

【参考答案】：D

32、反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为()o

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【参考答案】：A

33、课堂里主要的人际关系是()

A、合作与竞争

B、团结与互助

C、沟通与交流

D、协作与互动

【参考答案】：A

34、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

【参考答案】：B

35、“高原现象”通常发生在技能学习过程中的()

A、初期

B、中期

C、后期

D、各阶段都可能

【参考答案】：B

【解析】：B高原现象通常发生在技能学习过程中期。

36、学校情境中的问题解决主要是通过()实现的。

A、定势

B、讲解

C、启发

D、迁移

【参考答案】：D

【解析】：学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

37、解决纪律问题的最终目标是()

A、维护正常教学秩序

B、惩罚违反纪律的学生

C、塑造学生遵守纪律的习惯

D、保证教学工作的顺利进行

【参考答案】：D

【解析】：解决纪律问题的最终目的，是为了保证教学工作的顺利进行，使

包括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习。而不是要追究责任，让

学生“就范”。

38、儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主

要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在()O

A、3〜5岁

B、5~7岁

C、8〜10岁

D、12~13岁

【参考答案】：C

【解析】：儿童多动症儿童的发病高峰年龄在8〜10岁。

39、美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为()

A、定势说

B、经验类化说

C、关系转化说

D、共同要素说

【参考答案】：B

40、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()o

A、外部行为

B、心理变化

C、目标活动

D、操作技能

【参考答案】：B

【解析】：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变

化。

二、多选题

1、两种学习任务的共同成分可能是OO

A、刺激

B、反应

C、环境线索

D、学习目标

E、态度

【参考答案】：A,B,C,D,E

两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果

(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

2、前运算阶段的思维特征是()o

A、单维思维

B、思维的不可逆性

C、具体逻辑推理

D、思维的灵活性

E、自我中心

【参考答案】：A,B,E

C项是具体运算阶段的特征，D项是形式运算阶段的特征。

3、品德中最主要的构成部分分别是()o

A、道德意识

B、道德动机

C、道德情感

D、道德认识

E、道德行为

【参考答案】：A,C,D,E

4、期待包括()o

A、过程期待

B、结果期待

C、方法期待

D、效能期待

E、自我期待

【参考答案】：B,D

5、下列学习中属于符号学习的有()o

A、汉字学习

B、英语单词学习

C、图像、图表学习

D、历史事件学习

E、一般柱体体积计算公式的学习

【参考答案】：A,B,C,D

E项为命题学习的内容。

6、依据性格的特征差异，可以把人的性格分为()o

A、外倾型

B、理智型

C、情绪型

D、意志型

【参考答案】：B,C,D

根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。

7、多动症儿童行为有哪些特征？()

A、活动过多

B、注意力不集中

C、冲动行为

D、交往困难

【参考答案】：A,B,C

交往困难属于学习困难综合症。

8、学习的定义说明()o

A、学习是行为或行为潜能的变化

B、学习引起的变化是持久的

C、学习引起的变化是短暂的

D、学习是由反复经验引起的

E、学习是生理心理成熟的结果

【参考答案】：A,B,D

见教材关于学习的心理实质的论述。

三、填空题

1、动机性遗忘理论最早由提出。

【参考答案】：弗洛伊德

2、学习动机是由学习需要和两个方面构成的。

【参考答案】：诱因

3、心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的

一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和0

【参考答案】：社会性发展

4、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。

【参考答案】：量杯

5、依据评价的功能，教学评价有与。

【参考答案】：配置性评价诊断性评价

6、知识学习过程一般包括、知识保持和三个阶段。

【参考答案】：知识的理解知识的应用

7、问题解决的两种类型是和。

【参考答案】：常规性问题解决创造性问题解决

8、匹配题目包括两列词句，一列是问题选项，一列是o

【参考答案】：反应选项

9、奥苏伯尔认为，新知识与已有知识之间可以构成三种关系：即

、和O

【参考答案】：下位关系上位关系组合关系

10、智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的

、巩固程度和O

【参考答案】：速度数量学习的迁移

n、从完整的问题解决过程来看，是其首要环节。

【参考答案】：发现问题

12、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现的负

加速趋势。

【参考答案】：先快后慢

13、皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的同儿童交谈，考察

儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问题。

【参考答案】：对偶故事

14、发散思维的主要特征有：、变通性、o

【参考答案】：流畅性，独特性

15、利用表格是常用的组织策略，表格一般有和o

【参考答案】：一览表

双向表

16、问题解决具有明确的,同时包含一系列的0

【参考答案】：目的性，心理活动；

17、迁移是习得的知识、技能与行为规范向的关键环节。

【参考答案】：能力与品德转化

18、现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是—和—0

【参考答案】：健康模式疾病模式

19、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件的刺激物称

为。

【参考答案】：诱因

20、在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是。

【参考答案】：艾宾浩斯

21、根据加涅的观点，程序性知识包括—和—两个亚类。

【参考答案】：心智技能认知策略

22、“变量”与“质量”、“压力”与“压强''等概念比较，属于

__________比较。

【参考答案】：异类

23、教学策略指教师采取的有效达到的一切活动计划。

【参考答案】：教学目标

24、儿童多动综合征是一种以、和好冲动为主要特征

的综合性障碍。

【参考答案】：注意缺陷活动过度

25、在实际教学中主要使用实物直观、模象直观和直观三种直观

方式。

【参考答案】：言语

26、瑞士的精神分析学家根据个人心理活动倾向于外部还是内部,

将性格分成内向型和外向型。

【参考答案】：荣格

27、一般来说，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安

排课堂空间，第二种是O

【参考答案】：按功能安排课堂空间

28、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是

__________O

【参考答案】：11、12岁到14、15岁

29、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有

__________性。

【参考答案】：自律

30、关系转换说的代表人物是,他强调是学习迁移的一

个决定因素。

【参考答案】：苛勒顿悟

31、概念学习的实质是o

【参考答案】：理解和掌握一类事物的共同本质特征

32、比较主要有两种方式：同类比较和。

【参考答案】：异类比较

33、小学儿童教育心理学主要研究和领域里的及其

的规律。

【参考答案】：小学儿童发展教育各种心理现象发展变化

34、斯金纳认为，学习实质是一种上的变化，而是

增强反应概率的手段。

【参考答案】：反应概率；强化

35、布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程。

【参考答案】：评价

36、在教学过程中，教师设计______,组织______,与学生进行信息交流，

从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

【参考答案】：教学情境教学活动

37、联结学习理论认为，一切学习都是通过作用，在

和之间建立直接联结的过程。

【参考答案】：条件刺激反应

38、是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略，教师应注意讲慢

一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。

【参考答案】：做笔记

39、元认知包括两个成分，与对认知行为的调节和控制。

【参考答案】：对认知过程的知识和观念

40、是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始

状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。

【参考答案】：问题空间

四、判断题

1、迁移仅存在于某种经验内部。()

【参考答案】：错误

【解析】：迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。

2、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈

负加速型。()

【参考答案】：正确

【解析】：遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进

展很快，以后逐渐缓慢。过了相当的时间后几乎不再遗忘。所以可以用题干的说

法表达。

3、教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。

【参考答案】：正确。

教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教

相互作用的过程是一个系统过程。它包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教

学环境等五种要素，由学习过程、教学过程，评价/反思过程这三种活动过程交

织在一起。

4、定势对迁移只起阻碍作用。()

【参考答案】：错误

【解析】：当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用，反之，则

起阻碍作用。

5、道德观念是个体品德的核心部分。()

【参考答案】：错

道德认知是个体品德的核心部分。

6、人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完整的方式组织起来的智

力活动方式称为心智技能。()

【参考答案】：正确

7、教师期望通过四种途径影响课堂气氛，第一是接受，第二是反馈，第三

是输入，第四是输出。()

【参考答案】：对

8、学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程。()

【参考答案】：正确

9、特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。()

【参考答案】：正确

10、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。()

【参考答案】：答：错

同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。

11、创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。()

【参考答案】：错误

【解析】：创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。

12、一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。()

【参考答案】：错误

13、实施启发式教学的关键在于创设问题情境。()

【参考答案】：正确

14、通过学习。个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。()

【参考答案】：错误

15、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。()

【参考答案】：对

五、定义题

1、简述教学评价的分类。

【参考答案】：(1)形成性评价和总结性评价。这是按教学评价实施的时机来

划分的。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动

密切相关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学

活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。

(2)常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分

的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在

团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评

价。

(3)配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评

价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别

差异；诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价

之后实施。

(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评

价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观；非正

式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非

正式评价可以作为正式评价的补充。

2、发散思维

【参考答案】：发散思维：也叫求异思维，是沿着不同的方向去探求多种答

案的思维形式。

3、认知方式

【参考答案】：认知方式：又称认知风格，是个体在知觉'思维、记忆和解

决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

4、成就动机

【参考答案】：成就动机：是在人的成就需要的基础上产生的，是激励个体

乐于从事自己认为重要或有价值的工作并力求获得成功的内在驱动力。

5、教师人格

【参考答案】：教师人格：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在

其生理素质的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对的心理

特征的总和。

六、概念题

1、课堂纪律的类型有哪几种？

【参考答案】：(1)教师促成的纪律。需要教师给较多的监督与指导。例如小

学生入学时的纪律。

(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

(3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的

活动置之不理。

（4）自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化以后，成为个体自觉的

行为准则时，自律便出现了。

2、简述教师成长与发展的基本途径。

【参考答案】：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；

（2）开展微格教学；

（3）进行专门训练；

（4）反思教学经验。

3、发散思维

【参考答案】：发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案

的思维形式。

4、举例说明影响问题解决的因素有哪些？

【参考答案】：影响问题解决的主要因素包括：（1）问题的特征。个体解决有

关问题时，常常受到问题的类型'呈现的方式等因素的影响。（2）已有的知识经验。

已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题

的可能性也就越大。（3）定势与功能固着。定势影响问题解决，功能固着也呵以看

作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下

需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时.功能固着可能起到阻碍的作用。（4）

原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原

型是指对解决问题起启发作用的事物。（5）情感与动机状态。一般说来。积极的情

绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题

的动力.没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。

（6）个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。

5、怎样培养和组织学生的观察力？

【参考答案】：（1）观察前，必须让学生明确观察的目的和任务；（2）观察过程

中，要认真培养学生观察的技能和方法，训练学生按合理的顺序观察；（3）观察后,

要求学生做观察记录或报告。

6、简述学习动机的种类。

【参考答案】：（1）根据学习动机内容的社会意义，分为高尚的动机与低级的

动机；（2）根据学习动机的作用与学习活动的关系，分为近景的直接性动机和远景

的间接性动机；

⑶根据学习动机的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机。

7、什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些?

【参考答案】：答：(1)有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认

知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。(2分)

(2)有意义学习的条件

①新的学习材料本身具有逻辑意义。(1分)

②有意义学习的心向。(1分)

③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。(1分)

8、简述场独立型和场依存型认知风格的特点。

【参考答案】：认知方式，又称认知风格，是个体在知觉'思维、记忆和解

决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，包括场

独立型和场依存型两种。

(1)场独立型：对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受

外来因素影响和干扰；在认知方面，独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析

的水平上加工，独立对事物作出判断。

(2)场依存型：对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以

摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，

注意并记忆言语信息中的社会内容。

场独立型学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为

主，比较适应结构不严密的教学方法；场依存型学生一般偏爱社会科学，易受暗

示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指

导和讲解。

七、论述题

1、试论小学儿童自我评价的发展特点。

【参考答案】：自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志。大量研究

证明儿童的自我评价能力在学前期就已经产生了。儿童能进行评价的对象'内容

和范围都进一步扩大自我评价能力进一步发展起来。具体有如下特点：

(1)小学儿童由于独立性有限，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的

评价。

(2)由于知识经历的增加从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面

行为的优缺点进行评价。

⑶小学儿童开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。

(4)在整个小学阶段，儿童的自我评价处于由具体性向抽象性的发展阶段。

由外显行为向内部世界的发展、由抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在

迅速发展。

(5)小学儿童的自我评价的稳定性逐渐加强。

2、联系实际，谈谈在态度与品德的培养中，如何才能进行有效的说服？

【参考答案】：(1)有效地利用正反论据进行说服。在说服的过程中，教师要

向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。一般认为对于理解能力

有限的低年级学生，教师最好只提供正面论据；对于理解能力较强的高年级学生,

教师可以考虑提供正反两方面的论据，使学生产生客观'公正的感觉，从而相信

教师所言，改变态度。

(2)发挥情感的作用。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一般而

言，说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料

进行说理论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学生来说,

情感因素作用更大些。

(3)考虑原有态度的特点。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度。若

原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大，教师不要急于求成，不要

提出过高的不切实际的要求，否则将难以改变态度，而且还容易产生对立情绪。

教师应该以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。

3、根据皮亚杰的认知发展阶段论，分析人发展的各个阶段。

【参考答案】：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构

在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段，他把人的

发展分为四个阶段。

(1)感知运动阶段(0〜2岁)。这一阶段的认知活动，主要是通过探索感知觉

与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，

以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探

索周围世界的主要手段。从出生到2岁这一时期，儿童的认知能力也是逐渐发展

的，一般从对事物的被动反应发展到主